2026届语文二轮复习：清单02 信息类文本阅读（辨析推断信息）（知识·方法·能力清单）（解析版）2026届语文二轮复习

3/91清单02信息类文本阅读（辨析推断信息）内容导览内容导览知识·方法·能力清单第一部分命题解码洞察命题意图，明确攻坚方向考情聚焦常见提问能力素养预测备考第二部分方法建模构建思维框架，提炼通用解法流程建模技法清单技法01客观题技法02主观题第三部分思维引路示范思考过程，贯通方法应用母题精讲思维解析变式训练第四部分分级实战分级强化训练，实现能力跃迁巩固提升冲刺突破考情聚焦辨析推断信息题是信息类阅读的核心拔高题型，覆盖客观选择题与主观简答题，分值占比8-12分，核心考查“在筛选信息的基础上，通过逻辑分析进行合理推断、辨别观点正误、评估论证有效性”的能力，是区分考生思维层级的关键载体。这类试题题型稳定，客观为主、主观为辅。客观选择题题干一般表述为“根据材料内容，下列说法正确/不正确的一项是”“根据材料，下列推断合理/不合理的一项是”“下列对材料论证的相关分析，不正确的一项是”；选项多为“原文信息+逻辑推演”的组合，并非原文直接表述，而是对原文观点、论据、逻辑的延伸判断，设错陷阱更隐蔽。主观简答题题干常见表述为“结合材料内容，谈谈你对XX观点的理解”“根据材料，分析XX说法是否成立，并说明理由”“作者认为XX，你是否认同？请结合材料简要分析”。这类题在新高考卷中占比逐渐提升，要求考生不仅能“辨正误”，还能“述理由”，答案需体现“观点+原文依据+逻辑分析”的完整链条。常见设问（2025·全国I卷）阅读下面的文字，完成下面小题。种植入门问答问一：譬如种植一株树，或者一株花，如何能使之必然生活，而且会发荣滋长？答：如果这一株花或树，得来时并无重大损伤，且出土未久，未曾枯槁，依法种植，断无不能生活之理。问二：如何说是依法种植？答：第一须择天晴之候，泥土干燥，深耕浅种。如有多枝，勿使分枝之处埋入土内，将泥土桩实，浇足凉水，这水要使地下之土与盖上之土，和花树之根结成一体，是谓依法种植。问三：依理想而论，种植花树以阴雨天为宜，为何舍此不取，反要选择天晴之日？答：烈日之下，种植固非所宜，然须择晴天的早上或晚上。因为在雨天，泥土一经雨淋，容易成块，种植之后，不能与花树之根及加入之土融合凝结，以致中多空隙，根须不但不能发达，且易腐蚀。所以必求天晴之日，将干泥粉碎，加入根之四周，使无一处空隙，然后灌之以水，则花树之根能与泥土融成一片，是以种树必得趁晴天。问四：……答：……问五：深耕浅种之说，如何解释？答：所谓深耕，即是种树之穴必掘之稍深，较种下之树根越一倍；种时仍将掘出之松泥，填入穴内，中部稍稍高起，这就指浅种。继乃将树根安置妥帖，而旋转一周，使泥土与根相和洽。然后四周再加泥土，让其与穴外原有之泥土相和洽，于是稍加坚实，再浇足水，是谓深耕浅种。问六：必须深耕之理由安在？答：花树发达与否，全靠乎根，假使根须不能发达，花树亦不能发达。倘使种植时仅掘至应种之下而止，则根须不易发展，花树即不能繁荣，此为必须深耕之理由。问七：既深耕矣，深种有何妨碍，何以必须浅种？答：花与树之呼吸，在枝干与叶，如人之有口鼻，人苟闭塞口鼻，必致窒息。使花与树之枝干，深陷土内，亦必致窒息，此即不可深种之理由。问八：种植花树方法，尚有其他不可不知的条件否？答：尚有三端不可不明白：第一，种植花树的地位；第二，种植后的浇灌干湿；第三，施肥料的时期和浓淡。三端缺一，不能使种后之花树延长生命，而且也不能发达。问九：如何是地位？答：地位有两种，一种是方向，一种是高低。问十：方向应当如何？古人说是向阳的好，是否如此？答：这是不差的，但是也有较为喜阴的，即使喜阳的花树，长久晒在烈日之下，亦非所宜。问十一：高低又怎样解释？答：花树有喜干的，也有喜湿的，但即使喜湿的花树，如时常浸在水内，除浮萍水草等外，绝不能耐。所以种植花树之地，必较平地为高，使大雨之后，无积水之患。问十二：请问浇灌的干湿如何？答：浇灌必依天时的干湿而定：风和日暖，雨水调畅之时，不必浇灌；天晴较久，夜无露水，间日浇灌；炎夏烈日，每日浇灌，或晨夕各一次浇灌。浇灌必须在日尚未出，或日已没落时，地面热气全消，方为有益无害。不然，郁热之气，蕴蓄于根，易致腐烂。假使干湿难定，则自以较干为宜，常言道“湿不如干”，乃经验之谈也。问十三：请问施用肥料之时期和浓淡，如何方称适当？答：时期各有先后，然就普通而言，以立冬之后与立春之前，最为适宜。施用肥料，须在天晴之后，若在雨天肥料随流水而去，不但效用全无，且雨时根须已湿，加以肥料沾着易致腐烂。至于肥料浓淡以及肥料多少，常语曰“肥不如瘠”。如此观之，施肥不若淡而次数多为妙，湿时施干肥，干时施液肥可也。问十四：“湿不如干”“肥不如瘠”，依理想而论，似乎相反，请问理由安在？答：所谓湿干肥瘠，皆是过分而言。因为过干如经发觉，可以立刻浇灌而使之湿，过湿则不能立刻使之干也，肥瘠亦然。盖一则能补救，一则不能补救，此其理之一。过干过瘠之弊，花树枝叶至多暂时憔悴，一经发觉，实时浇水、上肥，尚易补救。过湿过肥，其病先在于根，根已腐烂，枝叶尚繁茂，及至根部腐烂殆尽，枝叶变化，补救已无及矣，此其理之二。问十五：除以上问答外，尚有不可不知之事理否？答：尚有一端为入门不可不知者，余常谓培植花树，与教育儿童无异。教育儿童的最要条件，为多注意，少干涉。假使少注意，而多干涉，不但于儿童身心无益处，反多弊害也。种植花树亦然，一花一树，既经依法种植之后，须时时留意，有无害虫滋蔓，或风吹、雨打、日炙、霜侵，有则及时补救。切不可时常移植，攀折摇动，使之不能安定，如此则自然枝叶茁发，花果丰饶。而所谓入门，亦尽于此矣。（摘编自黄岳渊、黄德邻《花经》）下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（

）A．“如何能使之必然生活”“施用肥料之时期”中“生活”“时期”的含义与今天最常使用的意义不相同。B．原文在部分回答结束时使用“是谓……”“是以……”“此为……”收尾，起到了回应提问、强调观点的作用。C．问六的回答体现了在分析问题和解决问题时要善于抓住重点的思想，而问十二的回答则体现了具体问题具体分析的思想。D．“作物之施肥，犹似人之饮食，饮不可过度，食不可过饱，否则作物之生长，似极茂盛，实则易为风雨吹倒”此句可全面且形象地回答问十三。（2025·全国II卷）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：提倡什么，反对什么，是改进文风的首要问题。针对上面所说的不良文风的三个字注，我想另外提出三个字，就是短、实、新。一是短。就是要力求简短精炼、直截了当，要言不烦、意尽言止，观点鲜明、重点突出。能够三言两语说清楚的事绝不拖泥带水，能够用短小篇幅阐明的道理绝不绕弯子。古人说“删繁就简三秋树”，讲的就是这个意思。毛泽东同志为人民英雄纪念碑起草的碑文，只有114个字，却反映了一部中国近代史。1975年，邓小平同志负责起草周恩来总理在四届全国人大一次会议上的报告，只用了五千字。后来谈到这件事的时候，邓小平同志说：“毛主席指定我负责起草，要求不得超过五千字，我完成了任务。五千字，不是也很管用吗？”江泽民同志和胡锦涛同志也有许多短小精干、言简意赅、思想深刻的文章、讲话。鲁迅先生说过，文章写完至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。现在，不少地方和部门按照中央改进文风会风的要求，提出以“能少则少、能短则短、能精则精、能简则简”为原则，尽可能开短会、讲短话、发短文。这“三短”，就是我们应当大力倡导的风气。当然，也不是说长文章一概不好。有内容、有见解的长文章，人们也是喜欢读的。文章长短要视具体情况而定，宜短则短，宜长则长。要坚持内容决定形式，有些非长不可、篇幅短说不明白的事情则可以长些。《庄子》上有这样几句话：“长者不为有余，短者不为不足。是故凫胫虽短，续之则忧；鹤胫虽长，断之则悲。”意思是说，野鸭子的腿虽然很短，给它接上一截它就要发愁；仙鹤的腿虽然很长，给它截去一段它就要悲伤。这个道理同样适用于写文章。就今天来说，把“野鸭子的腿加长”的文章太多了，提倡短文章、短讲话、短文件是当前改进文风的主要任务。二是实。就是要讲符合实际的话不讲脱离实际的话，讲管用的话不讲虚话，讲有感而发的话不讲无病呻吟的话，讲反映自己判断的话不讲照本宣科的话，讲明白通俗的话不讲做作高深的话。这就要求我们的文件、讲话和文章，力求反映事物的本来面目，分析问题要客观、全面，既要指出现象，更要弄清本质；阐述对策要具体、实在，要有针对性和可操作性。要实事求是，有一说一、有二说二，是则是、非则非，不夸大成绩，不掩饰问题。要深入浅出，用朴实的语言阐述深刻的理论。要有感而发，情真意切。毛泽东同志笔下的愚公、白求恩、张思德，我们今天记忆犹新，就是因为这些人在他的心灵深处产生过激烈震荡，所以讲出的话饱含深情、富于哲理，能深深植入人民心里，引起共鸣。这里需要说明，一些关于党和国家工作的总体性要求，事关全局，事关党和国家前进方向及政策连续性，事关党的团结和社会稳定，需要在重要文件和重要讲话中反复强调。这和形式主义的套话、穿靴戴帽是两回事。三是新。就是力求思想深刻、富有新意，正所谓“领异标新二月花”。如果一个文件、一篇讲话毫无新意，那么制定这样的文件、作这样的讲话还有多少意义呢？可以说，能不能讲出新意，反映一个领导干部的思想水平、理论水平、经验水平以及语言表达能力。这里所说的新意，既包括在探索规律、认识真理上有新发现、前人没有讲过的话，又包括把中央精神和上级要求与本地区本部门本单位实际结合起来，在解决问题上有新理念、新思路、新举措的话；既包括角度新、材料新、语言表达新的话，又包括富有个性、特色鲜明、生动活泼的话。需要指出的是，讲出新意，并不是要去刻意求新，甚至搞文字游戏。更不能背离马克思主义立场观点方法，背离党的路线方针政策去标新立异。（摘自习近平《努力克服不良文风，积极倡导优良文风》）材料二：记述的境界，如科学文字、法令文字及其他的诠释文等，都以使人理会事物的条理、事物的概况为目的。而要使人理会事物的条理、概况，就须把对象分明地分析，明白地记述。所以这一方面的修辞总是消极的，总拿明白做它的总目标。而要明白，大抵应当：（1）使它没有闲事杂物来乱意；（2）没有奇言怪语来分心。所以，所用的语言就要求是概念的、抽象的、普通的，而非感性的、具体的、特殊的。因为概念的、抽象的、普通的语言，才能使它的意义限于所说，而不含蓄或者混杂有别的意思。又所用的语言，也须是质实的、平凡的，不是华丽的、奇特的。因为假如用了华丽奇特的语言，又将使读者分心于语言的外表，而于内里反不留心了。所以消极修辞的总纲是明白，而分条可以有精确和平妥两条。话语文章通例可以分为内容和形式两方面。内容方面是写说者所要表出的意思，形式方面是表出这意思的语言文字。所以消极的修辞，照例也可以分为两个部分。一个部分是偏重内容，如何才得把自己的意思明通地表出来，这个部分所注重的是意思之明通的表出法。另外一个部分是偏重形式，如何才得把自己的思想平稳地传达给别人，这个部分所着眼的是语言文字之平稳的使用法。要把意思明通地表出来，在话语文章上就需要具备明确和通顺两条件，要把意思平稳地传给别人，在话语文章上就需要具备平匀和稳密两条件。这四端是消极修辞最低的限度，也是消极修辞所当遵守的最高标准。（摘编自陈望道《修辞学发凡》）[注]材料一前文提到：“文风上存在的问题仍然很突出，主要表现为长、空、假。”根据材料内容，下列说法不正确的一项是（

）A．材料一在讨论“短、实、新”三个方面时，均对可能出现的例外情况做了补充说明，体现了思考的审慎和辩证。B．材料一中引用“领异标新二月花”，这里的“新”既可指文件、讲话内容方面的新，也可指形式方面的新。C．材料二开篇列举“科学文字、法令文字及其他的诠释文等”，再结合下文表述，可推知消极修辞仅适用于书面表达。D．材料二多处使用了表示假设关系和因果关系的关联词来串联上下文，思路清晰缜密，论述层层推进。（2025·上海卷）阅读下文，完成小题。图书馆的价值——在2013年第二届全球图书高峰论坛上的演讲①图书馆往往是一个城市最值得骄傲的公共场所。数字化时代，图书馆的价值是什么？今天，我想用三个关键词来说明：人，流动，增值。②第一个关键词——人。③21世纪的图书馆的根本特征是“人本位”。“人本位”，不仅体现在图书馆提供给读者的服务上，还体现在内部管理、采编业务等方面。遗憾的是，我们把最关键的“人”忽略了，图书馆员成了书的卫士，甚至担心把书用坏了。以人为本还是以书为本，一字之差，差在整个图书馆管理的理念和方式上。如果用“以人为本”这一核心理念重新思考，我们会发现很多都需要改变了。④图书馆是居住空间、工作空间之外的第三空间。与城市的博物馆、咖啡馆、公园等其他第三空间相比，图书馆独特的优势在于丰富的藏书和系统的信息。人们到图书馆来，也不一定只是阅读某本书或查询某篇文章，还可以与更多的人共享知识，相互启发。⑤第二个关键词——流动。⑥信息是流动的，数字化为信息流动创造了有利条件，但我们常常给它设置限制。有时候设置限制是为了保护知识产权，但有时候我们不自觉地设置了很多障碍，使得信息无法有效流动起来。比如，许多图书馆仍然要求读者在访问数字资源时必须通过特定设备或专用网络，限制了信息的自由流动，降低了信息的获取效率。⑦有时候信息不流动是由于我们的观念过于陈旧。数字化时代，人们可以随时随地获取信息，超链接与跳转功能让阅读变得更高效。但我们有没有充分发挥数字化的优势呢？没有。相反，我们对图书的感情太深了，以致很多时候，我们依然要求所有知识都固化到书的形态里，要求数字化沿着书的路线走。比如，图书馆仍然要求所有电子书籍都必须像实体书一样被“借阅”和“归还”，而不是允许用户随时随地下载和阅读电子版本，数字化给了我们新的机会，让我们突破书的形态，进而突破图书馆的围墙，而我们仍然走着传统图书馆的老路，信息难以真正流动起来。图书馆是应该改变了。⑧第三个关键词——增值。⑨我们都知道，传统图书馆的核心是保存，现代图书馆的核心是保存和利用并举，更重要的是为了利用，让信息不断增值，即对现有信息进行价值提升。为此，图书馆的传统形态必须改变。⑩要实现信息增值，仅仅有人的参与是不够的，还需要开放信息，为信息进一步流动创造条件。过去，从收集、编目、流通到保存的流程中，与读者见面的是流通。现在，每一个环节都是开放的，都可以与读者有关。比如，公开征求读者对图书采购的建议，邀请读者参与整理电子资源，招募志愿者协助修复古籍等。⑪从具体做法来看，拉长价值链是图书馆实现信息增值的重要途径。过去我们满足于提供信息，而不关心信息是如何被利用的。现在我们该进一步深入到用户解决问题的过程中去，成为更全面的信息服务者。比如，图书馆拥有大量书籍、期刊、研究报告和数据库，可利用丰富的信息资源进行市场研究和竞争分析，为企业、机构提供参考咨询服务，帮助他们制定有效的竞争策略。⑫总的来说，图书馆的价值不仅在于保存书籍，更在于以人为本，加速信息的流动和增值，发挥新的社会功能。通过拥抱数字技术，打破传统束缚，图书馆可以在新时代焕发新的生机，为人们提供更加开放、互联、更具创造力的文化体验。（有删改）补充材料：（上海图书馆）近年来利用数字人文技术方法挖掘展示馆藏特色数据资源，为上海图书馆东馆各主题馆数字化服务、展陈服务提供支撑，如家谱馆的迁徙图、家谱墙、家谱树，地方文献馆的上海之源、上海之声、上海视界等均以可视化方式呈现，支持通过小程序、屏幕触控、人影互动等方式交互，为读者提供更具体验感的数字资源服务。（摘自《2023年上海信息化年鉴》）1．根据第④段，以下不符合图书馆特点的一项是（

）A．交流环境宽松 B．娱乐氛围浓厚C．信息资源丰富 D．便于文献检索2．补充材料可以用来支持本文第段的主张（

）A．③ B．⑥ C．⑦ D．⑩（2025·天津卷）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：据台江县志、榕江县志，以“村BA”出名的台江县台盘村的篮球运动，自1936年至今已有88年历史；以“村超”出名的榕江的足球运动，自1940年至今已有84年历史。而以“村VA”出名的海南文昌的排球运动，自1905年至今已有119年历史。当前展现在我们面前的“村超”“村BA”和“村VA”等“村味赛事”成为一种地方文化模式的生成物，基础性的文化记忆与关键性的媒介激活发挥了重要作用。严格来讲，“村味赛事”已经超出了过去狭义“竞技”“体育”概念的所指与文化范畴，而在与乡土文化、基层治理和乡村振兴战略的创新融合中，生成了一种新的文化IP和群众体育文化发展的新业态，构成了以社会参与为表征的大众体育发展的变革主力。以榕江“村超”为例，其倡导的“快乐足球”，本质既非“快乐体育”也非“足球竞技”，而是追求最为本质、具有普适性的“零距离”运动参与，旨在使个体通过参与获得愉悦感和具身体验。此时，过去狭义上的“竞技”“体育”概念，已不足以解释大众对该运动形式的认知，因为竞技是使人类生物体潜能无限接近或超越极限的行为，这使其显得相对小众；体育隶属于教育范畴，是一种价值观和技能习得的传递，具有生命历程的阶段性和局限性特征。而广泛参与“村超”等“村味赛事”，是基于人们以快乐和人人参与为主旨的广义运动价值认知，即从狭义“竞技”“体育”概念所指，转向行动实践意义上的广义“运动”，将相关运动形式视为以身体为载体，涉及体力、惯习、实践与知识权力等多要素的综合性社会文化行为。以“村超”为代表的“村味赛事”，所追求的并不是相关运动带来的教育价值和竞技水平提升，而是“全民主场”“人人参与”“人人热爱”融合文化创新的快乐运动。其间，民众参与实践的认知由“竞技”“体育”向“运动”的价值转变，也反映了我国体育发展方式的转变和思维意识的觉醒。（取材于王智慧《超燃“村味赛事”激发体育强国建设的新活力》）材料二：全球本土化，又称为全球在地化，最初是指“全球化思维，在地化实践”。20世纪90年代初，学术界关注到全球化导致的各地区文化体系同质性现象，将“全球化”和“在地化”两个概念合成一个新词——全球在地化，以强调全球化的发展需要建立在发掘并重新利用各个地区特有文化元素的基础之上。乡村传统文化有其固有的生命力，它不仅是千百年来当地群众塑造独特生活方式的印证，更是他们与当地自然生态相互依存、共同成长的鲜活记忆。但以全球化、商品化为核心特征的城市文化，不可避免地冲击着乡村传统文化的根基。为留住乡愁，发展乡村文化，在地化知识概念被对应地提出，以此凸显当地文化知识体系的特殊价值。其中的关键，是通过文化与知识回归对日常生活的尊重与认同，重新吸引老百姓积极参与。理解并尊重乡村的知识传统和文化传统，由此发挥人民群众的积极性、主动性和创造性，因势利导精耕乡村体育土壤，构建乡村体育发展的长效机制，有助于推动新时代乡村体育文化的长期繁荣，从而以乡村体育助力乡村文化振兴。（取材于周立《“村超”出圈：乡村文化振兴新力量》）1．下列对材料的分析，正确的一项是（

）A．材料一仅论及基础性的文化记忆在地方文化模式生成中的重要作用，对关键性的媒介激活作用并未分析。B．除引用论证之外，材料一还运用了举例论证，来证明“村味赛事”并不追求教育价值与竞技水平提升。C．材料二阐明每个地区发掘、利用其特有文化元素的必要性，意在强调“全球在地化”的正确性。D．材料二作者按照“发展乡村在地化体育—促进乡村振兴-助力全面推进乡村文化振兴”的思路推进论述。2．根据文意，以下推断不正确的一项是（

）A．复制“村味赛事”可以直接推动群众体育发展，为我国体育强国战略下体育文化事业的繁荣提供强大动力。B．按照“全球在地化”逻辑，深挖中国式现代化进程中乡村的礼俗文化、建筑文化等有助于讲好中国乡村故事。C．“文化是依赖象征体系和个人的记忆而维护着的社会共同经验”，“村味赛事”是《乡土中国》中这一观点的生动诠释。D．充分激发群众主体性，调动群众自发的组织能力，可以找到乡村体育发展的初衷：回归人民，服务群众。（2025·北京卷）阅读下面材料，完成下面小题。材料一：语言学习关键期，指人类在语言学习过程中存在的一个特定阶段，在这个阶段，由于生理因素的作用，语言学习最为容易；过了这个阶段，语言学习能力就受到一定程度的限制。大量研究证实，语言学习确实存在一定的关键期，但对关键期的起止时间并没有达成一致意见。有研究认为语言学习关键期是从2岁到青春期；有研究认为是从6岁开始，到青春期结束；有研究认为5岁是语言潜能发展的高峰期，关键期到9岁结束……尽管意见不一致，但普遍的共识是，语言学习关键期一般是从出生到青春期前的这段时间，其中1—5岁最为关键。在关键期内，通过接触自然语言环境以及与语言环境的互动，儿童会自然学会语言；错过了关键期，语言学习的效率会大大降低。关于语言学习关键期假说，有一些实验证据提供了支持。在由脑损伤引起的失语症病例中，儿童失语者较成人失语者语言恢复的速度要快、程度要高，更有可能完全恢复。在儿童出生后的两年内，大脑两半球发展语言的潜力是均等的，由任何半球损伤导致的语言障碍，都可由未损伤半球的功能来弥补。随着年龄增长，大脑的语言功能越来越偏侧化于左半球，左半球成为语言的优势半球，到青春期之后这种偏侧化基本完成。另有研究发现，有些从小被剥夺语言环境的儿童，大脑并没有损伤，即使后来接受专门的语言训练，他们的语言表达也远比同龄儿童差，语言发展受到不可逆转的影响。如从小被狼养大的小孩，被称为“狼孩”，他们拥有正常的听力，在儿童期被剥夺了语言学习环境，直至青春期才回归人类社会开始学习语言，但无法达到正常母语者水平。与母语学习相比，对第二语言学习关键期的认识较为复杂。学习者8岁前第二语言的学习成绩最好，过了这一年龄，并不是语言学习不可能，只是学习效果不如关键期内好。如6岁前到达美国的古巴移民，发音与美国人接近的占71%；而13岁后到美国的，发音与美国人接近的仅占17%。不过，也有研究不支持第二语言学习有关键期，认为年龄对学习的作用也会受到语言输入、社会等非生物因素影响，这些因素甚至是导致最终语言水平出现差异的主要决定因素；晚学者一样能够成功学习第二语言，并能达到接近母语者的水平；各年龄段的学习者有各自的优势和劣势，如幼儿更容易直觉地在交际情景中习得语言，而年长者更容易利用认知和课堂学习的方法学习语言。因此，有的学者认为，第二语言学习不存在关键年龄或阶段，可以从任何年龄开始。（取材于陈宝国、姜孟等的相关文章）材料二：关于语言学习关键期的存在与作用，有以下三种代表性的解释。脑神经研究认为，人脑中天生具有负责语言学习的神经组织，如果在一定时期内，这些神经组织接受到了外界适宜的语言输入刺激，其功能就会得到充分发展，完备的语言能力也得以发展起来；反之，其功能就会萎缩甚至消失，语言能力也难以发展。青春期之后，语言学习能力降低，可能与负责语言学习的神经组织的功能降低有关，因而学习效率会受到影响。有语言学家认为，人脑中有学习语言的先天能力，即“普遍语法”（UniversalGrammar），当儿童接收一定数量的语言输入后，会利用普遍语法对这些现象进行分析，概括出这种语言的语法规则，从而学会该语言。语言学习关键期与普遍语法发生作用的时间相契合，关键期结束意味着普遍语法作用也可能丧失，这会影响语言学习的效率。此外，人的认知能力处在不断的发展过程中，儿童的认知能力不成熟，而成人则拥有相对成熟的认知能力。认知能力的不成熟性有利于语言学习，主要表现在儿童的短时记忆容量有限，加工语言时仅能抽取少量信息进行加工；而成人拥有较大的短时记忆容量，加工语言时能够同时抽取更多的信息进行加工。同时对众多信息进行分析加工是不利于语言学习的。计算机模拟技术研究语言学习过程，也发现较小的记忆容量有利于语言学习。对于第二语言学习，有学者认为存在“机遇窗口”。从出生到27.5岁前，这个窗口一直处于开启状态。学习者只要在窗口处于开启状态时段内开始第二语言学习，就有可能接近母语者水平。一旦超过27.5岁，机遇窗口则逐渐关闭。学习者成功的可能性与年龄增长呈反比关系。也有研究者提出，第二语言学习的机遇窗口可能永远不会完全关闭，学习可以贯穿人的一生，尤其是词汇学习。（取材于刘振前、姜孟、李甦等的相关文章）1．根据材料一，下列情况不支持语言学习关键期假说的一项是（

）A．大脑受伤程度相同的父子，父亲比6岁的儿子恢复说话能力更晚。B．50岁开始学外语的王先生，一年以后就可以流利地和外国人对话。C．3岁来中国定居的外国小孩，5岁时汉语说得跟中国小孩一样地道。D．青春期后回归人类社会的“狼孩”，语言能力无法达到正常人水平。2．根据材料一和材料二，下列理解与推断，正确的一项是（

）A．负责语言学习的神经组织与学习效率无关。 B．“狼孩”的大脑中不存在普遍语法。C．语言学习的效果受短时记忆容量影响。 D．“机遇窗口”不受社会等非生物因素影响。能力素养辨析推断信息题的考查本质是“逻辑思维+批判性思维+文本解读”的综合能力，核心聚焦以下素养能力：1.观点与事实的区分能力能准确区分文本中的“事实性信息”（如数据、案例、客观描述）和“观点性信息”（如论点、评价、态度倾向），不将“他人观点”误认为“作者观点”，不将“事实”等同于“结论”。看到“有研究表明，XX技术的成功率达80%”，能识别这是事实信息；看到“由此可见，XX技术是未来发展的重要方向”，能识别这是作者观点；看到“有人认为XX，也有人认为XX”，能区分这是他人观点，而非作者的直接判断。2.逻辑关系的推演与辨析能力能准确识别原文中的逻辑关系（因果、条件、递进等），并据此进行合理推演；能发现逻辑漏洞（如强加因果、以偏概全、偷换前提），判断推断结论的合理性。3.论证有效性的评估能力能分析文本的论证结构（总分、并列、层进）、论证方法（举例、引用、对比），评估论据是否能支撑论点，论证过程是否严谨。预测备考根据近些年高考命题规律与最新考情分析，此类试题的考查在2026年高考中将会呈现以下特点：1.多文本跨材料推断题占比进一步提升继续强化“多材料整合推断”，主观题可能增设“结合三则材料，推断解决XX问题的最佳路径”，要求考生整合不同材料的观点，形成有依据的结论，而非简单摘抄单则材料的信息。2.“有限推断”成为客观题考查重点选项会更多使用“可能”“或许”“在一定条件下”等表述，要求考生判断推断的“边界”，避免“绝对化推断”和“无依据推断”；同时会增加“反向推断”题，如“根据材料，下列哪项不属于XX的影响”。3.主观题强化“论证分析+推断”的融合题干可能表述为“分析材料一的论证思路，并据此推断作者对XX问题的态度”，将“论证结构分析”与“观点态度推断”结合，考查逻辑思维的连贯性。4.融入图表信息，考查多媒介逻辑推断材料中可能加入数据图表、流程图，要求考生“结合图表数据和文字材料，推断XX趋势的成因”，考查文字与图表信息的综合逻辑分析能力。备考策略：1.把握原则：掌握“辨析推断”的核心原则推断有据，不凭空臆断：所有推断结论必须能在原文中找到直接或间接依据，杜绝“想当然”的判断。例如：原文未提及“技术的弊端”，就不能推断“该技术存在诸多弊端”。逻辑严谨，不夸大缩小：严格区分“必要条件”与“充分条件”、“或然”与“必然”、“部分”与“整体”。看到选项中的“只要……就……”“所有”“一定”等表述，需高度警惕，回到原文验证。区分观点，不混淆立场：圈画原文中表示观点的词语（如“认为”“可见”“表明”“建议”），区分“作者观点”“他人观点”“客观事实”，避免张冠李戴。2.专项突破：客观题与主观题解题技巧客观题：定位原文依据→分析逻辑关系→识别设错陷阱→逐一排查错误选项。主观题：亮明观点→引用原文依据→分析逻辑关系。3.强化训练：聚焦逻辑思维提升逻辑专项练习：补充逻辑推理类题目（如因果推理、条件判断），提升对逻辑关系的敏感度；练习“论证结构分析”，梳理文本的“论点-论据-论证”链条。错题归类复盘：建立错题本，按“过度推断”“强加因果”“混淆观点”等错误类型分类，标注错误原因和原文依据，定期复盘，避免重复犯错。解题步骤技法清单技法01客观题信息类文本阅读中针对辨析推断信息的客观题需要注重辨析，依据文本信息和逻辑关系进行推断。①定位原文依据：根据选项中的核心概念，找到原文对应的信息区间，标注相关句子（包括观点句、论据句）。②分析逻辑关系：判断选项的逻辑推演是否与原文一致，重点检查“因果是否成立”“条件是否充分”“范围是否匹配”。③识别设错陷阱：对照高频陷阱类型（过度推断、强加因果、偷换概念、混淆观点）逐一排查，排除错误选项。设错类型核心特征识别技巧规避策略过度推断选项结论超出原文信息范围，将“或然”（可能、或许）变为“必然”（一定、必定），将“部分”变为“整体”1.关注选项中的绝对化表述：所有、全部、一定、必然、均、都2.关注选项中的趋势预判：必将、终将、势必3.对比原文表述的“程度/范围”，看是否存在放大1.严格以原文信息为依据，不进行无边界联想2.原文出现“可能”“有望”“部分”等词时，选项不可升级为绝对化表述强加因果选项将原文无因果关系的两个事物强拉关联，或颠倒因果顺序1.关注选项中的因果关联词：因为……所以……、因此、因而、导致、源于2.回到原文，核查两个事物是否存在明确的因果逻辑3.注意是否存在“因果倒置”（把结果当原因，把原因当结果）1.梳理原文的逻辑链条，区分“并列关系”与“因果关系”2.无明确因果提示词且无法推导因果关系时，直接判定为错误混淆观点选项将“他人观点”“某一群体观点”等同于“作者观点”，或将“反对观点”误认为“支持观点”1.关注原文中表观点的标志词：有人认为、有学者指出、XX认为、笔者认为2.区分“引述观点”与“作者评价”，注意作者是否对引述观点进行肯定/否定3.注意“商榷”“质疑”“值得反思”等表态度的词1.圈画原文中不同主体的观点，标注观点归属2.作者未明确表态时，选项不可将他人观点强加于作者偷换概念选项篡改原文核心概念的内涵、外延，或用“近义概念”替换原文概念，造成概念错位1.锁定选项中的核心概念（专有名词、主题词）2.与原文中的概念进行比对，看内涵、外延是否完全一致3.注意概念的修饰限定词（如“XX领域的人工智能”≠“人工智能”）1.精准定位原文中概念的出处，逐字比对关键词2.警惕选项中对概念的“扩大/缩小”修饰无中生有选项表述的内容在原文中无任何直接或间接依据，属于主观臆造1.选项中的核心信息在原文中完全检索不到2.选项中的细节（数据、案例、评价）在原文中无对应内容3.注意“隐性信息”与“无中生有”的区别（隐性信息可由原文推导，无中生有不可）1.解题时坚持“原文有据”原则，找不到依据的选项直接排除2.区分“合理推断”与“无中生有”，推断需有原文逻辑支撑曲解文意选项对原文的句意进行错误解读，歪曲作者的表达意图1.关注选项中对原文句意的“反向表述”2.关注原文中的限制性词语：只有……才……、只要……就……、在……前提下3.对比选项与原文的语气（肯定/否定、褒义/贬义）1.精读原文关键句，准确把握句子的核心意思2.注意原文中的条件限制，选项不可遗漏或篡改限制条件混淆时态选项将原文的“未然”（将要、尚未、有望）变为“已然”（已经、已实现），或将“过去时”变为“现在时”1.关注选项中的时态词：已经、已、了、将、将要、有望、尚未2.回到原文，核查表述的时间状态1.圈画原文中的时态标志词，明确事件的发展阶段2.时态不一致的选项直接判定为错误论据与论点脱节（论证分析类设错）选项错误表述论据的作用，或论据与论点不匹配，或混淆论证方法1.关注选项中对论证的表述：运用……论证方法，证明了……观点2.梳理原文的“论点-论据”对应关系3.区分不同论证方法的特征（举例论证、道理论证、对比论证等）1.明确原文的中心论点与分论点，定位论据的服务对象2.熟悉各类论证方法的定义，避免论证方法判断错误技法02主观题信息类文本阅读中针对辨析推断信息的客观题需把握核心原则原则：1.有据可依：所有观点、分析都必须源于原文，不能脱离文本进行主观臆断，结论要与原文信息、逻辑保持一致。2.逻辑严谨：清晰梳理“原文依据—分析推导—结论”的链条，避免强加因果、过度解读，确保推理过程无漏洞。3.条理清晰：分点作答，每一点围绕一个核心角度展开，语言简洁准确，不堆砌无关内容。一、答题步骤1.亮明观点，立场明确针对题干问题，直接给出明确判断，不模棱两可。常见表述：该说法成立/不成立；我认同/不认同这一观点；材料对XX的看法合理且具有现实意义；作者的论证严谨/存在一定漏洞。2.提取依据，精准引用从原文中筛选与观点相关的关键信息，包括论点句、论据句、逻辑关系句。引用方式：直接摘抄：适用于原文表述精炼的核心句（注意字数限制）；概括转述：适用于原文信息分散的情况，整合提炼成简洁语句。注意：依据需与观点强相关，避免罗列无关信息。3.分析推导，关联论证阐述“原文依据”与“观点结论”之间的逻辑关系，说明“为什么成立”或“为什么不成立”。常用分析角度：因果分析：指出原文中A与B的因果联系，证明选项的因果是否成立；范围分析：区分原文中的“部分”与“整体”“或然”与“必然”，判断结论是否超出范围；立场分析：区分“作者观点”与“他人观点”，明确观点的归属主体；论证分析：评价论据是否能支撑论点，论证方法是否恰当。二、答题技巧1.观点辨析类（“分析XX说法是否成立”“你是否认同XX观点”）表态：明确“成立/不成立”“认同/不认同”。找依据：从原文中找出支持或反驳该说法的核心论据（可从正反两方面找）。析逻辑：若认同：说明原文论据如何支撑该说法，体现逻辑的合理性；若不认同：指出该说法与原文信息的矛盾点，或指出其逻辑漏洞（如以偏概全、强加因果）。2.多材料观点对比类（“分析材料一与材料二对XX的观点异同”）分述相同点：提炼两则材料的共性立场，结合原文依据说明（如“两则材料均认为XX技术具有重要价值”）。分述不同点：对比两则材料的论述角度/侧重点，结合原文明确差异（如“材料一侧重XX技术的应用优势，材料二侧重XX技术的潜在风险”）。总结：（可选）简要评价观点差异的原因（如立场不同、研究角度不同）。3.论证有效性分析类（“分析作者论证XX观点的说服力”“指出材料论证的逻辑漏洞”）表态：明确“论证严谨/说服力强”或“存在漏洞/说服力不足”。析论证：若严谨：从“论点明确、论据充分、论证方法恰当”三个角度分析；若有漏洞：指出具体问题（如论据与论点脱节、论据单一、存在绝对化表述），并结合原文说明。总结：评价该论证对读者理解观点的作用。4.趋势推断类（“结合材料推断XX的发展趋势”“谈谈XX的现实意义”）定方向：基于原文信息，给出明确的推断结论（如“XX技术未来将朝着智能化、低成本方向发展”）。找依据：从原文中提取与趋势相关的关键信息（如现状、优势、问题、政策导向）。建关联：说明原文信息如何推导得出该趋势，体现推断的合理性（避免无依据的主观预测）。三、注意事项避免脱离原文：不凭空提出观点，所有分析都要回扣原文内容。避免绝对化表述：不用“一定”“必然”等词，若原文无明确表述，可用“可能”“有望”“大概率”等词体现严谨性。避免条理混乱：分点作答，每点一个核心意思，不交叉、不重复。避免照搬原文：引用原文时，根据答题需要进行概括提炼，不要大段摘抄。类型01客观题母题精讲（2025·全国I·真题）阅读下面的文字，完成下面小题。种植入门问答问一：譬如种植一株树，或者一株花，如何能使之必然生活，而且会发荣滋长？答：如果这一株花或树，得来时并无重大损伤，且出土未久，未曾枯槁，依法种植，断无不能生活之理。问二：如何说是依法种植？答：第一须择天晴之候，泥土干燥，深耕浅种。如有多枝，勿使分枝之处埋入土内，将泥土桩实，浇足凉水，这水要使地下之土与盖上之土，和花树之根结成一体，是谓依法种植。问三：依理想而论，种植花树以阴雨天为宜，为何舍此不取，反要选择天晴之日？答：烈日之下，种植固非所宜，然须择晴天的早上或晚上。因为在雨天，泥土一经雨淋，容易成块，种植之后，不能与花树之根及加入之土融合凝结，以致中多空隙，根须不但不能发达，且易腐蚀。所以必求天晴之日，将干泥粉碎，加入根之四周，使无一处空隙，然后灌之以水，则花树之根能与泥土融成一片，是以种树必得趁晴天。问四：……答：……问五：深耕浅种之说，如何解释？答：所谓深耕，即是种树之穴必掘之稍深，较种下之树根越一倍；种时仍将掘出之松泥，填入穴内，中部稍稍高起，这就指浅种。继乃将树根安置妥帖，而旋转一周，使泥土与根相和洽。然后四周再加泥土，让其与穴外原有之泥土相和洽，于是稍加坚实，再浇足水，是谓深耕浅种。问六：必须深耕之理由安在？答：花树发达与否，全靠乎根，假使根须不能发达，花树亦不能发达。倘使种植时仅掘至应种之下而止，则根须不易发展，花树即不能繁荣，此为必须深耕之理由。问七：既深耕矣，深种有何妨碍，何以必须浅种？答：花与树之呼吸，在枝干与叶，如人之有口鼻，人苟闭塞口鼻，必致窒息。使花与树之枝干，深陷土内，亦必致窒息，此即不可深种之理由。问八：种植花树方法，尚有其他不可不知的条件否？答：尚有三端不可不明白：第一，种植花树的地位；第二，种植后的浇灌干湿；第三，施肥料的时期和浓淡。三端缺一，不能使种后之花树延长生命，而且也不能发达。问九：如何是地位？答：地位有两种，一种是方向，一种是高低。问十：方向应当如何？古人说是向阳的好，是否如此？答：这是不差的，但是也有较为喜阴的，即使喜阳的花树，长久晒在烈日之下，亦非所宜。问十一：高低又怎样解释？答：花树有喜干的，也有喜湿的，但即使喜湿的花树，如时常浸在水内，除浮萍水草等外，绝不能耐。所以种植花树之地，必较平地为高，使大雨之后，无积水之患。问十二：请问浇灌的干湿如何？答：浇灌必依天时的干湿而定：风和日暖，雨水调畅之时，不必浇灌；天晴较久，夜无露水，间日浇灌；炎夏烈日，每日浇灌，或晨夕各一次浇灌。浇灌必须在日尚未出，或日已没落时，地面热气全消，方为有益无害。不然，郁热之气，蕴蓄于根，易致腐烂。假使干湿难定，则自以较干为宜，常言道“湿不如干”，乃经验之谈也。问十三：请问施用肥料之时期和浓淡，如何方称适当？答：时期各有先后，然就普通而言，以立冬之后与立春之前，最为适宜。施用肥料，须在天晴之后，若在雨天肥料随流水而去，不但效用全无，且雨时根须已湿，加以肥料沾着易致腐烂。至于肥料浓淡以及肥料多少，常语曰“肥不如瘠”。如此观之，施肥不若淡而次数多为妙，湿时施干肥，干时施液肥可也。问十四：“湿不如干”“肥不如瘠”，依理想而论，似乎相反，请问理由安在？答：所谓湿干肥瘠，皆是过分而言。因为过干如经发觉，可以立刻浇灌而使之湿，过湿则不能立刻使之干也，肥瘠亦然。盖一则能补救，一则不能补救，此其理之一。过干过瘠之弊，花树枝叶至多暂时憔悴，一经发觉，实时浇水、上肥，尚易补救。过湿过肥，其病先在于根，根已腐烂，枝叶尚繁茂，及至根部腐烂殆尽，枝叶变化，补救已无及矣，此其理之二。问十五：除以上问答外，尚有不可不知之事理否？答：尚有一端为入门不可不知者，余常谓培植花树，与教育儿童无异。教育儿童的最要条件，为多注意，少干涉。假使少注意，而多干涉，不但于儿童身心无益处，反多弊害也。种植花树亦然，一花一树，既经依法种植之后，须时时留意，有无害虫滋蔓，或风吹、雨打、日炙、霜侵，有则及时补救。切不可时常移植，攀折摇动，使之不能安定，如此则自然枝叶茁发，花果丰饶。而所谓入门，亦尽于此矣。（摘编自黄岳渊、黄德邻《花经》）下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（

）A．“如何能使之必然生活”“施用肥料之时期”中“生活”“时期”的含义与今天最常使用的意义不相同。B．原文在部分回答结束时使用“是谓……”“是以……”“此为……”收尾，起到了回应提问、强调观点的作用。C．问六的回答体现了在分析问题和解决问题时要善于抓住重点的思想，而问十二的回答则体现了具体问题具体分析的思想。D．“作物之施肥，犹似人之饮食，饮不可过度，食不可过饱，否则作物之生长，似极茂盛，实则易为风雨吹倒”此句可全面且形象地回答问十三。思维解析【答案】D【第一步题干定位，原文检索】题中要求选择“下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的”，需要分析选项表述，如D对应问十三具体内容有“请问施用肥料之时期和浓淡，如何方称适当”。【第二步选项比对，陷阱排除】问十三具体内容有“请问施用肥料之时期和浓淡，如何方称适当”，可见问十三内容涉及多方面，而选项以饮食过度可以更加形象地回答施用肥料之“浓淡”的问题，但是该句无法回答问十三中施用肥料之“时期”的问题，可见不够全面，故无法全面回答，由此可知，D“此句可全面且形象地回答问十三”错误。故选D。变式训练（2025·全国II卷·真题）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：提倡什么，反对什么，是改进文风的首要问题。针对上面所说的不良文风的三个字注，我想另外提出三个字，就是短、实、新。一是短。就是要力求简短精炼、直截了当，要言不烦、意尽言止，观点鲜明、重点突出。能够三言两语说清楚的事绝不拖泥带水，能够用短小篇幅阐明的道理绝不绕弯子。古人说“删繁就简三秋树”，讲的就是这个意思。毛泽东同志为人民英雄纪念碑起草的碑文，只有114个字，却反映了一部中国近代史。1975年，邓小平同志负责起草周恩来总理在四届全国人大一次会议上的报告，只用了五千字。后来谈到这件事的时候，邓小平同志说：“毛主席指定我负责起草，要求不得超过五千字，我完成了任务。五千字，不是也很管用吗？”江泽民同志和胡锦涛同志也有许多短小精干、言简意赅、思想深刻的文章、讲话。鲁迅先生说过，文章写完至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。现在，不少地方和部门按照中央改进文风会风的要求，提出以“能少则少、能短则短、能精则精、能简则简”为原则，尽可能开短会、讲短话、发短文。这“三短”，就是我们应当大力倡导的风气。当然，也不是说长文章一概不好。有内容、有见解的长文章，人们也是喜欢读的。文章长短要视具体情况而定，宜短则短，宜长则长。要坚持内容决定形式，有些非长不可、篇幅短说不明白的事情则可以长些。《庄子》上有这样几句话：“长者不为有余，短者不为不足。是故凫胫虽短，续之则忧；鹤胫虽长，断之则悲。”意思是说，野鸭子的腿虽然很短，给它接上一截它就要发愁；仙鹤的腿虽然很长，给它截去一段它就要悲伤。这个道理同样适用于写文章。就今天来说，把“野鸭子的腿加长”的文章太多了，提倡短文章、短讲话、短文件是当前改进文风的主要任务。二是实。就是要讲符合实际的话不讲脱离实际的话，讲管用的话不讲虚话，讲有感而发的话不讲无病呻吟的话，讲反映自己判断的话不讲照本宣科的话，讲明白通俗的话不讲做作高深的话。这就要求我们的文件、讲话和文章，力求反映事物的本来面目，分析问题要客观、全面，既要指出现象，更要弄清本质；阐述对策要具体、实在，要有针对性和可操作性。要实事求是，有一说一、有二说二，是则是、非则非，不夸大成绩，不掩饰问题。要深入浅出，用朴实的语言阐述深刻的理论。要有感而发，情真意切。毛泽东同志笔下的愚公、白求恩、张思德，我们今天记忆犹新，就是因为这些人在他的心灵深处产生过激烈震荡，所以讲出的话饱含深情、富于哲理，能深深植入人民心里，引起共鸣。这里需要说明，一些关于党和国家工作的总体性要求，事关全局，事关党和国家前进方向及政策连续性，事关党的团结和社会稳定，需要在重要文件和重要讲话中反复强调。这和形式主义的套话、穿靴戴帽是两回事。三是新。就是力求思想深刻、富有新意，正所谓“领异标新二月花”。如果一个文件、一篇讲话毫无新意，那么制定这样的文件、作这样的讲话还有多少意义呢？可以说，能不能讲出新意，反映一个领导干部的思想水平、理论水平、经验水平以及语言表达能力。这里所说的新意，既包括在探索规律、认识真理上有新发现、前人没有讲过的话，又包括把中央精神和上级要求与本地区本部门本单位实际结合起来，在解决问题上有新理念、新思路、新举措的话；既包括角度新、材料新、语言表达新的话，又包括富有个性、特色鲜明、生动活泼的话。需要指出的是，讲出新意，并不是要去刻意求新，甚至搞文字游戏。更不能背离马克思主义立场观点方法，背离党的路线方针政策去标新立异。（摘自习近平《努力克服不良文风，积极倡导优良文风》）材料二：记述的境界，如科学文字、法令文字及其他的诠释文等，都以使人理会事物的条理、事物的概况为目的。而要使人理会事物的条理、概况，就须把对象分明地分析，明白地记述。所以这一方面的修辞总是消极的，总拿明白做它的总目标。而要明白，大抵应当：（1）使它没有闲事杂物来乱意；（2）没有奇言怪语来分心。所以，所用的语言就要求是概念的、抽象的、普通的，而非感性的、具体的、特殊的。因为概念的、抽象的、普通的语言，才能使它的意义限于所说，而不含蓄或者混杂有别的意思。又所用的语言，也须是质实的、平凡的，不是华丽的、奇特的。因为假如用了华丽奇特的语言，又将使读者分心于语言的外表，而于内里反不留心了。所以消极修辞的总纲是明白，而分条可以有精确和平妥两条。话语文章通例可以分为内容和形式两方面。内容方面是写说者所要表出的意思，形式方面是表出这意思的语言文字。所以消极的修辞，照例也可以分为两个部分。一个部分是偏重内容，如何才得把自己的意思明通地表出来，这个部分所注重的是意思之明通的表出法。另外一个部分是偏重形式，如何才得把自己的思想平稳地传达给别人，这个部分所着眼的是语言文字之平稳的使用法。要把意思明通地表出来，在话语文章上就需要具备明确和通顺两条件，要把意思平稳地传给别人，在话语文章上就需要具备平匀和稳密两条件。这四端是消极修辞最低的限度，也是消极修辞所当遵守的最高标准。（摘编自陈望道《修辞学发凡》）[注]材料一前文提到：“文风上存在的问题仍然很突出，主要表现为长、空、假。”根据材料内容，下列说法不正确的一项是（

）A．材料一在讨论“短、实、新”三个方面时，均对可能出现的例外情况做了补充说明，体现了思考的审慎和辩证。B．材料一中引用“领异标新二月花”，这里的“新”既可指文件、讲话内容方面的新，也可指形式方面的新。C．材料二开篇列举“科学文字、法令文字及其他的诠释文等”，再结合下文表述，可推知消极修辞仅适用于书面表达。D．材料二多处使用了表示假设关系和因果关系的关联词来串联上下文，思路清晰缜密，论述层层推进。思维解析【答案】C【第一步题干定位，原文检索】题干要求选出不正确的，依据选项需要分析两则材料。材料二开篇列举“科学文字、法令文字及其他的诠释文等”，以强调消极修辞适用于“记述的境界”。【第二步选项比对，陷阱排除】材料二开篇列举“科学文字、法令文字及其他的诠释文等”，以强调消极修辞适用于“记述的境界”，但后文没有任何对书面表达的强调，而且在第二段中作者还着意使用了“话语文章”“写说者”“语言文字”等词语，事实上是兼顾了书面表达和口头表达两个层面，因此，“消极修辞仅适用于书面表达”的推断不成立。故C项的“消极修辞仅适用于书面表达”错误。故选C。类型02主观题母题精讲（2025·上海卷·真题）阅读下文，完成小题。图书馆的价值——在2013年第二届全球图书高峰论坛上的演讲①图书馆往往是一个城市最值得骄傲的公共场所。数字化时代，图书馆的价值是什么？今天，我想用三个关键词来说明：人，流动，增值。②第一个关键词——人。③21世纪的图书馆的根本特征是“人本位”。“人本位”，不仅体现在图书馆提供给读者的服务上，还体现在内部管理、采编业务等方面。遗憾的是，我们把最关键的“人”忽略了，图书馆员成了书的卫士，甚至担心把书用坏了。以人为本还是以书为本，一字之差，差在整个图书馆管理的理念和方式上。如果用“以人为本”这一核心理念重新思考，我们会发现很多都需要改变了。④图书馆是居住空间、工作空间之外的第三空间。与城市的博物馆、咖啡馆、公园等其他第三空间相比，图书馆独特的优势在于丰富的藏书和系统的信息。人们到图书馆来，也不一定只是阅读某本书或查询某篇文章，还可以与更多的人共享知识，相互启发。⑤第二个关键词——流动。⑥信息是流动的，数字化为信息流动创造了有利条件，但我们常常给它设置限制。有时候设置限制是为了保护知识产权，但有时候我们不自觉地设置了很多障碍，使得信息无法有效流动起来。比如，许多图书馆仍然要求读者在访问数字资源时必须通过特定设备或专用网络，限制了信息的自由流动，降低了信息的获取效率。⑦有时候信息不流动是由于我们的观念过于陈旧。数字化时代，人们可以随时随地获取信息，超链接与跳转功能让阅读变得更高效。但我们有没有充分发挥数字化的优势呢？没有。相反，我们对图书的感情太深了，以致很多时候，我们依然要求所有知识都固化到书的形态里，要求数字化沿着书的路线走。比如，图书馆仍然要求所有电子书籍都必须像实体书一样被“借阅”和“归还”，而不是允许用户随时随地下载和阅读电子版本，数字化给了我们新的机会，让我们突破书的形态，进而突破图书馆的围墙，而我们仍然走着传统图书馆的老路，信息难以真正流动起来。图书馆是应该改变了。⑧第三个关键词——增值。⑨我们都知道，传统图书馆的核心是保存，现代图书馆的核心是保存和利用并举，更重要的是为了利用，让信息不断增值，即对现有信息进行价值提升。为此，图书馆的传统形态必须改变。⑩要实现信息增值，仅仅有人的参与是不够的，还需要开放信息，为信息进一步流动创造条件。过去，从收集、编目、流通到保存的流程中，与读者见面的是流通。现在，每一个环节都是开放的，都可以与读者有关。比如，公开征求读者对图书采购的建议，邀请读者参与整理电子资源，招募志愿者协助修复古籍等。⑪从具体做法来看，拉长价值链是图书馆实现信息增值的重要途径。过去我们满足于提供信息，而不关心信息是如何被利用的。现在我们该进一步深入到用户解决问题的过程中去，成为更全面的信息服务者。比如，图书馆拥有大量书籍、期刊、研究报告和数据库，可利用丰富的信息资源进行市场研究和竞争分析，为企业、机构提供参考咨询服务，帮助他们制定有效的竞争策略。⑫总的来说，图书馆的价值不仅在于保存书籍，更在于以人为本，加速信息的流动和增值，发挥新的社会功能。通过拥抱数字技术，打破传统束缚，图书馆可以在新时代焕发新的生机，为人们提供更加开放、互联、更具创造力的文化体验。（有删改）补充材料：（上海图书馆）近年来利用数字人文技术方法挖掘展示馆藏特色数据资源，为上海图书馆东馆各主题馆数字化服务、展陈服务提供支撑，如家谱馆的迁徙图、家谱墙、家谱树，地方文献馆的上海之源、上海之声、上海视界等均以可视化方式呈现，支持通过小程序、屏幕触控、人影互动等方式交互，为读者提供更具体验感的数字资源服务。（摘自《2023年上海信息化年鉴》）班级围绕“今天，你还会去图书馆吗？”举行专题讨论会。有同学认为，今天有很多公共的学习场所，图书馆不一定是更好的选择，而且数字化时代获取信息十分便捷，不一定要去图书馆。请你结合本文内容加以反驳。思维解析【答案】在数字化时代，图书馆作为独特的第三空间仍具有不可替代的价值。它可通过组织讲座、沙龙等活动促进思想交流与共享，并提供丰富馆藏和数据库满足个性化需求，激发灵感。相比互联网的碎片化信息，图书馆的信息更具可靠性、稀缺性，体现出知识的系统性和完整性。此外，图书馆还可为深度学习提供免受干扰的理想环境。【第一步题干解读】题目要求“结合本文内容加以反驳”，即应围绕图书馆的重要价值进行论述，需关注相关信息。【第二步筛选整合】材料中的相关表述有“图书馆是居住空间、工作空间之外的第三空间……独特的优势在于丰富的藏书和系统的信息。人们到图书馆来，也不一定只是阅读某本书或查询某篇文章，还可以与更多的人共享知识，相互启发”“图书馆拥有大量书籍、期刊、研究报告和数据库”等。【第三步分点表述】首先亮明观点：图书馆仍有不可替代的价值。然后从材料中找论据：如“图书馆是居住空间、工作空间之外的第三空间……独特的优势在于丰富的藏书和系统的信息。人们到图书馆来，也不一定只是阅读某本书或查询某篇文章，还可以与更多的人共享知识，相互启发”“图书馆拥有大量书籍、期刊、研究报告和数据库”等。最后按照“观点+论据”的思路整合拟写，如：在数字化时代，图书馆作为独特的第三空间仍具有不可替代的价值。它可通过组织讲座、沙龙等活动促进思想交流与共享，并提供丰富馆藏和数据库满足个性化需求，激发灵感。相比互联网的碎片化信息，图书馆的信息更具可靠性、稀缺性，体现出知识的系统性和完整性。此外，图书馆还可为深度学习提供免受干扰的理想环境。变式应用（2025·重庆·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一每个人的眼睛都相当于一位班主任，可见光就相当于班里的那群学生。眼睛只看到可见光是远远不够的，还应该能够细致分辨可见光中的每一个成分，唯其如此，才能将视觉的作用发挥到极致，为机体提供强大的生存优势。而区分每一种光波的最好办法，就是分别赋予它们不同的色彩。那么，不同的事物为什么会呈现不同的色彩呢?百科全书式的亚里士多德早就思考过这个问题，他认为颜色是光明与黑暗、白色与黑色按比例混合的结果。这个说法相当模糊，却流行了两千多年而没有遭到质疑。直到1655年，意大利数学家弗朗西斯科·格里马第在观察肥皂泡上的衍射现象时，第一次对色彩进行了严肃讨论，他的结论是：不同的色彩是由不同频率的光波造成的。胡克对于这一论述很有兴趣，他设法重复了格里马第的工作，仔细观察了肥皂泡衍射的各种色彩，而这个奇怪研究意外惊动了波义耳。波义耳所提出的波义耳定律，至今仍然是中学化学的重要内容。他研制的一种酸碱试纸，更是所有化学实验室里不可或缺的常备材料。当时波义耳一定程度上思考了胡克的肥皂泡研究，并用一种不屑的口吻对胡克说：色彩只是光照产生的效果，是动物为其他事物贴上的标签，而不是事物的固有属性，色彩本身并没有特定意义。格里马第认为颜色是由事物反射的不同频率的光波造成的，与观察者无关，颜色是事物的固有属性。假如我们用苹果作为事物的代表的话，格里马第的意思就是，苹果的颜色由苹果反射的光线决定，而与看苹果的人无关。这种观点可以称为客观颜色论。对应的观点则是主观颜色论，也就是波义耳的观点，认为颜色并非事物的固有属性，而是观察者视觉神经赋予的特征。换而言之，苹果的颜色由观察者决定，而与苹果无关。波义耳的这个观点立即引发了关于色彩属性的激烈争论，以至于物理学家牛顿和文学家歌德这两个似乎八竿子也打不到一起去的人物，也因为色彩理论而吵成一团。争吵的核心涉及两种截然不同的观点。牛顿直接因袭了波义耳留下的大量实验材料，进而提出了自己的颜色理论。牛顿的伟大之处在于，他对每一个感兴趣的问题都会穷尽一切方法进行深入研究。他在1666年用棱镜将白光分解为七色光，标志着人类关于颜色的研究彻底摆脱了亚里士多德的影响，开始进入一个全新的阶段。经过实验，牛顿得出了一个清晰的结论：白光是不同光线的混合物，不同的光线具有不同的颜色，这些颜色不因折射或反射而改变，也不因观察者的存在而改变。谁都没有想到，牛顿的颜色理论居然在多年以后遭到了歌德的猛烈批评，因为歌德是亚里士多德的忠实追随者。为了研究色彩，歌德在1790年专门从朋友那里借了一块棱镜，毕竟牛顿也是从一块棱镜入门开始光学研究的。不过，歌德的事情太多，他把棱镜借回家之后就没用过，直到朋友向他讨还时，他才突然想起来光学研究的事情，于是匆匆忙忙拿出棱镜对着墙上照射了几下，并没有发现什么特别的现象，歌德又把棱镜对准窗外，准备直接观察阳光，却意外发现窗棂两侧出现了几种色光。歌德认为那是他的全新发现，并据此推断，棱镜呈现的颜色并非牛顿所说的来自白光的分解，而是来自阳光与黑暗的撞击。歌德的加入，只是颜色理论争论中的一个小小的旋涡，直到麦克斯韦推导出光是一种电磁波，赫兹用实验证明了电磁理论，大家才猛然发现，颜色与光的波长有关，不同波长的光就会表现出不同的颜色。不过，主观颜色论与客观颜色论的争议仍然没有平息，就算大家知道了波长与颜色之间的关系，两派理论之间的鸿沟却一直没有被抹平。现在看来，两派仍将继续争论下去，或许颜色理论需要一个像爱因斯坦那样的伟大学者，对两派观点进行一次有力的综合，否则很难获得确定的结论。(节选自史钧《生命的色彩：我们为什么没有绿色的头发》，有删改)材料二所谓色觉就是外界光刺激作用于人的视觉器官所引起的主观感觉，它是视觉系统各部分的综合加工的结果。它也是人脑神经细胞对外界光的物理刺激相互作用结果的复杂抽象。色觉具有明度、色调和饱和度等三个特性，每一个特性既具有客观性，也掺杂有观察者的主观感觉。描述客观刺激的叫物理学概念，描述观察者感觉的叫心理学概念。其感觉就是要正确地确定光的物理量和心理量间的比重。在色觉中表示光的强度的物理学概念是亮度。颜色包括彩色和非彩色(黑、灰、白)。亮度则是彩色刺激和非彩色刺激的共同特性，与亮度对应的心理学概念是明度，它是视觉系统的非色觉感觉，依赖于物体和相对背景对三种锥细胞的总作用效果。色觉的物理学概念是主波长，它和纯度一起表示了刺激的彩色性。如果一个光刺激没有主波长，则它就是非彩色的白光，没有纯度。与主波长相关的心理学概念是色调，它是光束中不同波长的光所引起的不同感觉，由物体及背景反射的光对三种锥细胞刺激的比例大小来表征，它是大脑分别对外界刺激所作的整合处理的结果。如三棱镜把白光分解成不同波长的光时，色觉异常的人仅能说出几种颜色的名称，但正常人的眼睛能辩认出光谱上200多种不同色调。色觉的另一个特性的物理学概念是颜色纯度，其相应的心理学概念是饱和度。纯色表征了没有混入白色的窄带刺激，在视觉上是高饱和度的颜色。如主波长为650纳米的光是纯正红光，当加入一定数量的白光后变成发白的粉色。加入白光量越多，越不纯，其饱和度也十分差。现在已知道物体的颜色是受其环境的强烈影响，它不仅依赖于物体表面的物理刺激，而且还与它周围的颜色相关，即周围的颜色能与物体交互作用，从而影响看到的物体表面的色调和明度。当看到的颜色向它周围颜色的补色方向转化时，这叫颜色的交互作用或对比，如红背景上的灰物体被看成是浅绿色的。当在一个颜色的周围表现出高亮度或低亮度的刺激时，这个颜色就向周围明度的对立方向转化，这叫明度对比，如白背景上的灰方块呈浅黑色。因此，特定的颜色取决于明度、色调和饱和度等相互竞争和多重组合的情况。(节选自庞小峰《生物物理学》)根据材料一和材料二，你更倾向于“主观颜色论”还是“客观颜色论”?为什么?【答案】更倾向“客观颜色论”。①颜色是客观存在的，是事物的固有属性。②颜色与光的波长有关，由于不同的事物反射的光的波长不同，所以呈现出颜色的差别。③视觉及神经系统确实具有调节作用，但是前提是接收物体表面反射的光线，因而不能凭主观意志随意改变颜色。更倾向“主观颜色论”。①颜色不是事物的固有属性，而是人的视觉系统和神经细胞共同作用的结果。②特定的颜色取决于明度、色调和饱和度相互竞争和多重组合的情况，以上特性都是心理学概念，受观察者主观意志的影响。③物体反射光线所产生的色彩效果本身并没有特定意义，颜色是主观的，源于观察者的主观感觉。【第一步题干解读】本题要求根据材料一和材料二，选择倾向于“主观颜色论”还是“客观颜色论”，这需要明确相关表述，然后依据之间逻辑关系进行分析，指出依据。【第二步筛选整合】可以选择“主观颜色论”，文中相关信息为：①材料一中格里马第的观点“颜色是由事物反射的不同频率的光波造成的，与观察者无关，颜色是事物的固有属性。”②材料一中“麦克斯韦推导出光是一种电磁波，赫兹用实验证明了电磁理论，大家才猛然发现，颜色与光的波长有关，不同波长的光就会表现出不同的颜色。”③材料二“现在已知道物体的颜色是受其环境的强烈影响，它不仅依赖于物体表面的物理刺激，而且还与它周围的颜色相关。”也可以选择“客观颜色论”，文中相关信息为：①材料二“所谓色觉就是外界光刺激作用于人的视觉器官所引起的主观感觉，它是视觉系统各部分的综合加工的结果。”②材料二“特定的颜色取决于明度、色调和饱和度等相互竞争和多重组合的情况。”③材料一波义耳的观点“色彩只是光照产生的效果，是动物为其他事物贴上的标签，而不是事物的固有属性，色彩本身并没有特定意义。”【第三步分点表述】更倾向“客观颜色论”。①根据材料一中格里马第的观点“颜色是由事物反射的不同频率的光波造成的，与观察者无关，颜色是事物的固有属性”可知，颜色是由事物反射的不同频率的光波造成的，与观察者无关，所以颜色是客观存在的，是事物的固有属性。②根据材料一中“麦克斯韦推导出光是一种电磁波，赫兹用实验证明了电磁理论，大家才猛然发现，颜色与光的波长有关，不同波长的光就会表现出不同的颜色”可知，这说明颜色的差异是由不同事物反射的光波波长不同造成的，会呈现出颜色的差别，所以它是客观存在的物理现象。③根据材料二“现在已知道物体的颜色是受其环境的强烈影响，它不仅依赖于物体表面的物理刺激，而且还与它周围的颜色相关”可知，颜色的感知虽有主观因素参与，但不能仅凭主观意愿就改变物体本身的颜色，所以归根结底还是要以物体反射光线这一客观条件为前提。更倾向“主观颜色论”。①根据材料二“所谓色觉就是外界光刺激作用于人的视觉器官所引起的主观感觉，它是视觉系统各部分的综合加工的结果”可知，颜色不是事物的固有属性，而是人的视觉系统和神经细胞共同作用的结果，所以是一种主观感觉。②根据材料二“特定的颜色取决于明度、色调和饱和度等相互竞争和多重组合的情况”可知，以上特性都是心理概念，受观察者主观意志的影响。体现“明度”、“色调”和“饱和度”都是心理学概念，是观察者对颜色的主观感受和心理认知，会受到观察者主观意志的影响，所以体现出颜色的主观性。③根据材料一波义耳的观点“色彩只是光照产生的效果，是动物为其他事物贴上的标签，而不是事物的固有属性，色彩本身并没有特定意义”可知，物体反射光线所产生的色彩效果并非固定不变，会受到多种因素的影响，其意义和表现形式很大程度上取决于观察者的主观感觉，所以也进一步印证了颜色的主观性。巩固提升一、阅读下面材料，完成各题。材料一随着陆地油气资源日益减少，人们将目光投向海洋。海洋蕴藏着地球34%以上的石油和天然气资源，但海洋环境恶劣，油气钻采需要科技含量更高的设备，海洋石油钻井平台是其中关键设备之一。海洋石油钻井平台一般分为固定式平台和移动式平台两种。固定式平台包括坐底式、导管架式等，移动式平台包括自升式、半潜式等。其中，导管架平台具有甲板面积大、可变载荷大、结构安全可靠等优点。世界上第一座设备齐全的钢质导管架平台，于1947年在美国墨西哥湾水深6米处成功安装。此后，导管架平台数量迅速增加。导管架平台主要由导管架、桩和上部结构三部分组成。其中导管架和桩，通常称为支撑结构。按腿柱数量分类，导管架通常有以下九种形式：三腿柱导管架、四腿柱导管架、八腿柱导管架。此外，还有十二腿柱导管架、十六腿柱导管架等。例如，259米水深的Hondo平台是八腿，313米水深的Cognoc平台是十二腿。导管架的外形类似细长形的金字塔，腿越多，底座相对越稳固，但也更费钢材，体积也更大。整个导管架在陆上预制完成，运至海上采油处再定位、安装、合拢。这大大地，减少了海上的工作量，提高了效率，降低了成本。导管架平台通常用于浅水海域油气资源开发。但海洋中蕴藏的油气资源有近一半埋于超过300米的深海之下。300米水深是油气行业划分浅水与深水的界限。随着水深增加，油气勘探开发技术难度和所需投入也会呈几何倍数增长。目前，在世界范围内数千座导管架平台中，仅有9座导管架高度超过300米。我国海上石油开发始于上世纪60年代末期的渤海湾地区，水深局限在20米。80年代末期，开始在南海100米水深范围内勘探和生产。南海是世界上最有前景而又尚未大规模开采的油气资源区，油气田大多在300米～500米水深范围内。我国现有导管架平台约300座，最早的是1985年投产的渤海埕北油田，水深在16米左右﹔2014年投产的荔湾3-1平台是当时亚洲最大的导管架平台，水深达到了190米。我国在200米水深及以上海域通常采用“浮式生产平台+水下生产系统”开发模式。与这种开发模式相比，深水导管架平台开发模式最大的优势，是将生产系统从水下搬到了导管架平台上，大幅降低了钻完井工程以及后续的生产操作成本。（取材于牛童、吴家鸣等的相关文章）材料二2022年4月25日，由中国自主设计建造的深水导管架平台——“海基一号”平台主体工程在中国南海海上安装完成。“海基一号”平台总高度达340.5米，导管架高302米，是亚洲首例300米级深水导管架。平台总重4万多吨，打破了中国海上单体原油生产平台的重量纪录。“海基一号”之前，我国绝大部分导管架平台是200米及以内级别的导管架。如果按照200米级“依葫芦画瓢”设计300米级的深水导管架，就会极大增加成本，也就失去了开发深水导管架的意义。况且，我国现有的最大吨位的下水驳船也装不下那样的“大家伙”。深水导管架高、大、重，结构复杂，因此重量控制是最为关键的技术。“海基一号”团队自主设计，反复模拟，最终将导管架“八腿”变“四腿”，创新地采用了水下楷架和百米级大跨度空间X支撑结构，导管架变小变轻，同时还能承载更大的上部生产模块与环境力，最大化地发挥了钢材性能。这一方案的实施，为整个项目节约了至少3000吨钢材和1亿元的工程投资。建造“海基一号”导管架时，团队改造延长一号滑道，确保导管架有足够空间“躺”着被建造。另外，对驳船“海洋石油229”进行浮箱加宽、摇臂升级换新、调