2026年儿童心理成长咨询案例题

2026年儿童心理成长咨询案例题一、单选题（共5题，每题2分，共10分）题目：1.案例背景：8岁男孩小宇，因在学校频繁出现攻击性行为被转介至心理咨询。父母反映，小宇在家也会打妹妹，且对玩具破坏性强。咨询师初步评估后，认为其问题可能与家庭教养方式有关。此时，咨询师最适宜采取的干预策略是？A.直接对小宇进行行为矫正B.要求父母调整管教方式并提供具体指导C.仅观察小宇的行为模式，不做干预D.建议小宇参加社交技能训练课程2.案例背景：6岁女孩乐乐，因回避社交场合（如幼儿园活动）被家长担忧。家长表示，乐乐在家活泼正常，但在集体环境中会表现出焦虑、哭泣。咨询师在评估中发现，乐乐对“被关注”特别敏感。对此，咨询师最可能考虑的诊断是？A.广泛性焦虑障碍B.社交恐惧症C.选择性缄默症D.注意缺陷多动障碍3.案例背景：10岁男孩小浩，因沉迷网络游戏被家长强制没收手机。小浩因此情绪崩溃，甚至出现自伤行为。家长表示，小浩在其他方面（如学习）表现正常。咨询师在咨询中发现，小浩通过游戏获得成就感。此时，咨询师应优先关注的议题是？A.限制小浩的网络使用时间B.探讨小浩的游戏动机与家庭支持不足C.对小浩进行情绪管理训练D.建议家长给予小浩物质奖励以替代游戏4.案例背景：7岁女孩小雨，因“不合群”被同学孤立。家长反映，小雨在家沉默寡言，但在咨询室中能表达自己的想法。咨询师观察到，小雨在集体讨论时会突然沉默，眼神闪躲。对此，咨询师应重点评估的是？A.小雨的社交技巧是否不足B.小雨的家庭环境是否存在情感忽视C.小雨是否存在语言发育迟缓D.小雨是否对学校环境产生恐惧5.案例背景：9岁男孩小强，因“不写作业”频繁与父母冲突。家长表示，小强理解作业内容，但总是拖延或敷衍。咨询师在访谈中发现，小强认为写作业是“不公平的任务”。对此，咨询师最适宜采用的方法是？A.强调写作业的必要性，要求小强必须完成B.与小强共同制定作业计划，并探讨其抵触情绪的根源C.建议家长采用惩罚措施，如减少娱乐时间D.告知小强不写作业的后果，如被学校批评二、多选题（共5题，每题3分，共15分）题目：6.案例背景：5岁女孩小雅，因“害怕黑暗”无法独自睡觉。家长尝试多种方法（如开夜灯、讲故事），效果不佳。咨询师在评估中发现，小雅对“未知”有强烈恐惧。以下哪些干预措施可能有效？A.与小雅共同制作“黑暗恐惧日记”，记录并分析恐惧内容B.教授小雅放松技巧（如深呼吸、肌肉渐进式放松）C.要求家长每晚陪伴小雅入睡，以消除其焦虑D.引导小雅通过想象“黑暗中的朋友”来转移注意力7.案例背景：12岁女孩小美，因“考试焦虑”成绩下降。家长表示，小美平时学习认真，但一遇到考试就会紧张、失眠。咨询师在评估中发现，小美对“失败”的容忍度低。以下哪些是咨询师可以采用的方法？A.与小美共同制定考前准备计划，减少不确定性B.教授小美正念冥想，帮助其调节情绪C.要求小美放弃竞争意识，专注于自我提升D.与小美探讨其成长过程中父母的高期待对其的影响8.案例背景：8岁男孩小刚，因“注意力不集中”在学校被频繁批评。家长反映，小刚在家看电视时能坐很久，但写作业时易分心。咨询师在评估中发现，小刚对枯燥的任务特别抗拒。以下哪些是咨询师可能需要考虑的因素？A.小刚是否存在注意缺陷多动障碍（ADHD）B.小刚的学习环境是否缺乏趣味性C.小刚是否因家庭压力导致注意力分散D.小刚是否存在听觉处理障碍，导致难以理解指令9.案例背景：6岁男孩小豪，因“过度依赖父母”无法独立完成简单任务。家长表示，小豪在家需要父母全程协助穿衣、吃饭。咨询师在访谈中发现，小豪认为“依赖父母是安全的”。以下哪些干预策略可能有效？A.与小豪父母共同制定“逐步放手”的计划B.教授小豪问题解决技巧，增强其独立性C.要求父母完全禁止帮助小豪，以强制其成长D.通过角色扮演游戏，让小豪体验独立完成任务的成功感10.案例背景：10岁女孩小雨，因“嫉妒同学”情绪波动。家长反映，小雨看到同学受表扬时会哭泣，甚至散播负面言论。咨询师在评估中发现，小雨缺乏安全感，害怕被忽视。以下哪些是咨询师可以探讨的议题？A.小雨的嫉妒情绪与其家庭排行或关注度有关B.教授小雨换位思考的技巧，减少负面情绪C.要求家长停止表扬同学，以避免刺激小雨D.帮助小雨建立自信，减少对他人成就的敏感三、案例分析题（共3题，共75分）题目：1.案例背景（25分）：12岁女孩小雅，因“厌学情绪”被家长转介。家长表示，小雅曾经是优等生，但最近成绩大幅下滑，且拒绝上学。在学校，小雅被诊断为“学习障碍”，但家长怀疑其“故意逃避”。咨询师在初次访谈中发现，小雅在家庭中常因成绩与父母发生激烈冲突，且父母对其期望极高。小雅透露，她害怕失败，担心让父母失望。问题：（1）根据案例，小雅可能存在哪些心理问题？（6分）（2）咨询师在初步评估时，应重点收集哪些信息？（8分）（3）针对小雅的厌学情绪，咨询师可以设计哪些干预目标？（11分）2.案例背景（25分）：9岁男孩小浩，因“社交回避”被家长担忧。家长反映，小浩在家活泼正常，但在学校仅与少数同学交往，且在集体活动中会回避发言。咨询师在评估中发现，小浩在社交场合容易脸红、心跳加速，且担心他人评价。小浩的班主任表示，小浩在小组合作中常被忽略，因为他“过于内向”。问题：（1）根据案例，小浩可能存在哪些问题？（6分）（2）咨询师如何帮助小浩提升社交能力？（8分）（3）家长可以采取哪些措施支持小浩的社交发展？（11分）3.案例背景（25分）：7岁女孩小美，因“情绪失控”被家长转介。家长表示，小美在幼儿园经常因小事（如玩具被抢）大哭大闹，甚至打其他孩子。在家时，小美也会因达不到要求（如穿衣服速度慢）而发脾气。咨询师在评估中发现，小美在情绪激动时会咬指甲、跺脚，且难以冷静下来。家长表示，他们尝试过讲道理和惩罚，但效果不佳。问题：（1）根据案例，小美可能存在哪些问题？（6分）（2）咨询师可以采用哪些方法帮助小美管理情绪？（8分）（3）家长在日常生活中应如何调整管教方式？（11分）答案与解析一、单选题答案与解析1.B-解析：小宇的行为可能与家庭教养方式（如父母过于溺爱或严厉）有关，直接矫正行为或仅观察效果有限。指导父母调整管教方式（如建立规则、给予适当自主权）能从根本上解决问题。2.C-解析：选择性缄默症的特点是患者在特定社交场合（如学校）无法说话，但在熟悉环境中正常。乐乐的症状符合该诊断，而焦虑障碍和ADHD的表现不同。3.B-解析：小浩沉迷游戏的核心是寻求成就感，而强制没收手机可能加剧其情绪问题。咨询师应优先探讨游戏动机与家庭支持不足的关系，再设计干预方案。4.A-解析：小雨在集体讨论中沉默，可能缺乏社交技巧。咨询师应重点评估其社交能力，而非家庭环境或发育问题。5.B-解析：小强抵触作业的核心是“不公平感”，咨询师应与其共同制定计划，并探讨其情绪根源，而非强制或惩罚。二、多选题答案与解析6.A、B、D-解析：记录恐惧内容有助于理解问题，放松技巧能缓解焦虑，想象朋友可转移注意力。要求家长陪伴可能强化依赖，效果有限。7.A、B、D-解析：制定计划可减少不确定性，正念冥想可调节情绪，探讨家庭影响能找到深层原因。放弃竞争意识不现实，奖励措施可能治标不治本。8.A、B、C-解析：注意力问题需排除ADHD、环境干扰或家庭压力。听觉处理障碍也可能导致理解困难。9.A、B、D-解析：逐步放手、问题解决技巧和角色扮演能增强独立性。完全禁止帮助可能适得其反。10.A、B、D-解析：嫉妒与家庭关注度和安全感有关，换位思考和自信建立能缓解情绪。禁止表扬不现实，惩罚措施无效。三、案例分析题答案与解析1.案例分析题（25分）（1）心理问题：-学习障碍（考试焦虑、厌学情绪）；-可能存在低自尊或抑郁情绪（因害怕失败、担心失望）。（2）评估信息：-学习史（成绩变化、擅长科目）；-家庭教养方式（父母期望、冲突频率）；-人际关系（学校同学关系、师生互动）；-自我认知（对失败的看法、自我价值感）。（3）干预目标：-近期：缓解小雅的焦虑情绪，逐步恢复上学意愿；-中期：提升学习动机，改善与父母的沟通；-远期：建立健康的成长心态，增强抗挫折能力。2.案例分析题（25分）（1）问题：-社交回避（可能存在社交焦虑）；-自我评价低（担心他人评价）。（2）干预方法：-训练社交技能（如眼神交流、主动提问）；-渐进式暴露（从小组到集体活动）；-认知行为疗法（挑战负面想法，如“我一定会被嘲笑”）。（3）家长措施：-鼓励小浩参与兴趣班，提供社交机会；-肯定其社交尝试，避免过度保护；-与学校合作，创造包容环境。3.案例分析题（25