中考阅读理解《谁敢动我的杨树》练习题

中考阅读理解《谁敢动我的杨树》练习题在中考语文阅读理解中，乡土情怀与精神坚守类文本因贴近生活、富含人文底蕴，成为考查学生文本解读能力与情感体悟能力的高频素材。《谁敢动我的杨树》以老根对自家杨树的执着坚守为主线，通过质朴的叙事、细腻的描写，传递出时代变迁下对乡土根脉、精神家园的珍视。以下结合文本核心特点，设计分层练习题并提供解题思路，助力学生精准把握考点、提升答题能力。一、文本核心要素梳理（先“懂文”，再“解题”）要高效完成阅读理解题，需先把握文本的故事脉络、人物形象、写作手法、主题主旨，形成清晰的文本认知：1.故事脉络老根家的杨树（或为“老根的精神寄托”）因拆迁、邻里规划等原因面临“被动”的处境，老根以近乎执拗的态度守护杨树，通过回忆杨树的成长、与杨树的情感羁绊，展现他对乡土、对“根”的坚守，最终（结合文本结局）达成某种和解或坚守。2.人物形象老根：质朴执着（“蹲在树下吧嗒旱烟，眼睛死死盯着杨树”的神态、动作）、重情念旧（将杨树视为“家人”“根脉”）、坚守原则（面对利益诱惑或外界压力，坚决不让动树）。次要人物（如村干部、邻居）：或代表“时代变迁的推力”，或衬托老根的坚守，推动情节冲突。3.写作手法象征：杨树象征乡土情怀、精神根脉（老根的“根”不仅是杨树，更是对故土的眷恋）。细节描写：老根“摩挲树皮”“盯着树发呆”的动作，传递对杨树的珍爱；环境描写（“杨树笔直，枝叶遮天”）烘托老根的情感，暗示杨树的精神意义。对比：老根的“坚守”与他人的“功利/妥协”形成对比，凸显主题。4.主题主旨文章通过老根守护杨树的故事，探讨时代变迁下“精神家园”的坚守：物质世界的变化（拆迁、发展）不应磨灭对乡土、对“根”的眷恋，坚守精神根脉，方能在变迁中留住本心。二、分层练习题设计与解析（从“基础”到“深度”，覆盖核心考点）1.基础感知类（字词·文意·线索）题目1：结合语境，解释“摩挲”的含义，并分析其表达效果。文中句子：“老根蹲下来，粗糙的手掌一遍遍摩挲着杨树的树皮，像抚摸熟睡的孩子。”解析：含义：“摩挲”指用手轻轻抚摸（结合“抚摸熟睡的孩子”的比喻，体现动作的轻柔、珍视）。效果：通过动作描写，生动展现老根对杨树的珍爱，暗示杨树在他心中的“家人”地位，为后文坚守行为做铺垫。题目2：请用简洁的语言概括文章主要情节。解析：抓“人物（老根）+事件（杨树面临被伐/移栽，老根回忆与杨树的情感，坚决守护）+结果（坚守成功/达成和解）”。示例：老根家的杨树因（拆迁/规划）面临被处理的命运，老根回忆杨树的成长与陪伴，以执着的态度守护杨树，最终（结合结局）守住了杨树（或守住了精神寄托）。2.人物形象分析类（细节·性格·主题）题目：结合文中描写老根的语句，分析他的人物形象。文中语句：“村干部劝他：‘老根，挪棵树换套新房，多划算！’老根把旱烟锅往地上一磕，闷声说：‘谁敢动我的杨树，我跟他拼命！’”解析：动作（“磕旱烟锅”）、语言（“谁敢动……拼命”）描写，展现老根的执拗坚定（面对利益诱惑，坚决不让步）；结合前文对杨树的珍视，体现他重情念旧（将杨树视为精神寄托，坚守乡土根脉）。3.写作手法赏析类（象征·环境·对比）题目：文章多次描写杨树“树干笔直，枝叶繁茂”，有何作用？解析：象征：杨树的“笔直”象征老根的正直、坚守原则；“繁茂”象征乡土精神的旺盛生命力。环境烘托：通过杨树的生机，烘托老根对它的珍爱，为“坚守”的情节提供情感支撑。线索作用：杨树的外形描写贯穿全文，是老根情感的载体，推动情节发展（从“守护杨树”到“杨树的意义”）。4.主旨探究类（句子·情感·主题）题目：文章结尾“老根望着杨树，眼里的光像星星”，结合全文，谈谈你的理解。解析：句子含义：“眼里的光像星星”运用比喻，表现老根守护杨树后的欣慰、坚定（星星的“亮”象征希望、精神的充实）。主题关联：杨树是老根的精神家园，坚守杨树，就是坚守乡土情怀；结尾的“光”暗示，在时代变迁中，守护精神根脉能让人找到心灵的归宿。5.拓展迁移类（生活·思考·升华）题目：联系生活实际，谈谈你对“坚守”的理解。结合老根的故事，说说现代社会中我们该坚守什么。解析：结合文本：老根坚守的是“乡土根脉”“精神家园”，这种坚守让他在变迁中留住本心。联系生活：现代社会中，我们可坚守传统文化（如非遗、家风）、道德底线（如诚信、善良）、亲情羁绊等。示例：老根坚守杨树，是坚守对故土的眷恋；我们坚守春节团圆，是坚守亲情的温暖；坚守传统手艺，是坚守文化的根脉。三、答题策略提炼（实用方法，精准提分）1.审题：圈画关键词，明确“答什么”如“分析人物形象”，圈画“人物形象”“结合语句”，明确需从文本找描写，概括性格。如“赏析手法”，圈画“手法”“作用”，明确需判断手法（象征、细节等），分析对主题/人物/情节的作用。2.定位：回归文本，找“答题依据”人物题：找动作、语言、神态描写的段落（如老根“摩挲树皮”“磕旱烟锅”的语句）。手法题：找重复出现的物象（杨树）、环境描写的段落（如“杨树笔直”的语句）。3.分析：多维思考，答“怎么来”人物题：从“描写手法→性格品质→主题关联”分析（如“磕旱烟锅+语言”→执拗→坚守乡土）。手法题：从“手法名称→文本举例→效果（主题/人物/情节）”分析（如“象征→杨树笔直→象征正直坚守”）。4.组织：分点作答，逻辑清晰用“通过……（描写/事件），表现了……（性格/主题）”的句式，如：“老根‘磕旱烟锅’‘拼命’的动作、语言，通过细节描写，表现了他对杨树的执着坚守，凸显了乡土情怀的珍贵。”四、拓展训练建议（巩固能力，举一反三）1.同类文本对比阅读推荐贾平凹《一棵小桃树》（物象象征）、萧乾《枣核》（乡情主题），设计对比题：“比较《谁敢动我的杨树》中的‘杨树’与《枣核》中的‘枣核’，分析物象的象征意义有何异同。”2.仿写训练（手法迁移）以“坚守”为主题，用象征手法写一段文字（如“那株老槐树，……”），模仿文中对杨树的细节描写，体现坚守的精神。通过对《谁敢动我的杨树》