(2025年)成人教育专升本《普通心理学》期末考试复习题及参考答案

(2025年)成人教育专升本《普通心理学》期末考试复习题及参考答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1.心理学研究的核心对象是（）。A.人类行为的统计规律B.心理现象及其发生发展规律C.神经活动的生理机制D.社会文化对个体的影响答案：B2.视觉适应中“暗适应”的生理基础主要是（）。A.视杆细胞敏感度提高B.视锥细胞数量增加C.瞳孔缩小减少光线进入D.大脑皮层视觉区激活增强答案：A3.短时记忆的容量一般为（）。A.5±2个组块B.7±2个组块C.9±2个组块D.11±2个组块答案：B4.下列属于情绪的外部表现的是（）。A.内脏器官活动变化B.面部表情C.认知评价D.动机强度答案：B5.根据皮亚杰的认知发展理论，具体运算阶段（7-11岁）儿童的典型特征是（）。A.能够进行抽象逻辑思维B.获得客体永久性C.具备守恒概念D.表现出自我中心思维答案：C6.小明在解决数学题时，习惯用已掌握的公式直接套用，这种现象属于（）。A.功能固着B.思维定势C.原型启发D.酝酿效应答案：B7.“望梅止渴”属于（）。A.无条件反射B.第一信号系统的条件反射C.第二信号系统的条件反射D.操作性条件反射答案：B8.提出“需要层次理论”的心理学家是（）。A.马斯洛B.罗杰斯C.班杜拉D.斯金纳答案：A9.个体对自己的能力、性格、社会角色等方面的认知，属于（）。A.自我体验B.自我调控C.自我认知D.自我反思答案：C10.气质类型中，“多血质”的典型特征是（）。A.情绪体验深刻但不外露B.反应迅速但注意力易转移C.精力旺盛但脾气急躁D.安静稳重但灵活性不足答案：B二、多项选择题（每题3分，共15分）1.影响知觉选择性的因素包括（）。A.刺激物的强度B.个体的兴趣C.刺激物的对比D.过去的经验答案：ABCD2.下列属于长时记忆编码方式的有（）。A.语义编码B.视觉编码C.语音编码D.动作编码答案：ABCD3.情绪的功能主要包括（）。A.适应功能B.动机功能C.组织功能D.信号功能答案：ABCD4.影响问题解决的心理因素有（）。A.定势B.功能固着C.动机强度D.知识经验答案：ABCD5.人格的特征包括（）。A.独特性B.稳定性C.统合性D.功能性答案：ABCD三、名词解释（每题5分，共25分）1.感觉阈限：能引起感觉的持续一定时间的刺激量，分为绝对感觉阈限（刚能引起感觉的最小刺激量）和差别感觉阈限（刚能引起差别感觉的刺激的最小差异量）。2.记忆编码：将外界信息转化为大脑可存储的神经代码的过程，是记忆的首要环节，常见方式包括语义编码、视觉编码、语音编码等。3.思维定势：个体在解决问题时，由于先前经验或习惯的影响，倾向于使用固定的思维模式或方法的心理准备状态，可能促进或阻碍问题解决。4.自我效能感：班杜拉提出的概念，指个体对自己能否成功完成某一行为或任务的主观判断和信心，直接影响行为的选择与坚持性。5.情绪智力：个体识别、理解、管理自身及他人情绪的能力，包括情绪感知、情绪表达、情绪调节和利用情绪促进思维等方面。四、简答题（每题8分，共40分）1.简述知觉的基本特性。知觉具有四个基本特性：（1）选择性：人在知觉时，总是有选择地把少数事物作为知觉对象，其余作为背景；（2）整体性：知觉系统倾向于将个别属性、部分整合为整体；（3）理解性：个体根据已有知识经验对知觉对象进行解释；（4）恒常性：当知觉条件在一定范围内变化时，知觉映像保持相对稳定（如大小恒常、颜色恒常）。2.影响遗忘的主要因素有哪些？（1）时间因素：遗忘进程遵循艾宾浩斯遗忘曲线，先快后慢；（2）识记材料的性质与数量：直观、有意义的材料遗忘慢，数量多的材料遗忘快；（3）学习程度：过度学习（150%）能减少遗忘；（4）识记材料的系列位置：系列首尾部分记忆效果好（首因效应和近因效应）；（5）情绪和动机：情绪体验深刻或与动机相关的材料不易遗忘。3.简述动机的功能。动机具有三大功能：（1）激活功能：推动个体产生某种行为（如饥饿动机激活觅食行为）；（2）指向功能：引导行为朝向特定目标（如学习动机指向知识获取）；（3）维持和调节功能：维持行为强度并根据目标调整行为（如备考动机促使持续复习并调整学习策略）。4.气质与性格的区别是什么？（1）起源不同：气质受先天神经类型影响，性格主要由后天环境和教育形成；（2）稳定性不同：气质更稳定，性格可塑性较强；（3）评价性不同：气质无好坏之分，性格有明显的社会道德评价意义（如诚实vs虚伪）；（4）表现方式不同：气质反映心理活动的动力特征（速度、强度），性格反映对现实的态度和行为方式。5.简述注意的品质及其表现。注意的品质包括：（1）注意的广度（范围）：同一时间能清晰把握的对象数量（如速示器实验中成人一般能注意4-6个孤立物体）；（2）注意的稳定性：注意在同一对象或活动上的持续时间（与对象的复杂性、个体兴趣相关）；（3）注意的分配：同一时间将注意指向不同对象（如边听讲边记笔记）；（4）注意的转移：根据任务要求主动将注意从一个对象转向另一个对象（如课后从游戏迅速转向作业）。五、论述题（每题10分，共20分）1.结合实例分析影响创造性思维的主要因素，并提出培养策略。影响创造性思维的主要因素包括：（1）知识经验：丰富的知识是创造性的基础，但过度局限会形成思维定势（如化学领域的专家更易突破常规提出新物质合成方法，但也可能因固有理论限制创新）；（2）认知风格：场独立型个体更易摆脱环境干扰，发散思维能力更强（如设计师独立于流行趋势提出原创设计）；（3）动机：内在动机（对问题本身的兴趣）比外在动机（奖励）更能促进创造性（如科学家因探索欲而非奖金开展研究）；（4）环境因素：宽松、包容的环境鼓励尝试（如硅谷的创新文化允许失败），而高压环境抑制创造性（如机械重复的流水线工作）。培养策略：（1）丰富知识储备，注重跨学科学习（如编程与艺术结合培养数字媒体创意人才）；（2）训练发散思维（如“一题多解”“一物多用”练习）；（3）保护好奇心与内在动机（通过启发式教学激发学生主动探索）；（4）营造支持性环境（教师鼓励学生提出独特观点，企业建立创新容错机制）。2.结合情绪调节理论，论述如何有效管理负面情绪（如焦虑、愤怒）。情绪调节理论包括情境选择（改变环境）、情境修正（调整情境）、注意分配（转移注意）、认知重评（改变对事件的看法）和反应调整（控制生理反应）。有效管理负面情绪可采取以下步骤：（1）觉察情绪：首先识别情绪类型（如焦虑是对未来的担忧，愤怒是对不公的反应），避免压抑或否认（如意识到“我现在很焦虑，因为明天要演讲”）。（2）认知重评：重新解释事件意义（如将“演讲失败会被嘲笑”改为“这是锻炼表达能力的机会，听众更关注内容而非完美”），降低负面评价。（3）行为调节：通过运动（如跑步释放内啡肽）、放松训练（如深呼吸、渐进式肌肉放松）缓解生理唤醒（如愤怒时先离开现场，做10次深呼吸）。（4）社会支持：与信任的人倾诉（如向朋友表达“我现在很焦虑，需要你的建议”），获得情感支持和理性