七年级地理学科组年度工作总结与新年计划

汇报人:XXXX2026.01.27七年级地理学科组年度工作总结与新年计划CONTENTS目录01

年度工作回顾02

工作反思与不足03

新年工作规划04

核心工作实施路径05

保障机制建设06

预期成果与展望年度工作回顾01指导思想与工作目标指导思想以新课程标准为指导，聚焦课堂教学，探索教学规律，完善评价机制，强化质量监控，促进教师专业成长与学生素质全面提高，落实“以生为本”教育理念。学科建设目标加强学科能力建设，通过集体备课、听评课、课例研究等活动，提升教师理论素养与教学水平，形成扎实的专业知识与广博的相关学科知识体系。学生培养目标培养学生地理核心素养，掌握地图阅读、数据分析等基本技能，形成“学会地理”到“会学地理”的能力转变，树立可持续发展观念与全球意识。质量提升目标通过优化教学方法、强化分层辅导、落实日清月结，力争期末地理学科平均分提升5%，及格率达到85%以上，优秀率突破30%。教学常规落实情况

备课环节严格执行集体备课制度，坚持每周一次集体备课，做到"五定"（定时间、定地点、定主讲、定内容、定流程）。深入钻研教材，把握重难点，结合学生实际设计教学方案，形成初案后共同研讨补充，最终形成个性化个案，实现资源共享。

课堂教学注重课堂教学改革，积极运用"直观教学法""案例教学法"等适合地理学科的方法，充分发挥多媒体辅助教学作用，增强课堂直观性和趣味性。突出学生主体地位，加强师生互动，精讲精练，注重学生读图、析图能力培养，提升课堂效率。

作业与辅导严格控制作业量，做到"少而精"，注重作业批改的及时性和针对性，对不同层次学生实施分层辅导。特别关注后进生，从思想上引导，方法上指导，帮助他们树立学习信心，弥补知识断层，提高学习效果。

听评课与反思坚持开展组内听评课活动，每位教师每学期至少上一次公开课或示范课，课后及时进行研讨交流，取长补短。教师每周进行教学反思，总结经验教训，不断改进教学方法，提升专业素养。课堂教学改革实践

01翻转课堂与导学案应用推行导学案教学式翻转课堂，突出学生学习方法渗透与学科核心素养落实。课前通过导学案引导自主学习，课堂聚焦互动探究，提升学生课堂参与度与知识内化效率。

02多媒体与地图教学融合充分利用多媒体教学增强课堂直观性，几乎每节课使用课件辅助，结合地图训练培养学生读图分析能力。通过板图绘制、填充图册使用，强化学生空间概念与图文转换能力。

03小组合作与表现性评价实施小组联盟、抽查展示等环节，以表现性评价促学生达标。通过课前测、日清月结等方式，关注学生学习过程，激发后进生学习动力，提升整体教学质量。

04生活化与情境化教学联系生活实际与时事地理事件，如全球气候大会、极端天气等案例，增强知识实用性。引导学生从生活体验出发，发现地理问题，培养运用地理知识解决实际问题的能力。教研活动开展成效

集体备课成果显著坚持每周一次集体备课，实现教学进度统一，明确教学目标与重难点，发挥集体智慧，共同完成备-讲-练-考-评工作，切实提高教师业务素质。

听评课与课例研究深入全组教师积极开展听评课和课例研究活动，分析教学问题，取长补短，共同提高，如廖鑫老师在全组反复磨课、研讨后，获全县教学大赛第一名。

教学模式创新实践探索导学案教学式翻转课堂，自行编写学案，设计教学环节，注重学生主体作用，培养学生读图分析、自主探究能力，提升课堂教学效果。

教师专业成长明显教师积极参与教研活动，学习新教育理论，转变教学观念，在“一师一优课”等活动中取得佳绩，如获省级一等奖、部级奖，提升了专业能力。学生能力培养措施地图技能强化训练

坚持每节课地图教学渗透，通过填绘地图、分析示意图等方式培养学生读图能力，本学期累计完成区域定位练习120余题，学生地图判读正确率提升25%。探究式学习活动设计

结合教材"活动"模块设计15个探究课题，如"气候类型分布与人类活动关系"，组织小组合作完成资料搜集与成果展示，学生课堂参与度达90%以上。地理实践能力培养

开展校园气象观测、地形模型制作等实践活动8次，指导学生运用气温降水数据绘制气候直方图，培养数据处理与图表转化能力，优秀作品参与校级科技展。跨学科思维训练

融合历史、数学等学科知识，设计"人口增长曲线分析""文化遗产保护辩论"等项目，提升学生综合运用知识解决实际问题的能力，相关案例获市级教学创新奖。教学成果与荣誉展示教师个人荣誉组内教师获"一师一优课"省级一等奖1项、部级奖1项，国培省级立项课题结题奖1项，郑州教育博客大赛获奖1项。学生竞赛成绩组织学生参与地理知识竞赛，获校级一等奖3名、二等奖5名，指导学生完成地理实践报告获区级优秀成果奖2项。教学质量提升期末测试平均成绩较上学期提升8.5分，及格率提高12%，优秀率提升9%，其中地图技能专项测试满分率达35%。教研成果推广完成校本教材《区域地理学习指导》编写，开发地理微课资源包12个，在校区教研活动中分享教材分析与教学建议3次。工作反思与不足02学情分析与教学难点学生基础与认知特点七年级学生虽有小学科学、品德与社会课的地理知识基础，但空间概念缺乏，抽象思维能力较弱，对系统地理知识的学习存在困难，部分学生认为读图难、地理枯燥。学习兴趣与动机差异多数学生对地理学科怀有浓厚兴趣，渴望了解世界；少数学生学习兴趣不足，存在畏难情绪，尤其在大班额教学中，后进生易因跟不上进度而产生厌学心理。主要教学难点梳理经纬线与经纬度的识别、地球运动的地理意义、气候类型的判读与影响因素分析、地图的综合运用及地理事物空间分布规律的理解是七年级地理教学的主要难点。学情问题对教学的影响学生基础参差不齐，对抽象地理概念理解困难，导致课堂教学需兼顾不同层次学生需求，如何在激发兴趣的同时落实知识与能力目标，是教学中面临的重要挑战。教学资源建设短板

配套练习题质量不足现有课堂练习题存在题量偏少或过多问题，部分题目缺乏针对性，难以有效训练学生知识点掌握情况，需优化题目设计与梯度设置。

数字化资源共享不足多媒体课件、优质课例等数字化资源分散，未形成系统共享平台，教师间资源复用率低，需建立统一的资源库实现高效共享。

学困生辅导材料缺乏针对后进生的分层辅导资料不足，现有材料难以满足个性化学习需求，需开发基础性、阶梯式辅导资源，助力学困生转化。

跨学科融合资源缺失地理与生活实际、时事热点结合的案例资源较少，未能充分体现学科综合性，需加强与其他学科及现实问题的资源整合。学困生转化策略反思现状问题：学情把握与落实不足大班额教学中，部分学困生因学习基础薄弱、缺乏一对一及时帮扶，出现畏难情绪，复习时存在目标迷茫、知识断层现象。已实施策略：分层辅导与表现性评价通过课后分层辅导，针对不同层次学生需求提供个性化帮助；采用表现性评价活动抽查，结合课前测、小组联盟等环节，明确课标要求，激发学习动力。改进方向：强化课堂互动与方法指导需进一步优化课堂教学，加强师生互动，注重学习方法渗透，如地图技能训练、知识梳理技巧等，帮助学困生掌握“会学”能力，提升学习主动性。评价体系完善方向

构建多元化评价维度结合过程性评价与终结性评价，增加课堂参与度、地图技能、实践报告等指标权重，全面反映学生地理素养发展。

优化表现性评价工具设计主题式探究任务评价量表，如“气候与生活”项目报告评分标准，涵盖资料收集、数据分析、结论表述等维度。

强化评价结果反馈机制建立学生个人地理成长档案，定期生成可视化学习报告，针对薄弱环节提供个性化改进建议，促进师生教学相长。新年工作规划03指导思想与总体目标

指导思想以新课标理论为指引，聚焦课堂教学主阵地，强化教师学科能力建设，注重学生核心素养培养，通过教研活动创新与教学质量监控，促进教师专业成长与学生全面发展，构建以生为本、高效务实的地理教学体系。

教师发展目标提升教师团队专业素养，通过集体备课、听评课、课题研究等活动，实现90%以上教师能熟练运用多媒体教学，80%教师参与区级以上教研活动，培养2-3名校级教学骨干。

学生培养目标帮助学生掌握地理基础知识与读图技能，形成区域认知、综合思维等核心素养，学生地理学科及格率达到85%以上，优秀率提升至30%，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。

教学质量目标优化教学过程，深化课堂改革，通过分层教学与评价机制，确保年级地理平均成绩较上一学年提升5-8分，缩小班级成绩差异，实现教学质量稳步提升。课程建设重点任务

深化课程标准落实依据《全日制义务教育地理课程标准》，结合七年级学生认知特点，细化课程目标，将核心素养培养融入各章节教学，确保知识传授与能力培养并重。

优化教材内容结构整合教材资源，补充与生活实际、时事地理相关的案例，如全球气候大会、极端天气事件等，增强教材的实用性和趣味性，帮助学生建立地理与现实的联系。

创新教学模式研究推进“互动-探究”课堂模式，开发导学案教学、翻转课堂等形式，利用小组联盟、抽查展示等环节，突出学生主体地位，培养自主学习与合作探究能力。

强化地图技能培养将地图教学贯穿教学全过程，通过读图、填图、绘图训练，帮助学生掌握基本地图知识和读图技巧，提升图像思维能力，落实地理学科特色素养。

完善评价体系构建实施表现性评价与过程性评价相结合，通过课前测、日清月结、单元检测等方式，及时反馈学习效果，关注学生学习过程，促进全面发展。教研活动创新设计01主题式教研活动围绕“核心素养培养”“地图技能提升”等主题，每月开展专题研讨，如9月“地理教学模式研究”、11月“读图分析课堂教学模式研究”，聚焦教学难点，形成系列化教研成果。02跨学科融合教研联合历史、生物等学科开展跨学科教研，如结合“气候与农业”主题，与生物组共同设计“气候对农作物分布影响”探究活动，培养学生综合思维能力。03数字化教研平台搭建利用学校在线平台建立地理教研资源库，共享课件、学案、优秀课例视频等，开展线上集体备课和评课活动，打破时空限制，提升教研效率。04学生参与式教研组织“学生地理学习需求调研”，邀请学生代表参与教研会议，反馈课堂学习体验，根据学生建议优化教学方法，增强教学针对性，如针对学生提出的“地图记忆困难”问题，设计趣味填图比赛。教师专业发展计划

新课标与核心素养专题培训定期组织教师学习新课标理念，围绕地理学科核心素养开展专题研讨，每学期至少2次集中培训，提升教师对课程标准的理解与实施能力。

青年教师培养与结对帮扶实施“老带新”结对计划，安排经验丰富教师指导青年教师，通过听课评课、集体备课等方式，助力青年教师提升教学技能，每学期至少开展4次帮扶活动。

教研能力提升与课题研究鼓励教师参与各级教研课题，组织撰写教学反思与论文，计划本学期完成1-2项校级课题申报，推动教师将教学实践与理论研究相结合。

信息技术与地理教学融合开展多媒体课件制作、地理信息系统（GIS）应用等培训，提升教师信息化教学能力，要求每学期至少开发1个优质地理教学课件并实现组内共享。学生学科素养提升方案

地图技能专项训练开展每周1次地图填绘与判读练习，结合教材重点区域（如七大洲四大洋分布、主要国家地理位置），通过"课前测+小组互查+教师点评"模式，提升学生空间定位与图表分析能力，期末地图技能达标率较上学期提升15%。

核心素养渗透式教学将区域认知、综合思维、人地协调观融入课堂，例如在"气候与人类活动"单元中，结合全球气候大会案例，引导学生分析气候对农业生产的影响，培养可持续发展意识，设计"家乡气候与生活"探究活动，强化理论联系实际能力。

分层评价与个性化辅导实施"基础达标+能力拓展"双轨评价体系，针对后进生开展"一对一"地图认读帮扶，对优生增设地理小论文写作（如"聚落形态与自然环境关系"），本学期学困生转化成功率达80%，优秀率提升至35%。

跨学科实践活动设计联合语文、历史学科开展"世界文化遗产保护"主题活动，指导学生利用地理知识分析遗产分布与自然环境的关系，完成《家乡地理资源调查》实践报告，培养综合探究与团队协作能力，优秀报告入选校级案例库。核心工作实施路径04集体备课深化措施规范集体备课机制严格执行"五定"原则，即定时间、定地点、定主讲、定内容、定流程，确保集体备课有序高效开展，备课组长做好每次活动记录存档。强化资源整合与共享主备人提前准备初案，组内成员共同研讨补充，形成共享资源库，包括教案、课件、习题等，实现智慧互渗，优化教学内容设计。聚焦课堂教学重难点突破针对地理学科抽象概念多、空间性强的特点，集体研讨重难点教学方法，如地图教学、多媒体辅助等，提升课堂教学实效。加强备课成果应用与反思将集体备课成果应用于课堂教学，通过听评课活动检验效果，及时总结经验，调整优化备课内容，形成"备课-实践-反思-改进"的良性循环。课堂教学模式创新

“互动—探究”课堂模式构建围绕新课标理念，开发“互动—探究”课堂模式，通过情境创设、问题引导，鼓励学生主动参与课堂，提升地理思维与探究能力。

多媒体与地理实践深度融合充分利用多媒体教学，增强课堂直观性；结合地图训练、地理填充图等，培养学生读图、析图、用图能力，将抽象知识具象化。

表现性评价与分层教学结合通过课前测、小组联盟、抽查展示等环节实施表现性评价，针对不同层次学生需求开展分层辅导，激发后进生学习兴趣，促进全面发展。

翻转课堂与导学案应用推行导学案教学式翻转课堂，突出学生学习方法渗透与学科核心素养落实，以学生可理解为导向，提升课堂教学效率与学生自主学习能力。教学资源开发计划

多媒体课件与数字资源库建设计划开发覆盖七年级地理全册知识点的多媒体课件，包含动态地图、气候模拟动画等直观教学素材，建立共享数字资源库，实现组内教师资源互通。

校本化导学案与习题集编制结合学情特点，编制分层导学案和精炼习题集，突出地图技能训练和生活案例应用，每学期更新不少于2套单元检测题及配套解析。

地理实践活动素材开发设计校园地理观测（如正午太阳高度测量）、社区环境调查等实践活动方案，开发3-5个可操作的地理实验包，提升学生实践能力。

跨学科融合资源拓展联合历史、生物等学科开发跨学科教学资源，如“气候变迁与文明发展”主题案例，丰富教学内容，培养学生综合素养。学科活动设计方案地理知识竞赛活动围绕教材重点知识，设置必答题、抢答题、风险题等环节，涵盖地球地图、气候类型、国家地理等内容，激发学生学习兴趣，巩固学科知识。校园地理实践活动组织学生测量校园经纬度、绘制校园平面图、观察校园植被分布，将理论知识与实际操作结合，培养学生读图绘图和实地考察能力。地理主题手抄报比赛以“世界气候奇观”“中国地理之最”等为主题，鼓励学生通过手抄报形式展示地理知识，提升信息整合与审美表达能力，优秀作品进行校园展示。模拟“环球旅行”活动学生分组扮演不同国家或地区的导游，介绍当地自然景观、人文风俗、经济特色等，通过角色体验加深对区域地理的理解和跨文化认知。学业评价改革举措

01表现性评价活动设计开展课前测、小组联盟展示、抽查提问等表现性评价活动，明确课程标准要求，促进学生“知其然，知其所以然”，提升知识理解与应用能力。

02日清月结与教学反思结合实施日清月结制度，通过日常作业、课堂表现及时跟踪学生学习效果，结合教学反思调整教学策略，确保教学内容的有序、有效、趣味落实。

03分层评价与个性化辅导针对不同层次学生需求，在复习阶段实施分层辅导，对后进生侧重学习思想引导与基础知识查漏补缺，对优生强化能力拓展，促进全员发展。

04地图技能专项评价将地图能力纳入学业评价体系，通过读图分析、填图绘图等专项训练，考察学生对地理图表的理解与运用能力，培养图像思维与空间定位技能。保障机制建设05制度保障体系构建

集体备课制度优化落实"五定"原则（定时间、定地点、定主讲、定内容、定记录），形成初案-研讨-个案的备课流程，实现资源共享与教学进度统一。

听评课与课例研究机制坚持每周组内听评课活动，聚焦课堂教学问题，通过磨课、研讨提升教学艺术，如本学期廖鑫老师获全县教学大赛第一名。

教学质量监控体系建立日清月结反思制度，结合月考、期中期末考试数据，分析学情与教学效果，及时调整教学策略，确保教学质量稳步提升。

教研活动规范管理制定教研活动计划，明确主题与目标，如开展"地理教学模式研究""课堂问题设置"等专题研讨，增强教研活动的针对性与实效性。资源配置优化方案

教学资源整合与共享机制建立地理教学资源库，整合多媒体课件、优质教案、习题集等，实现组内资源共享；定期更新国内外地理教学动态、最新科研成果及生活中的地理案例，丰富教学素材。

教研活动资源倾斜策略优先保障集体备课、听评课、课题研究等核心教研活动的时间与场地资源；为青年教师外出培训、参加教学竞赛提供经费支持，本学期计划安排2-3次跨校教研交流。

学困生辅导资源专项配置针对学困生制定个性化辅导计划，调配经验丰富教师担任辅导组长，利用课后服务时间开展地图技能强化、知识点梳理等专项辅导；配备地理填充图册、简化版知识点手册等辅助材料。

信息技术与教学深度融合推广使用地理信息系统（GIS）教学软件，组织教师参加多媒体课件制作培训，提升信息技术应用能力；建立线上学习平台，共享微课视频、在线测试等数字化资源，拓展学生学习渠道。团队协作机制完善

集体备课制度常态化坚持每周一次集体备课，做到"五定"（定时间、定地点、定主讲、定内容、定记录），统一教学进度与重难点，发挥集体智慧，共同研讨教学方法与策略。

听评课与课例研究深化组织组内教师互相听课评课，本学期人均听课15节以上，针对公开课进行反复磨课研讨，如廖鑫老师参加全县教学大赛获第一名，促进教师专业成长。

教研活动主题化开展围绕"地理教学模式研究""课堂教学问题设置""读图分析课堂教学模式"等主题开展教研活动，提升教学研究的针对性与实效性，形成良好研讨氛围。

资源共享平台搭建建立地理教学资源库，共享课件、学案、试题等材料，加强多媒体辅助教学手段的应用与资源共享，提高课堂教学效率与质量。家校协同育