宿迁教师考试试题及答案

宿迁教师考试试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）1.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅2.在教学过程中，教师运用多媒体教学手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为（）A.模象直观B.实物直观C.言语直观D.想象直观3.学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后他们学习滑轮，知道定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种同化模式属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列学习D.组合学习4.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式称为（）A.场独立型B.场依存型C.辐合型D.发散型5.学习效率和动机水平之间存在（）A.线性关系B.U型关系C.倒U型关系D.平行关系6.学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种（）A.抑郁症B.恐怖症C.焦虑症D.强迫症7.教师的领导风格对课堂管理（）A.有直接影响B.有间接影响C.没有影响D.有一定影响8.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）A.生存B.情境C.学生D.教材9.课堂纪律管理的最终目标是（）A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律10.下列不属于专家型教师和新教师的区别的是（）A.专家教师的课时计划以学生为中心，细节考虑周到B.专家教师有一套完善的维持学生注意的方法C.专家教师注重回顾先前知识D.专家教师具有丰富的教学策略二、多项选择题（每题2分，共20分）1.教育心理学的研究对象是（）A.教的心理活动B.学的心理活动C.教与学的互动机制D.学生的心理发展特点2.学生心理发展的基本特征有（）A.连续性与阶段性B.定向性与顺序性C.不平衡性D.差异性3.影响迁移的主要因素有（）A.相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.教学方法4.以下属于操作技能的有（）A.吹笛子B.打网球C.体操D.阅读5.学习策略可以从以下哪几个方面进行描述（）A.学习策略是学习方法或技能B.学习策略是学习的调节和控制技能C.学习策略是内隐的学习规则系统D.学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体6.问题解决的基本特点有（）A.目的性B.认知性C.序列性D.间接性7.品德的心理结构包括（）A.道德认识B.道德情感C.道德行为D.道德观念8.课堂管理的功能主要表现为（）A.维持功能B.促进功能C.发展功能D.协调功能9.教师成长和发展的途径有（）A.观摩和分析优秀教师的教学活动B.微格教学C.专门训练D.对教学经验的反思10.教师期望通过（）途径影响课堂气氛。A.接受B.反馈C.输入D.输出三、判断题（每题2分，共20分）1.教育心理学是应用心理学的一种，是心理学一般原理在教育中的应用。（）2.心理发展就是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。（）3.学习动机越强，学习效果越好。（）4.定势对迁移只起阻碍作用。（）5.技能是一种本能行为。（）6.元认知策略总是和认知策略一起起作用的。（）7.品德的心理结构具有统一性。（）8.课堂里的人际关系对课堂气氛没有影响。（）9.新手型教师与专家型教师的区别主要在于二者的知识量不同。（）10.教师的教学能力可以分为教学认知能力、教学操作能力和教学监控能力三个方面。（）四、简答题（每题5分，共20分）1.简述教育心理学的作用。2.简述影响问题解决的主要因素。3.简述如何培养学生的学习动机。4.简述教师成长的历程。五、讨论题（每题5分，共20分）1.讨论如何在教学中培养学生的创造力。2.谈谈在课堂管理中如何处理纪律问题。3.讨论家校合作对学生成长的重要性。4.谈谈如何提高教师自身的专业素养。答案一、单项选择题1.A2.A3.B4.C5.C6.B7.A8.C9.D10.A二、多项选择题1.ABC2.ABCD3.ABC4.ABC5.ABCD6.ABC7.ABC8.ABC9.ABCD10.ABCD三、判断题1.×2.√3.×4.×5.×6.√7.√8.×9.×10.√四、简答题1.教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制作用。帮助教师准确了解问题，为实际教学提供科学理论指导，帮助教师预测并干预学生，帮助教师结合实际教学进行研究。2.影响问题解决的主要因素有问题情境、定势与功能固着、已有的知识经验、原型启发、情绪与动机等。此外，个体的智力水平、性格特征等也会影响问题解决。3.培养学生学习动机可通过了解和满足学生需要，促使学习动机产生；重视立志教育，对学生进行成就动机训练；帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感；培养学生努力导致成功的归因观等。4.教师成长历程包括关注生存阶段，教师关注自己的生存适应性；关注情境阶段，关注如何教好每一堂课；关注学生阶段，考虑学生个别差异，因材施教，能否自觉关注学生是衡量教师成熟的重要标志。五、讨论题1.教学中培养学生创造力，要营造宽松的心理环境，给学生留有充分选择余地，改革考试制度与内容；开设培养创造力课程，教授创造性思维策略，如头脑风暴法等；鼓励学生大胆质疑、实践。2.处理课堂纪律问题，要建立积极有效的课堂规则，运用非言语线索调控，合理运用表扬与惩罚，与学生进行有效沟通，了解问题根源，共同制定解决方案。3.家校合作能形成教育合力，为学生提供一致的教育影响；家庭