小学综合教研组学期工作总结范本

本学期，小学综合教研组以“新课标”素养导向为核心引领，锚定“夯实学科基础、创新育人形式、凝聚团队合力”三大目标，统筹推进教学教研、活动育人与教师发展工作，在实践中探索综合学科育人的新路径，现从教学教研、活动育人、团队成长、反思展望四方面总结如下：一、立足课堂深耕，夯实教学教研根基（一）常规教学抓细节，保障课堂质量落实“备课-上课-作业-评价”全流程管理：集体备课+个性设计：每周开展学科备课会，聚焦单元整体教学。如科学组围绕“物质的变化”单元，结合“厨房中的化学”生活实例设计探究任务；美术组在“传统纹样”教学中融入地方非遗元素，让备课兼具学科共性与个性特色。推门课+展示课双轨督导：学期内开展推门听课32节（覆盖音乐、信息技术等学科），课后以“课堂观察量表”从“学生参与度”“目标达成度”等维度反馈，助力教师优化教学行为。轻负高质作业设计：科学学科以“实验报告单”替代机械抄写，美术学科布置“生活美学观察”实践作业，各学科作业批改率100%，优秀率稳步提升。（二）主题教研破难点，提升教学效能以“新课标视域下的核心素养落地”为主题，开展系列教研：单科学科攻坚：音乐学科研讨“歌唱教学中的审美感知渗透”，通过课例《外婆的澎湖湾》对比“传统教唱”与“情境创演”模式，提炼“旋律体验+情感共鸣”策略；信息技术组围绕“编程教学低阶思维培养”，设计“闯关式任务单”降低学习门槛。跨学科教研融合：联合语文组开展“古诗中的四季之美”项目式学习——美术组绘制古诗意境画，音乐组创作古诗吟唱曲，科学组探究四季物候变化，形成“文·艺·科”融合案例，在区教研活动中展示并获好评。二、聚焦素养培育，创新活动育人路径（一）社团活动创特色，点亮兴趣特长打造“七彩社团”品牌，开设“童画工坊”“天籁之音”“科学探秘”等8个社团（每周二、四课后服务开展）：成果转化显成效：“童画工坊”学生的《家乡新貌》版画获市青少年美术展奖；“科学探秘”社团的“校园植物观察”“水的净化”实践，观察日记入选区级优秀案例集。成长闭环促发展：音乐社团合唱《生长吧》在校园文化节展演，科学社团“环保发明”在社区科普展展出，实现“兴趣培养—能力提升—社会展示”的成长闭环。（二）校园赛事搭平台，激发成长活力策划“综合素养嘉年华”系列赛事（创意绘画、校园歌手、科技小制作、编程挑战等）：过程性评价重思维：“科技小制作”中，学生用废旧材料制作“太阳能小台灯”“智能浇花器”（结合编程与传感器）；赛事通过“作品解说+现场答辩”考察创作思路，而非仅关注成果。成果延伸强体验：“创意绘画大赛”（主题“未来校园”）优秀作品制成校园文创，增强学生成就感。（三）社会实践拓视野，深化育人内涵开展“行走的课堂”实践：学科实践联动：科学组带学生走进植物园，完成“植物名片”制作；美术组联合社区开展“老街写生”，作品在社区文化墙展示；信息技术组走进科技馆，开展“人工智能体验”活动。实践成果转化：学生完成“实践手册”（科学组“生态观察报告”、美术组“写生感悟”、信息技术组“科技畅想作文”），实现“做中学、学中悟”。三、凝聚团队合力，促进教师专业成长（一）分层培训促提升，拓宽成长渠道针对教师需求分层培训：新教师：开展“板书设计”“课堂提问技巧”专项培训；青年教师：邀请区教研员做“核心素养评价改革”专题讲座；骨干教师：分享市级课题《综合学科跨学科教学的实践研究》经验，带动团队科研能力提升。外出学习辐射：选派6人次参加市、区培训（如音乐“合唱指挥进阶”、信息技术“人工智能教育应用”），回校后“二次培训”共享成果。（二）师徒结对传帮带，助力新人成长实施“青蓝工程”，3对师徒结对：全流程帮扶：师傅从“备课指导—课堂示范—课后反思”全流程带教，如科学师傅指导徒弟设计“摩擦力”实验课，徒弟课例获校级青年教师赛课一等奖。校本课程开发：美术师徒共同开发“民间剪纸”校本课程，在实践中提升教学与课程开发能力。（三）科研引领促发展，深化实践思考以“问题即课题”为导向：小课题研究：申报校级小课题3项（如《小学低段音乐游戏化教学的实践研究》），积累教学案例50余个；论文成果输出：2篇论文在省级期刊发表，3篇获区级论文评比二等奖，实现“教学—研究—写作”闭环成长。四、反思与展望（一）不足与反思1.教研深度不足：部分教研停留在“经验分享”，对“新课标”理念的转化应用缺乏系统研究（如跨学科教学评价体系尚未建立）。2.资源整合薄弱：学科间资源共享机制不完善（如美术“非遗资源”未与语文、音乐文化教学联动）。3.个体关注欠缺：社团与赛事中对“学困生”支持不足（如编程社团部分学生因基础薄弱产生畏难情绪）。（二）未来计划1.深化教研转型：以“核心素养评价”为突破口，联合基础学科构建“综合+基础”评价共同体，开发跨学科评价量规（如“项目式学习成果评价表”）。2.优化资源整合：建立“学科资源库”，梳理“非遗”“传统民歌”“地方生态”等资源，整合成“家乡文化”主题资源包，供各学科教学选用。3.关注个体成长：推行“社团导师制”，为每个社团配备2-3名导师，设计“阶梯式任务”（如编程社团“基础操作—创意设计—项目实践”三级任务），确保学生在“最近发展区”成长。结语：