中小学教师师德师风建设计划

深耕师德沃土培育时代良师——中小学教师师德师风建设三年行动计划（____）教育是国之大计、党之大计，教师是立教之本、兴教之源。师德师风作为教师职业素养的核心，是落实立德树人根本任务的关键支撑。当前，基础教育改革纵深推进，社会对优质教育的期待与日俱增，中小学教师师德师风建设面临新的机遇与挑战。个别教师存在的职业倦怠、行为失范等问题，既影响教育生态，也削弱育人实效。为此，我校（或区域）立足教育高质量发展需求，制定本师德师风建设计划，以“铸魂、立行、赋能、润心”为路径，推动教师队伍从“合格”向“卓越”进阶。一、现状审视与建设意义从教育发展规律看，师德师风是教师专业发展的“根脉”。苏霍姆林斯基曾言：“教育者的崇高道德品质，是教育获得成功的最重要前提。”新时代要求教师不仅是知识的传递者，更是价值的引领者、心灵的呵护者。反观现实，部分教师存在“重教书轻育人”倾向，师德学习浮于表面，职业行为边界模糊，亟需通过系统建设重塑师德认知、规范师德行为、涵养师德文化。师德师风建设既是回应社会关切的“民心工程”，也是教师专业成长的“内生需求”。通过构建常态化、立体化的建设体系，既能防范师德失范风险，更能唤醒教师的教育理想，让“学高为师，身正为范”成为群体自觉。二、总体目标本计划以“三年筑基、五年提质”为愿景，2024年实现师德规范全覆盖、问题整改全清零；2025年形成“学师德、守师德、颂师德”的群体自觉；2026年构建具有区域特色的师德师风建设体系，培育一批师德标杆，带动教师队伍整体素养跃升。具体指标包括：教师师德考核优秀率年均提升5%，家长满意度达95%以上，师德失范事件发生率降至1‰以下。三、重点任务：四维发力，筑牢师德根基（一）思想铸魂：夯实师德认知根基以“理论浸润+实践体悟”双轮驱动，构建常态化学习机制。每月开展“师德微讲堂”，邀请师德楷模、教育专家解读《新时代中小学教师职业行为十项准则》，结合“双减”“家校共育”等热点议题，引导教师在案例研讨中明晰师德边界。每学期组织“行走的师德课”，走进红色教育基地、乡村学校，通过沉浸式体验厚植教育情怀。建立“师德学习档案”，要求教师每年完成40学时的师德专题学习，学习成果纳入职称评审、评优评先的“硬指标”。（二）规范立行：划清师德行为底线制定《教师师德行为负面清单》，细化体罚变相体罚、有偿补课、学术不端等20类禁止性行为，配套“师德预警-约谈-整改”三级响应机制。每学期开展“师德警示教育周”，通过播放警示教育片、剖析典型案例，用“身边事”警醒“身边人”。建立“师德观察员”制度，由家长代表、学生代表、社区干部组成监督小组，通过“推门听课”“家校问卷”等方式动态监测师德表现，发现问题24小时内启动调查整改。（三）文化浸润：涵养师德精神气质实施“师德榜样领航计划”，每学年评选“年度师德标兵”，通过“师德故事汇”“榜样工作室”等载体，让优秀教师的育人智慧、仁爱之心“看得见、学得来”。打造“校园师德文化长廊”，展示教师育人理念、学生成长故事，营造“尊师德、重师道”的文化氛围。开展“师德家庭日”活动，邀请教师家属参与师德座谈，通过“家书寄情”“家庭师德承诺”等形式，构建“家校社”协同的师德支持网络。（四）关爱赋能：激活师德内生动力建立“教师心理赋能中心”，聘请专业心理咨询师，为教师提供压力疏导、职业规划等服务，每学期开展2次团体心理辅导。实施“青蓝工程·师德传承”项目，为新教师配备“双导师”（师德导师+教学导师），通过师徒结对、教学观摩、师德叙事，帮助青年教师扣好“职业第一粒扣子”。设立“师德创新基金”，支持教师开展德育课题研究、特色育人项目，将师德实践成果纳入专业发展档案，让“以德育人”成为教师的职业荣耀。四、实施步骤：分阶推进，确保落地见效（一）动员部署阶段（2024年X月-X月）成立师德师风建设领导小组，由校长（或教育局局长）任组长，制定实施方案，召开全员动员大会。开展“师德现状大调研”，通过教师自评、学生评教、家长问卷，梳理师德建设薄弱环节，形成问题清单。（二）全面实施阶段（2024年X月-2026年X月）按季度推进重点任务：春季学期聚焦“思想铸魂”，开展师德专题培训；夏季学期深化“规范立行”，完善监督机制；秋季学期推进“文化浸润”，选树师德榜样；冬季学期落实“关爱赋能”，解决教师实际困难。每半年召开一次推进会，通报进展、研讨问题、优化措施。（三）总结提升阶段（2026年X月-X月）系统总结建设成果，形成《师德师风建设白皮书》，提炼可复制的经验做法。开展“师德建设回头看”，对整改不到位的问题“再攻坚”。举办“师德建设成果展”，通过教学案例、育人故事、家长感谢信等形式，展示三年建设成效。五、保障措施：多元支撑，护航计划实施1.组织保障成立由校领导、教师代表、家长代表组成的师德师风建设委员会，统筹资源、协调推进。实行“校长（局长）负责制”，将师德建设纳入学校（区域）年度考核，与班子成员绩效挂钩。2.制度保障完善《师德考核办法》，将师德表现作为教师资格准入、职称评聘、评优评先的首要条件，实行“师德一票否决制”。建立“师德成长档案”，记录教师学习、实践、获奖等情况，作为职业发展的重要依据。3.资源保障每年划拨专项经费，用于师德培训、榜样奖励、心理服务等。建设“师德研修基地”，整合高校、教科研机构资源，开发特色师德课程。4.考核保障建立“三维评价体系”：自我评价（师德成长手册）、学生评价（每学期师德测评）、社会评价（家长满意度调查）。评价结果向教师反馈，并作为改进依据。对师德优秀者优先推荐荣誉称号、科研项目，对失范行为严肃追责、限期整改。结语师德师风建设是一场“久久为功”的修行，需要