苏教版语文四年级下册：1.3-燕子-教案

课题燕子主备人使用人教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。教学重点通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。教学难点初步掌握正确理解长句子的基本方法，通过学习课文的语言，感受燕子的可爱、春光的明丽和祖国语言的丰美。教学准备小黑板、图片等教学时间3课时教学过程第一课时教学目标1、学会本课的生字、新词。正确、流利地朗读课文。

2、初读课文，了解课文主要内容。3、学习第一自然段。教学重点能正确、流利地朗读课文。教学难点学习作者抓住重点，写出了燕子外形的特点。教学环节师生活动调整揭示课题二、初读课文。三、学习课文第一段。

一、导语，激起学生学习新课的兴趣。

同学们，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿？(学生回答后，板书课题，教学生写“燕”字：“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。在写“燕”的时候各部分要紧凑。)

你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。

二、怎么美呢？听老师读课文。

三、读后学生主动谈感受。

四、自学生字词，朗读课文。

五、检查预习情况：

1、检查字词的读音。

提醒学生注意：掠是边音；嫩、痕、晕是前鼻音。

2、掌握生字的写法：

请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？

学生交流，并在书上逐个进行描红。

3、指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。

4、交流：课文主要写了燕子的那些方面？（相机板书：外形，春天赶来，飞行，休息）。

六、学习课文第一段：

1、挂图出示燕子的画面，用自己的话说说燕子的外形。

2、自由读课文，想想从这段中知道了什么？

3、作者是抓住什么特点来描写的？

结合交流板书：羽毛乌黑发亮

翅膀俊俏轻快

尾巴剪刀似的5、作者为什么只写燕子的羽毛、翅膀和尾巴，而不写嘴巴、眼睛呢？学生自由讨论：作者抓住重点，写出了燕子外形的特点。6、指导朗读（1）激发情感

看挂图：面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们赞美的语气读。

（2）自由朗读。

（3）指名试读、齐读。

7、指导背诵，看板书练习背诵。作业设计：1、习字册。2、抄写词语。第二课时教学目标1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。教学重点通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。教学难点初步掌握正确理解长句子的基本方法，通过学习课文的语言，感受燕子的可爱、春光的明丽和祖国语言的丰美。教学环节师生活动调整一、复习导入。二、精读课文第二自然段。三、学习第3自然段。四、学习第4自然段。五、小结。一、复习导入。

1、请学生说说回忆第一段写了什么？（外形）

2、作者是怎么写的呢？（请学生带感情背诵）

二、细读课文

1、学习第二自然段

（1）、通过昨天的学习，我们知道了燕子的模样，那么着可爱的精灵是什么时候来到我们身边的呢？（春天）

（2）、自由读这一段，想想它描绘了春天里的哪些事物？用横线划出来。板书：风雨柳草芽花

3、再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子。

(学生回答后出示小黑板：二三月间，风吹拂，雨洒落。柔柳展嫩叶。草、芽、花，都聚拢来，形成了春天。)

请一位同学念念，并说说感觉。

4、你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，出示填空题，重点品味。二三月间，微风轻轻地（）着，毛毛细雨从天上（）下来。千万条柔柳（）了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像（）似的聚拢来，形成了（）的春天。请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢？

联系课文和生活实际体会所填词语的意思，也可以换词比较，体会作者用词的准确。"下过雨"下过什么样的雨呢？("毛毛细雨""洒落")加上一个"细"，一个"洒落"我们就觉得怎么样呢？

(这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针)

微风吹拂着什么样儿的柔柳？这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的？(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)

小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比喻？释："赶集"，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫"赶集"。这里的"集"主是指"集市"。是"赶集"，注意这个"赶"字，有一种唯恐落后的意思。

你们看这一句运用了几种修辞手法？说"像赶集似的聚拢来"，我们觉得怎样？教师小结：这样一比喻、一拟人，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了。

5、课文是讲燕子的，作者这里为什么要用一大段写春天的美？（引导学生讨论）春天美引来了燕子，燕子又为春天增色。（理解生趣）释：生趣，很有生气，很有情趣。

6、指导朗读。这一段描写了一幅美丽的春天的图画，我们怎么来朗读呢？学生用赞美的语气自由练读。7、指导背诵。

理清层次，一共四句，第一句，写微风、细雨；第二句，写柔柳；第三句，写了草、芽、花；第四句，写燕子。学生自由练习背诵。

过渡：那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢？我们来学习三、四两节。二、学习第3自然段。1、自由读课文。思考：这一段主要写燕子干什么?(板书：飞行)读后讨论。2、说说哪些词句说明燕子飞得快。(板书：快)(掠过，“唧”的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了)3、说说哪些词句说明燕子飞得轻。(板书：轻)(偶尔、沾、小圆晕)4、指导朗读。三、学习第4自然段。1、学习打比方的句子。指名读课文。画出课文中两个打比方的句子，并说说把什么比成了什么。2、比较句子。出示：电线杆之间连着的几根细线……电线杆之间连着的几痕细线……指名读句子，说说两句话有什么不同。“几痕细线”好在什么地方?3、从“几痕、五线谱、音符、赞歌”这些词语中你体会到什么？4、小结：春天的景致美，美在早春二月的拂堤杨柳，美在春花的绚丽多姿，可是若没有燕子，那要少多少灵气，如独独只有燕子，而没有春天的布景，即使有电线杆给它谱曲，也绝奏不出如此美妙的歌。练习感情朗读。四、小结：你们说第三节是写燕子的什么美？第四节又写燕子的什么美？(飞行的美，即动态的美；停息的美，即静态的美。板书：动态静态)这两节就具体写出了燕子给春天带来的生趣。写动态的美。作业设计：1、完成练习与测试。第三课时教学目标复习巩固课文内容，练习背诵课文。小练笔，描写熟悉的小动物的外形教学重点背诵课文。教学难点小练笔，描写熟悉的小动物的外形教学环节师生活动调整一、复习检查二、小练笔。三、巩固练习。一、复习检查1、听写词语。2、有感情地朗读课文，说说课文主要写了什么？3、自由背诵课文。4、互背检查。二、小练笔。1、作者是怎样描写燕子外形的？2、师小结：写动物的外形不一定非要面面俱到，抓住特点描写就行了。请同学们学习郑振铎的写法，写一个你熟悉的小动物的外形。

3、学生自由练笔，师巡视指导。4、汇报交流。三、巩固练习。1、写出下列词的反义词。

俊俏--()光滑--()偶尔--()乌黑--()2、按课文内容填空。⑴《燕子》是我国著名作家（）先生写的一篇优美散文。课文以清新明快的笔调描写出燕子（）、赶春、（）、（）的情景，突出了燕子的（活泼机灵）。（动静结合），（有声有色），字里行间流露着作者对（春天）和（小燕子）的喜爱之情。⑵文中“五线谱”指的是（），“音符”指的是（），可以推断，作者把（）当“谱纸”，把（）当“小节线”。面对春天的美景，可爱的小燕子会唱“（）”。作业设计：1、誊写小练笔。2、完成巩固练习。板书设计