《湖心亭看雪》阅读理解题库

《湖心亭看雪》阅读理解题库一、原文回顾《湖心亭看雪》（张岱）崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”二、文言字词理解1.实词解释（选择题）下列句中加点实词解释有误的一项是（）A.湖中人鸟声俱绝（消失）B.是日更定矣（古代夜间计时单位，一夜分五更）C.余拏一小舟（撑、划）D.余强饮三大白（勉强）答案：D解析：“强”在此处应译为“尽力、竭力”，体现作者偶遇知音时的畅快，并非“勉强”。2.虚词辨析（简答题）分析“天与云与山与水”中“与”的作用。答案：三个“与”字连用，表并列关系，将天、云、山、水四个意象紧密勾连，生动展现雪后西湖天地浑然一体、白茫茫一片的壮阔雪景；语气连贯，强化了画面的整体感与静谧感。三、句子赏析1.写景句赏析（“雾凇沆砀……舟中人两三粒而已”）请从描写手法和意境营造角度赏析该句。答案：作者运用白描手法，以“痕”“点”“芥”“粒”等量词，将长堤、湖心亭、小舟、人影按“远—近”“大—小”的层次勾勒，寥寥数笔便渲染出雪后西湖空旷、静谧、悠远的意境；“上下一白”的阔大与“两三粒”的渺小形成对比，既凸显雪景的苍茫浩渺，又暗含作者孤高的心境。2.人物语言赏析（“莫说相公痴，更有痴似相公者”）舟子的这句话有何深层含义？答案：舟子以“痴”评价作者，看似平淡，实则点明主旨：①作者“痴”在大雪夜独往湖心亭看雪，痴迷于自然之美；②金陵人“痴”在他乡客居仍赏雪饮酒，暗含故国之思（张岱为明末遗民，金陵为旧都）；③“痴似相公者”，既呼应作者的“痴”，又以世俗视角反衬文人雅士的精神追求，言简意赅却余味深长。四、内容分析1.情节梳理（简答题）请用简洁的语言概括作者看雪的行踪。答案：作者从“住西湖”出发，更定后独往湖心亭，到亭上遇金陵人同饮，别后下船，全程以“看雪”为线索，情节简洁却充满意趣。2.雪景特点（原文提炼题）从文中找出能体现西湖雪景特点的词句，并概括其特点。答案：词句：“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”“上下一白”“长堤一痕……舟中人两三粒”。特点：寂静（人鸟声俱绝）、洁白（上下一白）、空旷（痕、点、芥、粒的渺小感），整体呈现清冷、孤寂的冰雪世界。五、主旨探究1.作者情感分析（论述题）结合文本与背景（张岱为明末清初文人，明亡后隐居），分析“痴”字蕴含的作者情感。答案：①自然之痴：大雪封湖之夜，作者摒弃世俗纷扰，独往湖心亭赏雪，痴迷于天地合一的雪景，体现对自然纯粹的热爱；②孤高之痴：以“舟子喃喃”的世俗视角反衬，作者的“痴”是文人雅士孤高情怀的体现，不与世俗同流；③故国之痴：遇金陵（明旧都）人“客此”，暗含对故国的怀念，“痴”中藏着亡国遗民的沧桑与怅惘。2.结尾作用（简答题）分析结尾舟子的话对全文的作用。答案：①结构上：收束全文，与前文“独往”呼应，形成“独痴—人痴—众痴”的递进；②内容上：借舟子之口点明“痴”的主题，升华情感，将个人的“痴”拓展到同类人的精神共鸣；③效果上：以世俗人的不解反衬文人的雅趣，使文章余韵悠长。六、拓展延伸1.比较阅读（与《江雪》对比）柳宗元《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”请比较《湖心亭看雪》与《江雪》中“独”的内涵。答案：①《江雪》的“独”：蓑笠翁“独钓”，是遗世独立的孤寂，暗含诗人被贬后的政治失意与清高自守；②《湖心亭看雪》的“独”：作者“独往”看雪，是主动追求的雅趣，既有对自然的痴迷，也有故国遗民的孤独（明亡后无人理解的精神孤寂）。二者的“独”都体现孤独，但前者偏于政治失意的孤高，后者偏于文化遗民的情怀。2.文化联想（简答题）结合中国古代文人“雪文化”，谈谈《湖心亭看雪》的独特性。答案：古代文人常以雪寄情，如陶渊明咏雪寄淡泊，岑参咏雪状奇丽。张岱的雪文独特在于：①场景独特：以“痕、点、芥、粒”的微观视角写宏观雪景，突破传统雪景的宏大叙事；②情感独特：将个人雅趣、故国之思融入雪景，使“雪”成为文化遗民精神世界的载体；③笔法独特：白描手法极简却传神，以