10.《苏武传》（教学课件）-高中语文统编版选择性必修中册

班固字孟坚，东汉著名史学家，文学家。班固幼年聪慧好学，9岁即能写文章、诵诗书，16岁入洛阳太学，博览群书。和帝永元元年初，班固随大将军窦宪出征匈奴，为中护军。后来，班固因窦宪专权受到株连，死于狱中。父亲：班彪(史学家，文学家)弟弟：班超(投笔从戎)妹妹：班昭(续写《汉书》)家庭史书：《汉书》辞赋：《两都赋》诗：《咏史诗》作品作者简介班

固作者能尊重客观实际，揭露统治阶级的残暴，赞扬清廉的官吏，流露出对人民的同情。作品简介《汉书》史学价值：叙事详明，详赡严密，语言典雅繁复，富于文采，有骈体倾向，对后世散文发展影响很大。文学价值：东汉班固撰写，班固去世后，由其妹班昭和同乡马续完成。作品简介《汉书》作者《汉书》是我国第一部纪传体断代史，是古代传记文学名著。性质记录了汉高祖元年（前206）至王莽新地皇四年（公元23年）共230年的历史，共100篇，分为十二纪、八表、十志、七十列传。内容“前四史”：《汉书》、《史记》、《后汉书》、《三国志》史记题材：我国第一部纪传体通史时间跨度：3000多年体例：本纪、列传、世家、书、表汉书题材：我国第一部纪传体断代史时间跨度：230年左右体例：纪、表、志、传两书合称为：“史汉”《汉书》《史记》对比编年体按年月日有次序地记载史事的史书。《春秋》(孔子)

第一部编年体史书《左传》(左丘明)第一部叙事详细的编年体史书《资治通鉴》(司马光)我国史书体例简介国别体以国家为编排顺序记载史事的史书。《国语》

第一部国别体史书《战国策》(刘向)纪传体以为人物立传记的方式记叙史实的史书。《史记》(司马迁)

第一部纪传体通史《三国志》(陈寿)断代史记录某一时期或某一朝代的历史。《汉书》(班固)

第一部纪传体断代史我国史书体例简介西汉时期中郎将。公元前100年，受汉武帝派遣作为汉朝正使，护送匈奴使节回国。苏武完成了出使任务，准备回国时，匈奴上层发生了内乱，苏武一行受到牵连，被扣留下来，并被要求背叛汉朝，臣服单于。人物简介苏

武匈奴：我国历史上北方的一个古老游牧民族，兴起于战国时期，强盛于秦末汉初，不断扩大疆域和控制区域。文帝、景帝时期：和亲政策武帝时期：汉国力逐渐增强，多次作战。取得几次胜利后，转而重视结盟。恰好匈奴单于有意示好，所以苏武作为使者被派遣出使。校准字音栘（yí)中厩（jiù)监且（jū）鞮（dī）侯

单（chán）于（yú）缑（gōu)王

遗（wèi）

昆（hún）邪（yé）王浞（zhuó）

阏（yān）氏（zhī）

弩（nǔ）重（zhòng）负国秩（zhì)訾（zī）熅（yūn）

北阙（què）

窖（jiào）

啮（niè）

旃（zhān）

徙（xǐ）

羝（dī）

廪（lǐn）

旄（máo）

於（wū）

靬（jiān）

弋（yì）

缴（zhuó）

檠（qíng）

棫（yù）

辇（niǎn）

劾（hé）斧钺（yuè）

汤镬（huò）

衿（jīn）

贳（shì）

隤（tuí）整体感知知识回顾：

小说阅读“三步解题法”

1、认识人物，梳理情节2、把握主旨，判读正误3、审题题目，精准作答<1>主要人物<2>主要情节2.1主要情节概括2.2理清脉络（分层）<3>主旨疏通文意，并给每一部分加小标题，理清脉络。要求准确概括情节变化，尽量展现人物性格特点，语言凝练。缘由奉命出使匈奴，以通和好。(1)遭遇虞常谋反，牵涉苏武。卫律逼降，苏武不屈流放北海，杖节牧羊李陵劝降，完全失败(2-8)(2-3)(4-5)(6)(7-8)结局历尽磨难，终归汉朝(9-10)整体感知任务一翻译理解文本疏通文意，要求逐字对译，字字落实，注意重要字词、特殊句式、重点句子。

武，字子卿。少以父任，兄弟并为郎。稍迁至栘中厩监。时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等前后十余辈，匈奴使1来，汉亦留之以相当。天汉元年，且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“【汉天子我丈人行也】。”尽归汉使路充国等。武帝嘉其义，【乃遣武以中郎将使2持节送匈奴使留在汉者】，因厚赂单于，答其善意。武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱。既至匈奴，置币遗单于；【单于益骄，非汉所望也】。都渐渐接连屡次窥探观察互派使者扣留十几批相抵判断句古：相抵今：差不多形作动，赞许古：对长辈的尊称今：岳父辈使……回去定语后置句趁机回报同行赠送判断句渐渐招募旄节：

古代使臣所持的符节，用作信物。思考背景苏武出使匈奴的背景怎样？出使的任务是什么？（用原文回答）“时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。”任务“送匈奴使留在汉者”“厚赂单于，答其善意”这样的背景暗示了什么？暗示表明苏武出使时的严酷历史环境，同时交代了匈奴对汉示好措施只是缓兵之计，并非真心和好。所以当汉武帝派苏武护送扣留在汉朝的匈奴使者还朝，并“厚赂单于”时，“单于益骄”，这也是后来单于敢扣留苏武一行的原因。

方欲发使送武等，【会缑王与长水虞常等谋反匈奴中】。【缑王者，昆邪王姊子也】，与昆邪王俱降汉，后随浞野侯没胡中，及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。会武等至匈奴。虞常在汉时，素与副张胜相知，私候胜曰：“闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之，吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐。”张胜许之，以货物与常。正要派遣恰逢状语后置句判断句陷入而不能脱身率领暗地里相熟识，有交情私下拜访以及，还有希望蒙受，得到古：财物今：指供出售的物品

后月余，单于出猎，独阏氏子弟在。虞常等七十余人欲发，其一人夜亡，告之。单于子弟发兵与战，【缑王等皆死，虞常生得】。单于使卫律治其事。张胜闻之，恐前语发，以状语武。武曰：“事如此，此必及我，【见犯乃死，重负国】！”欲自杀，胜惠共止之。虞常果引张胜。单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。左伊秩訾曰：“【即谋单于，何以复加？】宜皆降之。”只有发动，动手名作状，在夜里逃跑告发被动句被活捉暴露、泄露情状，情况牵连被动句更加牵连宾语前置句假使使……投降谋反事件缑(gōu)王：计划绑架匈奴单于的母亲阏氏，投奔汉朝虞常：原是汉臣，企图刺杀叛汉降敌、当了匈奴大臣的卫律。张胜：知道密谋，没有向苏武报告，私下支持他们的行动。（从国家关系上看，张胜的做法损害了汉朝的信义，有悖于两国通好的宗旨，使汉使处于理亏的地位。）思考简述缑王、虞常谋反的经过。勾结卫律的部属私候张胜，得到张胜的支持趁单于出猎准备起事被人告发起事失败

单于使卫律召武受辞，武谓惠等：“屈节辱命，虽生，【何面目以归汉！】”引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武，驰召医。凿地为坎，置煴火，覆武其上，蹈其背以出血。武气绝，半日复息。惠等哭，舆归营。单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。听取供词使……亏损使……受侮辱宾语前置句拔坑使……背朝上同“搯”，叩击，拍打呼吸名作动，用车载送认为……豪壮名作状，在早晚问候逮捕监禁思考苏武的形象在这两段中是通过两次自杀表现出来的，自杀的情节，在文中是哪几句话？分析其自杀的原因和产生的反响？（用原文的话）自杀情节自杀原因自杀反响欲自杀引佩刀自刺屈节辱命，虽生，何面目以归汉！事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。卫律惊；惠等哭；单于壮其节。思考由此可看出苏武什么样的性格特征？忠贞不渝、刚烈难犯、义不受辱、国家利益至上

武益愈。单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。剑斩虞常已，律曰：“汉使张胜谋杀单于近臣，当死；单于募降者赦罪。”举剑欲击之，胜请降。律谓武曰：“副有罪，当相坐。”武曰：“本无谋，又非亲属，【何谓相坐】？”复举剑拟之，武不动。律曰：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此。苏君今日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之？”武不应。渐渐痊愈判罪通知使……投降名作状，用剑判处治罪宾语前置句比画满山也会这样白白地使……滋润古：趁这时今：所以律曰：“君因我降，与君为兄弟；今不听吾计，后虽复欲见我，尚可得乎？”武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，【为降虏于蛮夷】，【何以汝为见】？且单于信汝，使决人死生，不平心持正，反欲斗两主，观祸败。若知我不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸从我始矣！”通过同“叛”，背叛状语后置句宾语前置句使……相斗你判定思考分析对比映衬效果在人物刻画上的运用，试分析其效果。张胜与苏武张胜糊涂地帮助了缑王的谋反，事情败露后又经受不住考验，叛变投降。而苏武清醒地认识到使节行为不当会引起两国纷争，欲以死息祸；面对匈奴的劝降始终保持着可贵的民族气节。卫律与苏武卫律卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不可一世，而苏武为国效命，忠贞不二，不卑不亢一身正气，光明磊落。

律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之，乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪，与旃毛并咽之，数日不死。匈奴以为神，乃徙武北海上无人处，使牧羝。羝乳乃得归。别其官属常惠等各置他所。武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。告诉使……投降囚禁名作动，下咬，嚼同“毡”，毛织的毡毯迁移，文中含“流放”的意思公羊名作动，生子分开、离析已经，……以后同“弆”，收藏野生果实名作动，执，拄古：握着，拿着今：处理，料理积五六年，单于弟於靬王弋射海上。武能网纺缴，檠弓弩，於靬王爱之，给其衣食。三岁余，王病，赐武马畜、服匿、穹庐。王死后，人众徙去。其冬，丁令盗武牛羊，武复穷厄。过了用绳系在箭上射猎名作动，结网名作动，用檠矫正供给盛酒酪的器皿困顿，陷入困境思考苏武在被囚禁流放以前两度要自杀，后来又想方设法要活下去。这是否矛盾？

不矛盾。

苏武以维护国家民族尊严为使命，求死是副将张胜谋反，祸及汉朝，苏武舍生取义，以死明志。而当匈奴想以摧毁肉体的方式征服其意志，苏武采取的反抗方式由求死变成求生。思考苏武不愿意投降，匈奴是怎样对待他的？肉体折磨“幽武”、“置大窖中，绝不饮食”、“啮雪，咽毡毛”、“掘野鼠去草实而食之”等精神折磨“羝乳乃得归”、“别其官属常惠等”等。赏析【歌词】武留胡节不辱！雪地又冰天，苦忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难，心如铁石坚。夜坐塞上时，闻笳声入耳痛心酸。转眼北风吹，雁群汉关飞。白发娘，盼儿归，红妆守空帏。三更同入梦，两地谁梦谁；任海枯石烂，大节定不亏。终教匈奴惊心碎胆，共服汉德威。

初，武与李陵俱为侍中。武使匈奴，明年，陵降，不敢求武。久之，单于使陵至海上，为武置酒设乐。因谓武曰：“单于闻陵与子卿素厚，故使陵来说足下，虚心欲相待。终不得归汉，【空自苦亡人之地】，【信义安所见乎】？前长君为奉车，从至雍棫阳宫，扶辇下除，触柱折辕，劾大不敬，伏剑自刎，赐钱二百万以葬。当初古：第二年今：今年的下一年访求敬称，您状语后置句使……受苦同“无”，没有宾语前置句同“现”，显示判决【孺卿从祠河东后土】，宦骑与黄门驸马争船，推堕驸马河中溺死，宦骑亡，诏使孺卿逐捕，不得，惶恐饮药而死。来时太夫人已不幸，陵送葬至阳陵。子卿妇年少，闻已更嫁矣。独有女弟二人，两女一男，今复十余年，存亡不可知。人生如朝露，何久自苦如此？陵始降时，忽忽如狂，自痛负汉；加以老母系保宫。子卿不欲降，【何以过陵】？状语后置句跟随祭祀掉，落改嫁妹妹精神恍惚宾语前置句关押且陛下春秋高，法令亡常，【大臣亡罪夷灭者数十家】，安危不可知。【子卿尚复谁为乎】？愿听陵计，勿复有云！”武曰：“武父子亡功德，【皆为陛下所成就】，位列将，爵通侯，兄弟亲近，常愿肝脑涂地。今得杀身自效，虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之。臣事君，犹子事父也。子为父死，无所恨，愿无复再言。”希望古：年纪今：季节同“无”，没有诛灭，这里指全家被杀尽被动句/定语后置句宾语前置句被动句栽培，提拔遭受以……为乐同“侍”，侍奉思考匈奴派卫律和李陵招降苏武，招降的情形和说辞有什么不同？从中可见他们是怎样的人？先告知家人的不幸遭遇；再以切身体会诉说同感；最后指出汉朝法令无常，“安危不可知”。“当死，单于募降者赦罪”“苏君今日降，明日复然”卫律威逼利诱软硬兼施气焰嚣张、傲慢自大、阴险狡诈，卖国求荣动之以情晓之以理为一己之私而叛国，懦弱，意志不坚，矛盾，痛苦逼降诱降李陵劝降思考李陵和卫律不一样，他不是彻底的卖国之人。他对汉朝还有感情，对自己叛国的行为也深感羞愧，但他意志侍不够坚定，对国家不够忠诚，因为一己之私背叛祖国而投靠匈奴，而后又后悔不已，说明这个人物的懦弱和意志的不坚定。

先告知家人的不幸遭遇；再以切身体会诉说同感；最后指出汉朝法令无常，“安危不可知”。动之以情晓之以理为一己之私而叛国，懦弱，意志不坚，矛盾，痛苦李陵劝降思考匈奴派卫律和李陵招降苏武，招降的情形和说辞有什么不同？面对他们的劝降，苏武的回答在措辞和态度上是怎样的？“不动”、“不应”、“骂律”苏武以强硬的姿态抵抗立场坚定、大义凛然“当死，单于募降者赦罪”“苏君今日降，明日复然”卫律威逼利诱软硬兼施思考终不得归；长兄苏嘉（长君），伏剑自刎弟弟苏贤（孺卿），饮药而死母亲已死，妻子改嫁，儿女生死未卜自己投降的经历；现在的皇帝不值得为他守节；李陵苏武蒙受国家大恩，愿报恩；从君臣关系看，也应如此；匈奴派卫律和李陵招降苏武，招降的情形和说辞有什么不同？面对他们的劝降，苏武的回答在措辞和态度上是怎样的？

陵与武饮数日，复曰：“子卿壹听陵言。”武曰：“自分已死久矣！王必欲降武，请毕今日之欢，【效死于前】！”陵见其至诚，喟然叹曰：“嗟呼！义士！陵与卫律之罪上通于天！”因泣下沾衿，与武决去。一定料想，断定尽，结束献出达名作状，向上同“襟”，衣襟同“诀”，辞别，告别状语后置句

昭帝即位。数年，匈奴与汉和亲。汉求武等。匈奴诡言武死。后汉使复至匈奴。常惠请其守者与俱，得夜见汉使，具自陈道。教使者谓单于，言：“【天子射上林中】，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。”使者大喜，如惠语以让单于。单于视左右而惊，谢汉使曰：“武等实在。”欺骗说完全，详尽陈述，说明书信依照，按照责备看，环顾道歉古：确实存在今：诚实状语后置句思考匈奴与汉已经和亲，为何还要“诡言武死”？

侧面描写

匈奴仰慕苏武的气节，仍幻想苏武可以归附，因而不想让他回去，所以诡言掩盖真相。

单于召会武官属，前以降及物故，凡随武还者九人。武以始元六年春至京师。武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。召集会见同“已”，已经死亡共回去同“于”，在……的时候思考苏武“留匈凡十九岁”，靠的是什么？“始以强壮出，及还，须发尽白”包含着作者怎样的感情？感叹、敬佩之情溢于言表：一生大好时光都在煎熬中过去；坚守信念，维护了国家尊严，保持了民族气节。欣慰之感也显而易见：历尽磨难，终于完成了使者的任务，荣归故里。

信念与意志。崇高的民族气节、强烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗争精神。出使原因求死保节，坚贞不屈北海牧羊，坚忍不拔反劝降，坚定不移须发尽白（凡十九年）身世、背景、原因遭困归汉《苏武传》集中写了苏武出使匈奴被扣留期间的事迹，颂扬了他在敌人面前富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，饥寒压不倒，私情无所动的浩然正气，充分肯定了他坚毅忠贞、大义凛然、视死如归的民族气节。任务二赏析艺术特色赏析艺术特色思考：作者如何刻画苏武这个形象的？详略得当语言、细节描写对比反衬赏析艺术特色课文在写人时，有详有略。本文主人公是谁？哪几个人物写得详细？哪些人物写得简略？主人公苏武主要人物张胜、卫律、李陵次要人物单于、汉使者……详略得当赏析艺术特色以上是人物安排上的详略处理，其实本文在叙事上也做到了详略得当。哪些事详写了？哪些事略写了？卫律和李陵对苏武的劝降是最能表现苏武的气节的，所谓“真金不怕火炼”，面对威逼利诱，面对死亡威胁，多少所谓的英雄好汉都经受不住考验而变节投降，唯有苏武始终信念如磐石般坚定，宁死不屈，忠贞不渝。详苏武宁死不降（卫李劝降）、卧雪牧羊……略苏武为於革干王赏识及牛羊被盗……作用：突出主题，苏武的崇高的民族气节、强烈的爱国意