2026年教育学硕士研究生入学考试教育心理学题目

2026年教育学硕士研究生入学考试：教育心理学题目一、单项选择题（共10题，每题2分，共20分）1.在教育心理学中，认为学习是刺激与反应之间建立联结的过程，其代表人物是（）。A.巴甫洛夫B.斯金纳C.弗洛伊德D.维果茨基2.小明在课堂上能够长时间集中注意力听讲，但课后容易分心，这体现了其注意力的（）。A.广度B.稳定性C.集中性D.转移性3.教师在讲解复杂概念时，采用类比、举例等方法帮助学生理解，这主要运用了（）。A.感知规律B.思维规律C.记忆规律D.注意规律4.在学生行为塑造过程中，教师通过及时表扬和批评来强化学生的良好行为，这属于（）。A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退5.根据埃里克森的社会心理发展阶段理论，青少年时期的主要发展任务是（）。A.基本信任对不信任B.自主对羞愧C.同一性对角色混乱D.亲社会对叛逆6.学生在解决数学难题时，会主动查阅资料、讨论同学，这体现了其（）。A.认知策略B.元认知策略C.情感策略D.社会策略7.教师在课堂上采用小组合作学习的方式，主要目的是（）。A.提高学生的知识水平B.培养学生的合作能力C.增强课堂纪律D.减轻教师的教学负担8.在教育心理学中，认为人的行为由内在需求和外在刺激共同决定的理论是（）。A.行为主义理论B.认知主义理论C.人本主义理论D.社会学习理论9.学生在考试前因过度紧张而无法正常发挥，这属于（）。A.情绪问题B.认知问题C.行为问题D.人际问题10.教师在课堂管理中，采用民主型领导风格，其主要特点是（）。A.权威严格B.放任自由C.民主协商D.强制管理二、多项选择题（共5题，每题3分，共15分）1.影响学生注意力的因素包括（）。A.教学内容难度B.学生身心状态C.教师教学方法D.课堂环境E.学生学习动机2.学生在解决问题时，常用的认知策略包括（）。A.复述策略B.组织策略C.头脑风暴D.盲目试误E.自我提问3.教师在课堂管理中，可采用的方法有（）。A.制定明确规则B.运用奖惩机制C.组织小组讨论D.进行个别辅导E.发放问卷调查4.根据维果茨基的理论，影响学生发展的因素包括（）。A.文化背景B.社会互动C.年龄阶段D.教师指导E.个人努力5.学生在情绪管理方面存在的问题可能包括（）。A.情绪波动大B.无法控制愤怒C.学习效率低D.人际关系紧张E.自我评价低三、简答题（共4题，每题5分，共20分）1.简述学习的定义及其基本分类。2.简述注意力的特点和培养方法。3.简述埃里克森社会心理发展阶段理论的主要观点。4.简述教师如何运用认知策略提高学生的学习效果。四、论述题（共2题，每题10分，共20分）1.结合实际，论述教师如何运用社会学习理论优化课堂教学。2.结合当前教育情境，论述教师如何帮助学生提高元认知能力。五、案例分析题（共1题，共15分）某中学班主任发现，班级部分学生在课堂上经常走神、做小动作，课后也难以集中精力完成作业。针对这一问题，班主任尝试了多种方法，包括：①提醒学生注意听讲；②课后单独谈话；③调整座位；④与家长沟通。但效果并不明显。请结合教育心理学理论，分析该问题产生的原因，并提出改进建议。答案与解析一、单项选择题1.B斯金纳是行为主义理论的代表人物，认为学习是刺激与反应之间建立联结的过程。2.B注意力的稳定性指个体能够长时间保持对某一事物的关注。3.C教师运用类比、举例等方法帮助学生理解，属于记忆规律中的意义记忆策略。4.A正强化是通过给予奖励来增强良好行为。5.C埃里克森理论中，青少年时期的主要发展任务是同一性对角色混乱。6.B元认知策略是指学生对自身认知过程的监控和调节。7.B小组合作学习的目的是培养学生的合作能力。8.D社会学习理论认为行为由内在需求和外在刺激共同决定。9.A过度紧张属于情绪问题。10.C民主型领导风格强调师生协商。二、多项选择题1.A,B,C,D,E以上均影响学生注意力。2.A,B,E认知策略包括复述策略、组织策略和自我提问。3.A,B,C,D以上均为课堂管理方法。4.A,B,D维果茨基认为文化背景、社会互动和教师指导影响发展。5.A,B,D,E以上均为情绪管理问题。三、简答题1.学习的定义及其基本分类-定义：学习是指个体通过经验或实践，获得新的知识、技能、行为或态度的过程。-基本分类：-按内容：知识学习、技能学习、行为学习、态度学习。-按形式：接受学习、发现学习。2.注意力的特点和培养方法-特点：广度、稳定性、集中性、转移性。-培养方法：-创设良好学习环境；-明确学习任务；-运用多种教学方法；-训练注意力集中技巧。3.埃里克森社会心理发展阶段理论的主要观点-个体发展经历八个阶段，每个阶段有特定任务，如婴儿期的基本信任对不信任、青少年期的同一性对角色混乱等。4.教师如何运用认知策略提高学生学习效果-运用复述策略（如课堂笔记）；-运用组织策略（如思维导图）；-引导学生自我提问，促进深度理解。四、论述题1.教师如何运用社会学习理论优化课堂教学-创设榜样示范：教师可通过自身行为或案例展示良好学习习惯。-鼓励观察学习：组织学生观察他人解决问题的方式。-强化替代强化：表扬表现优秀的学生，激发其他学生模仿。-运用群体互动：设计合作任务，促进同伴学习。2.教师如何帮助学生提高元认知能力-引导学生反思：鼓励学生总结学习过程，分析成功与失败原因。-教授计划技能：指导学生制定学习计划，合理分配时间。-提供反馈：帮助学生评估自身学习效果，调整策略。五、案例分析题问题原因分析：1.注意力缺陷：部分学生可能存在注意力缺陷，如多动症倾向。2.学习动机不足：对课程内容缺乏兴趣，导致分心。3.教学方法单一：教师讲解方式枯燥，难以吸引学生。4.课堂环境干扰：如噪音、同学干扰等。改进建议：1.调整教学方法：采用多媒