苏教版（2024）七年级下册生物第10章第1节《植物的营养器官》教案

苏教版(2024)七年级下册生物第10章第1节《植物的营教学项目二、核心素养目标构特点，并清晰解释这些结构如何与其吸收、运输、光合作用等功能相适应，构建起植物营养器官结构与功能相统一的生命观念。例如，学生能说明根毛细胞的特点如何有利于吸收水分和无机盐，叶片的栅栏组织和海绵组织在光观察枝条上颜色变化，培养学生归纳、推理、批判性思维能力。能运用所学知识对植物在不同环境中营养器官的适应性变化进行合理推测和解释。实验操作技能，包括制作临时装片、使用显微镜观察等。能够自主设计简单实验探究营养器官的功能，如设计实验探究叶在蒸腾作用中的作用，学会控制变量、记录数据、分析结果，存及生态系统的重要性，增强爱护植物、保护向他人宣传保护植物的意义，承担起保护植物三、学情分析日常生活中对植物有一定直观认识，但多停留在表面。他们具备初步观察能力，能看到植物根、茎、叶的外观，但对于内部结构及功能的深入理解存在困难。在知识储备方面，已了解细胞基本结构，这为学习营养器官微观结构提构建系统知识体系对学生有挑战。在学习能力上，部分学生有主动探究意愿，但缺乏科学探究方法和经验，在实验设计、数据处理、分析归纳等方面需要教师引导和培养。同时，学生教学中需关注不同层次学生需求，采用多样化教学方法，让每个学生都能在原有基础上有所四、教学重难点(1)精准掌握根、茎、叶的结构特点，包括根(2)透彻理解根吸收水分和无机盐的过程，茎运输水分、无机盐和有机物的机制，叶进行光合作用和蒸腾作用的原理。(3)熟练学会观察根、茎、叶结构及探究其功能的实验方法，如制作根尖、叶片临时装片，(1)理解根细胞吸水和失水的原理，以及不同土壤环境对根吸收功能的影响，这涉及到细胞内外溶液浓度差等抽象概念。(2)明晰茎中形成层的活动与茎加粗生长的关系，以及木质部和韧皮部在运输物质时的协同五、教学方法和学习策略等直观教具，如展示根尖、茎横切面、叶片结构的高清图片，播放植物生长过程中营养器官功能发挥的视频，让抽象知识直观化，帮助学究根的生长部位”“观察叶片结构”等，让学生在实践中获取知识，培养探究能力和科学思么能不断加粗?”引导学生思考，激发学习兴如探究茎运输功能实验，让学生在交流合作中记，记录重点知识、实验步骤及结论，便于课过程中的问题和收获，总结经验，提升探究能知识后，绘制思维导图或概念图，归纳知识体系，加深理解记忆。六、教学准备功能相关的高清图片、动画视频，如根尖生长动画、茎运输物质动态图、叶片光合作用过程植物根系(带根尖)、新鲜的枝条(木本和草本)、菠菜叶片等。实验仪器包括显微镜、刀片、镊子、载玻片、盖玻片、培养皿、滴管、红墨水、清水等，确保每个学生都能参与实验的立体模型，让学生更直观地观察各部分结构报告册、知识点总结、拓展阅读材料等，方便些植物都有哪些部分组成?我们常见的根、茎、(二)、讲授新课(1)展示根尖结构图片，介绍根尖从顶端向上依次为根冠、分生区、伸长区和成熟区。让学生观察不同区域细胞特点，如根冠细胞较大，排列不整齐；分生区细胞体积小，细胞核大，(2)教师提问：“大家想一想，根冠这种细胞学生回答后教师总结：根冠像安全帽一样，保护分生区细胞，在根生长过程中，根冠细胞不学生观察能力和逻辑思维能力，让学生主动思考细胞结构与功能关系。】(3)组织学生进行“探究根的什么部位生长长健壮的幼根，将其放在坐标纸上，用铅笔轻轻标记出根冠、分生区、伸长区、成熟区的位学生分组进行实验操作，观察记录数据。(4)实验结束后，各小组汇报实验结果，教师引导学生分析数据，得出根生长最快部位是伸长区的结论。并提问：“为什么伸长区生长最快对根的生长很重要?”学生思考回答后教师总结：伸长区细胞迅速伸长，增加了根的长设计意图：通过实验操作，培养学生动手能力和科学探究能力，让学生在实践中获取知识，(5)讲解根吸收水分和无机盐功能时，展示根毛细胞图片，让学生观察根毛细胞特点。教师提问：“根毛细胞数量多且细长，这对吸收有什么好处?”学生思考回答后总结：根毛细胞增加了根与土壤接触面积，有利于吸收水分和(6)接着讲解根细胞吸水和失水原理，通过动画展示当土壤溶液浓度低于根细胞细胞液浓度时，根细胞吸水；反之则失水。教师举例：“给植物施肥过多，为什么会出现烧苗现象?”让【设计意图：从根毛细胞结构特点到吸收原理，培养学生运用知识解决实际问题能力。】内依次为树皮(包括外侧的保护组织和内侧的韧皮部)、形成层、木质部和髓。讲解韧皮部由筛管和韧皮纤维组成，木质部由导管和木纤导管细胞上下连通，筛管细胞有筛板。(2)教师提问：“导管和筛管结构特点与它们的功能有什么关系?”引导学生思考，学生回答后总结：导管上下连通，有利于运输水分和意图：通过图片展示和问题引导，让学生理解茎结构与功能相适应特点，培养学生观察和分(3)进行“探究茎对水分和无机盐运输”实验。取一段带叶枝条，插入滴有红墨水的清水中，一段时间后，将枝条横切和纵切，观察茎内被染红部分。教师提问：“被染红部分是茎的哪部分结构?说明了什么?”学生观察回答后总结：被染红部分是木质部中的导管，说明导管能运输水分和无机盐，且是自下而上运【设计意图：通过实验直观展示茎运输功能，培养学生观察和归纳能力，让学生亲身体验知识形成过程。】(4)讲解形成层功能时，展示木本植物茎逐年加粗生长图片，提问：“为什么木本植物茎能逐年加粗?”引导学生观察形成层位置和细胞特点，学生回答后总结：形成层细胞具有分裂能力，向外分裂形成韧皮部，向内分裂形成木质部，使茎逐年加粗。而草本植物茎没有形差异，让学生理解形成层对茎加粗生长的重要作用，培养学生对比分析能力。】观察叶片结构。教师巡视指导，提醒学生注意学生观察后，绘制叶片结构示意图，标注表皮、密，有保护作用；叶肉分为栅栏组织和海绵组织，栅栏组织细胞排列紧密，含叶绿体多，海绵组织细胞排列疏松，含叶绿体少，叶肉细胞是进行光合作用主要场所；叶脉中有导管和筛同时叶脉还起到支持叶片作用。观察叶片结构过程，培养学生动手能力和显微镜操作技能。教师讲解加深学生对叶片各部分结构和功能理解。】3.讲解光合作用时，通过动画展示光合作用过程，二氧化碳和水在光和叶绿体作用下，生成有机物和氧气。教师提问：“叶片哪些结构特点有利于光合作用进行?”学生思考回答后总结：表皮透明，有利于光线透过；叶肉细胞含大量叶绿体，为光合作用提供场所；叶脉运【设计意图：运用动画直观展示光合作用过程，结合问题引导学生从叶片结构角度理解光合作用，培养学生知识整合能力。】介绍蒸腾作用概念及过程。教师提问：“蒸腾总结：蒸腾作用能促进植物对水分和无机盐吸收及运输，降低叶片表面温度，避免叶片被灼理解蒸腾作用对植物重要性，培养学生分析和归纳能力。】根尖各部分，功能是吸收水分和无机盐；茎的结构有树皮、形成层、木质部、髓，功能是运输和支持；叶的结构有表皮、叶肉、叶脉，功能是光合作用和蒸腾作用。【设计意图：通过思维导图形式总结，帮助学生构建知识体系，加深对知识整体理解和记(六)、课堂练习展示相关练习题，包括选择题、填空题、简答题。如选择题：“根尖吸收水分和无机盐主要部位是()A.根冠B.分生区C.伸长区构是()”;简答题：“请简述叶片结构与光合作用的关系”。学生思考回答，教师讲解答【设计意图：通过课堂练习，巩固学生所学知性讲解。】八、板书设计1.主板书：植物的营养器官2.根：(1)结构：根尖(根冠、分生区、伸长区、成熟区)(2)功能：吸收水分和无机盐，固着植物体2.茎：(1)结构：树皮(韧皮部)、形成层、木质部、髓(2)功能：运输水分、无机盐和有机物，支持植物体(3)叶：(4)结构：表皮、叶肉、叶脉(5)功能：光合作用、蒸腾作用3.副板书：实验步骤、重点概念解释、学生回答要点等九、教学反思在本节课教学中，通过多种教学方法结合，如直观教学、实验探究、问题引导等，学生对植物营养器官结构和功能有了较好理解，课堂参与度较高。实验操作环节培养了学生动手能力和科学探究精神，但在实验过程中，部分学生操作不够