三年级语文综合实践课活动方案

三年级语文综合实践课“走进传统文化，品味语言之美”活动方案一、活动缘起三年级学生正处于语文学习从字词积累向综合运用过渡的关键期，教材中《传统节日》《古诗三首》等内容引导孩子接触传统文化，但单一的课堂学习难以满足他们对文化内涵的深度感知。综合实践课以“语文+文化”为纽带，能让孩子在探究、表达、合作中深化语言运用，感受传统文化的鲜活魅力。二、活动目标1.文化浸润与语言积累：通过探究传统节日、民俗、诗词等内容，积累20个以上传统文化相关的四字词语、5句经典诗句，能准确描述1-2个传统习俗的语文表达要点。2.能力提升与方法习得：在小组合作中学会“资料收集—整理—创作”的探究方法，能用情景剧、朗诵、图文解说等形式清晰表达探究成果，提升口语交际与创意表达能力。3.情感激发与素养养成：萌发对中华传统文化的热爱，在实践中养成“观察—思考—分享”的语文学习习惯，增强文化自信与团队协作意识。三、活动准备（一）资料与教具准备教师提前整理传统节日（春节、端午、中秋等）、民俗（剪纸、皮影、猜灯谜）、经典诗词的图文资料，制作成“文化探秘卡”（含关键词、留白创作区）。准备传统游戏道具（如灯谜卡片、皮影戏简易人偶、剪纸模板），布置教室为“文化体验区”（分“节日馆”“民俗坊”“诗词阁”“游戏屋”四个区域）。（二）分组与任务安排将班级分为4个小组，每组8-9人，通过“抽签+自主选择”确定探究主题（节日、民俗、诗词、传统游戏），各组推选组长，明确“资料整理员”“创意策划员”“展示发言人”等角色分工。四、活动过程（共60分钟）（一）情境导入：猜谜启思（5分钟）教师展示三则传统文化谜语（如“身披五彩衣，每年只一次，人人都盼它，过年才出现（春节）”），引导学生结合语文课本知识抢答。顺势揭示活动主题：“今天，我们要化身‘文化小使者’，从语文的视角探秘传统文化的宝藏！”（二）小组探究：文化解码（20分钟）各组进入对应区域，围绕“语文元素在哪里”展开探究：节日组：结合《传统节日》课文，梳理节日习俗中的四字词语（如“贴春联”“赛龙舟”），用思维导图呈现“节日—习俗—关键词”的逻辑链。民俗组：观察皮影、剪纸的图案，尝试用比喻、拟人句描述其造型（如“皮影人偶的眼睛像黑宝石，仿佛在讲古老的故事”），记录民俗活动中的吉祥话（如剪纸“福”字的文化寓意）。诗词组：从教材古诗中选取2首（如《元日》《九月九日忆山东兄弟》），分析“爆竹”“登高”等意象的语文表达效果，仿写一句节日主题的短诗（如“中秋月光洒，桂香飘万家”）。游戏组：开展“灯谜竞猜”“成语接龙（传统主题）”，记录游戏中出现的成语、俗语，讨论“猜灯谜为何能锻炼语言思维”。每组需完成“文化探秘卡”的填写，教师巡回指导，引导学生关注“如何用准确、生动的语文表达传递文化内涵”。（三）成果展示：创意表达（20分钟）各组以多样化形式呈现探究成果：节日组：用情景剧演绎“春节一天的习俗”，台词融入积累的四字词语。民俗组：举办“民俗解说会”，结合剪纸作品，用比喻句描述造型，讲解吉祥话的语文魅力。诗词组：配乐朗诵原创短诗+教材古诗，分析意象的表达技巧。游戏组：现场组织“传统成语飞花令”，分享游戏中发现的语文规律（如成语的对仗、谐音）。展示后，设置“文化观察员”环节，其他小组用“我欣赏____，因为____（语文表达亮点）”的句式评价，教师补充点评，聚焦“语言准确性、创意性”。（四）总结升华：生活联结（15分钟）1.教师梳理活动脉络：“从课本到生活，我们发现传统文化里藏着这么多语文的秘密——词语的精准、句子的生动、诗词的意境……”2.布置“微任务”：回家和家长合作，用图文日记记录一项传统习俗（如包粽子的过程），要求用上3个以上本次活动积累的词语，下节课分享。五、活动评价（一）多元评价维度过程性评价：关注小组合作中“资料整理的完整性”“角色参与的积极性”（用星级贴纸记录）。成果性评价：从“语文表达的准确性”（如词语运用、句子修辞）、“文化解读的深度”（如习俗寓意的理解）、“展示形式的创意性”三方面，采用“学生自评+小组互评+教师点评”结合的方式。（二）评价工具设计《文化小使者成长卡》，包含“词语积累量”“创意表达得分”“团队协作星数”三项，用直观的图文符号（如花朵、星星）呈现评价结果，符合三年级学生认知特点。六、活动延伸1.家庭实践：开展“传统美食语文行”，和家长制作月饼、汤圆等，用“先……再……然后……”的句式记录过程，拍摄“美食解说小视频”。2.班级文化建设：在“语文角”开设“传统文化专栏”，定期更新学生的探究成果（如原创诗词、民俗手抄报）。3.系列活动铺垫：后续可开展“传统建筑中的语文”“非遗故事我来讲”等主题实践，形成文化探究的语文学习链。设计说明：本方案紧扣三