四年级语文单元测试题目汇编

四年级语文单元测试题目汇编写在前面四年级的语文学习，既要夯实字词语句的基础，又要学会在阅读中感悟情感、在写作中表达心意。这份单元测试题目汇编，围绕“自然之美”“童话王国”“人间真情”“神话传说”四大主题单元设计，涵盖基础知识积累“阅读理解”“表达写作”三大模块，题型丰富且梯度清晰，既适合学生自查巩固，也能为教师提供检测参考，希望能帮大家在练习中感受语文的实用与趣味~第一单元自然之美一、基础知识积累（一）字词小能手1.看拼音写词语（注意“卵”“俗”等易错字的书写）cháoxī（潮汐）éluǎnshí（鹅卵石）fēngsú（风俗）pútao（葡萄）2.选字填空（区分音近形近字，结合课文语境）淘/萄：（淘）气葡（萄）提/堤：（堤）岸（提）问3.词语搭配（结合课文意象，也可自主拓展）（浩浩荡荡）的钱塘江（柔和）的月光（细细）的溪水（二）语句大闯关1.句式转换（换说法，保原意）（1）把字句：____________________（原句：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。）（2）陈述句：____________________（原句：难道钱塘江大潮不是伟大的奇观吗？）2.病句修改（病因：成分残缺）原句：通过这次观潮，使我感受到了大自然的壮观。修改后：____________________3.拟人句仿写（模仿《走月亮》的生动写法）示例：“哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！”仿写：哟，花园里有多少娇艳的花朵啊，每朵花都____________________二、阅读理解小天地（一）课内片段精读（《观潮》选段）午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。1.用横线画出比喻句，说说把什么比作什么，写出了什么特点。2.“人声鼎沸”和“沸腾”都写人多热闹，结合语境说说二者的区别。3.用一两句话概括选段主要内容。（二）课外拓展阅读《秋天的田野》（节选）秋天的田野，是一幅五彩斑斓的画卷。金黄的稻谷笑弯了腰，仿佛在向大地母亲致谢；火红的高粱举起燃烧的火把，要把天空点燃；雪白的棉花咧开嘴，露出蓬松的棉絮，像一群可爱的小云朵……风一吹，田野里翻起层层波浪，送来阵阵清香。1.文中用了哪些修辞手法？选一句赏析表达效果。2.短文从哪几方面写了秋天的田野？作者的情感是怎样的？3.仿照文中句式，写写秋天的果园（如苹果、柿子、葡萄……）。三、表达与写作（一）小练笔（温馨时刻）读《走月亮》里“我和阿妈走月亮”的场景，是不是很温暖？请你写一段和家人散步的经历，用上拟人、比喻的修辞，体现景物之美与亲情之暖（150字左右）。（二）单元习作（秋天的画卷）题目：《____的秋天》（可填“家乡”“校园”“田野”等）要求：①按顺序描写秋天景物，抓住特点；②至少用两种修辞手法；③350字左右。第二单元童话王国一、基础知识积累（一）字词小能手1.字音字形（留意“撵”“砌”等易错字的读写）乖（guāi）巧撵（niǎn）走砌（qì）墙脸颊（jiá）2.词语找朋友（结合课文理解近义词、反义词）近义词：叱责—（训斥）凄凉—（凄惨）反义词：允许—（禁止）任性—（乖巧）（二）语句大闯关1.拟人句仿写（让童话里的事物“活”起来）示例：“小鸟在枝头快乐地唱歌。”仿写：花儿____________________，星星____________________。2.病句修改（病因：成分残缺）原句：通过读童话，使我懂得了很多道理。修改后：____________________3.句子衔接（结合《巨人的花园》的故事逻辑）巨人的花园里，春天不肯来，是因为____________________；后来春天回来了，是因为____________________。二、阅读理解小天地（一）课内片段精读（《巨人的花园》选段）巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱。小男孩伸手搂住巨人，亲吻着他的脸颊。别的孩子看见巨人不再像先前那样凶狠了，也都跑回来。春天也跟着一起回来了。1.用横线画出体现巨人态度变化的句子，从“悄悄”“轻轻”中你体会到什么？2.“春天也跟着一起回来了”，除了指季节，还暗含什么深意？3.结合全文，说说巨人的花园变化的原因。（二）课外拓展阅读《小蚂蚁的旅行》（节选）小蚂蚁背着行囊出发了，它要去看外面的世界。路过一片草地，蒲公英对它说：“坐我的伞吧，我送你去远方！”小蚂蚁爬上伞，风一吹，伞带着它飘向蓝天。飞过小溪时，小鱼跳出水面，说：“坐我的背吧，我送你去对岸！”小蚂蚁跳上鱼背，小鱼甩着尾巴游到了岸边……1.童话中的神奇情节有哪些？用简洁的语言概括。2.小蚂蚁得到了谁的帮助？从中你感受到了什么？3.预测故事结局：小蚂蚁最终会____________________，因为____________________。三、表达与写作（一）小练笔（续编童话）《小蚂蚁的旅行》还没结束！请你续编故事：小蚂蚁接下来会遇到谁？得到怎样的帮助？用150字左右写下来。（二）单元习作（我的童话世界）题目：《____的童话》（可填“森林里”“友谊”“魔法”等）要求：①创编童话，包含角色、情节、道理；②用上拟人、夸张手法；③350字左右。第三单元人间真情一、基础知识积累（一）字词小能手1.字音字形（注意“颤”等多音字的读音）嘶哑（sīyǎ）拯救（zhěng）庞大（páng）发颤（chàn）2.词语巧搭配（根据语境选词，体会细微差别）（1）老麻雀用自己的身躯（掩护）着小麻雀。（2）同学们的掌声（鼓励）了英子，让她变得自信起来。（二）语句大闯关1.关联词造句（用“不是……而是……”模仿《麻雀》的句式）示例：“老麻雀飞下来，不是为了自己，而是为了保护小麻雀。”造句：____________________2.情节排序（回忆《爬天都峰》的故事逻辑）①互相鼓励，奋力攀登②遇到老爷爷③爬上峰顶，互相致谢正确顺序：____________________3.细节仿写（模仿《麻雀》的动作、神态描写）示例：“它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。”仿写：他（她）____，____，____。（体现紧张/激动的心情）二、阅读理解小天地（一）课内片段精读（《麻雀》选段）突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。1.用横线画出比喻句，说说把什么比作什么，写出了什么。2.从“扎煞”“发抖”“嘶哑”中，你体会到老麻雀的心情是怎样的？3.结合全文，说说你对“母爱”的理解。（二）课外拓展阅读《温暖的瞬间》（节选）雨天，我忘了带伞，站在教室门口发愁。这时，同桌小雨撑着伞走过来，说：“我们一起走吧！”伞不大，她把大部分都遮在我头上，自己的肩膀却湿了。走到校门口，爸爸撑着大伞等我，看见小雨，他连忙把伞也伸向她：“孩子，一起遮！”小雨笑着摇摇头，跑进了雨幕里。1.用一两句话概括短文主要内容。2.文中哪个细节让你觉得温暖？为什么？3.说说你生活中的“温暖瞬间”，用100字左右写下来。三、表达与写作（一）小练笔（真情片段）读了《温暖的瞬间》，是不是也想起了身边的温暖？请写一个真情片段，用上动作、神态描写（150字左右）。（二）单元习作（爱的故事）题目：《____的爱》（可填“妈妈”“老师”“同学”等）要求：①写一件具体的事，突出爱的细节；②用上语言、动作描写；③400字左右。第四单元神话传说一、基础知识积累（一）字词小能手1.文言与现代字词（注意文言字的读音和意思）炎帝（yán）溺水（nì）名曰（yuē）花圃（pǔ）2.文言词语理解（结合《精卫填海》的故事猜意思）“故为精卫”中“故”的意思是____；“以堙于东海”中“堙”的意思是____。（二）语句大闯关1.文言句子翻译（将《精卫填海》的句子译成现代文）女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。翻译：____________________2.病句修改（病因：成分残缺）原句：通过学习神话故事，使我了解了古代人民的想象。修改后：____________________3.句式对比（结合《精卫填海》《普罗米修斯》的共同点）示例：两篇神话都充满了神奇的想象，都塑造了____的人物形象。二、阅读理解小天地（一）课内片段精读（《普罗米修斯》选段）普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。1.用横线画出体现普罗米修斯精神的句子，从“坚定”中你感受到了什么？2.普罗米修斯的“痛苦”指什么？他为什么“决不会承认错误”？3.结合全文，说说你心中的“英雄”是怎样的。（二）课外拓展阅读《大禹治水》（节选）大禹带领百姓，疏通河道，开凿龙门，把洪水引向大海。他三过家门而不入，一心扑在治水上。经过十三年的努力，洪水终于退了，百姓重新过上了安居乐业的生活。1.大禹的治水方法是什么？从文中哪里能看出来？2.“三过家门而不入”体现了大禹怎样的精神？3.对比《精卫填海》和《大禹治水》，说说神话的共同点（至少两点）。三、表达与写作（一）小练笔（缩写神话）缩写《大禹治水》，保留主要情节，