感恩师恩主题班会活动总结范文

一、活动背景与目的为响应学校“感恩教育”系列活动号召，深化班级文化建设，XX班于X月X日以“感恩师恩，温暖同行”为主题开展班会。活动旨在通过多元形式引导学生体悟师恩内涵，搭建师生情感沟通桥梁，强化“尊师爱校”的班级文化氛围，推动感恩意识从“认知”向“行动”转化。二、活动筹备过程（一）策划与分工班委牵头成立策划小组，通过问卷调查（收集学生对老师的印象与感恩诉求）、班委会研讨，确定“回忆·分享·践行”的活动主线，细化分工：文案组：整理师生互动故事、撰写主持词；技术组：剪辑《我们的老师》纪录片、制作PPT；后勤组：筹备贺卡、鲜花、纪念书签等物资，协调老师参与时间。（二）资源筹备素材收集：整理近一学期师生互动的照片、视频，采访任课老师的育人感悟（录制音频）；学生参与：发动学生手写感恩贺卡，设计“师生默契大考验”游戏规则；氛围营造：提前布置教室（悬挂千纸鹤、张贴感恩名言），营造温馨互动场景。三、活动实施与亮点（一）光影忆师恩：唤醒情感共鸣班会以自制纪录片《我们的老师》开场，镜头从早读课的板书特写，到深夜办公室的灯光，穿插学生配音旁白：“您总说‘再讲两分钟’，却把知识点揉进晨光与暮色里……”视频结尾定格在教师节学生送的千纸鹤墙，不少同学眼眶湿润，初步唤醒对师恩的细腻感知。（二）心声话感恩：深化理解维度采用“故事接龙+真情告白”形式，学生轮流讲述温暖瞬间：数学课代表回忆老师带病讲解压轴题，语文老师分享批改作文时发现的“成长密码”（学生从流水账到细腻描写的蜕变）。老师代表王老师坦言：“看到你们悄悄在备课本里夹的润喉糖，就觉得所有付出都有了回音。”双向分享让师生从“教育者-受教者”的角色，回归到“陪伴者-同行者”的情感联结。（三）行动传谢意：消解角色距离学生分组为老师献上手写贺卡与鲜花，现场开展“师生角色互换”游戏：学生模仿老师的授课口头禅（如“这个知识点考试要考！”），老师则用学生的语气吐槽作业（“这道题真的会难哭！”），笑声中消解了师生间的距离感。最后全体学生齐诵原创诗歌《致灯塔》，将班会推向高潮。（四）深耕向未来：锚定行动方向班主任结合活动感悟，提出“微感恩”倡议：每天课堂前递上一杯温水、整理讲台杂物、用错题本减少老师的担忧……鼓励大家把感恩化为日常行动，而非一时感动。四、活动成果与影响（一）情感共鸣：双向奔赴的温暖课后收集的50份反馈中，92%的学生表示“重新发现了老师的付出细节”，英语老师在朋友圈晒出学生贺卡：“原来我的‘唠叨’被他们悄悄珍藏了。”师生关系从“课堂权威”向“情感共同体”转变。（二）行为转化：感恩落地为习惯一周内班级出现“课间问问题排队更有序”“主动帮老师搬教具”等现象，数学作业的订正率提升15%。感恩不再是口号，而是渗透在日常学习生活的细节中。（三）文化沉淀：辐射校园的涟漪班会视频被学校官微转发，带动其他班级开展“师恩故事征集”，形成校园感恩文化的涟漪效应，推动学校德育工作向“情感化、生活化”延伸。五、不足与改进方向（一）现存不足1.时间把控：互动游戏环节超时8分钟，导致诗歌朗诵的情感渲染稍显仓促；2.参与度均衡：性格内向的学生在分享环节发言较少，存在“少数人主导、多数人旁观”的情况；3.资源深度：老师育人故事的挖掘停留在表层，缺乏对“教育细节背后的初心”的呈现。（二）改进策略1.流程优化：建立“环节负责人+时间节点表”机制，活动前进行全流程彩排，确保节奏紧凑；2.参与赋能：设计“感恩任务卡”，将分享、表演等环节拆解为个人、小组、集体任务，让不同性格的学生找到舒适的参与方式；3.长效延伸：发起“感恩师恩月”行动，每周设置“教师体验日”（学生模拟授课）、“成长反馈周”（给老师写进步信），将班会效果转化为持续的师生互动。六、活动总结与展望本次班会以“体验—共鸣—行动”为脉络，突破了传统感恩教育的说教模式，让师生在真实的情感互动中实现