幼儿园小班语言表达能力训练教案

幼儿园小班语言表达能力训练教案一、教案设计背景3-4岁的小班幼儿正处于语言发展的关键期，认知以直观形象思维为主，词汇储备有限且表达多以短句、叠词为主。此时通过富有童趣的情境创设与互动游戏，能有效激发幼儿语言表达的主动性，帮助其在模仿、体验中积累词汇，提升语言组织与表述能力。二、教学目标1.认知目标：认识兔子、小狗、小猫、小鸟4种常见小动物的外形特征与典型习性，理解“毛茸茸”“蹦蹦跳跳”等描述性词汇。2.能力目标：能结合直观形象，用“我看到的XX（动物）+特征/行为”的简单句式完整表达（如“我看到的小兔子毛茸茸的，爱吃胡萝卜”）；在游戏中大胆模仿动物姿态并描述动作。3.情感目标：感受语言活动的趣味性，愿意主动参与表达，萌发对小动物的喜爱之情。三、教学准备教具材料：兔子、小狗、小猫、小鸟的毛绒玩偶各1个；动物特征卡（含外形、食物、动作的简笔画）；森林主题背景板（贴于墙面）。环境布置：在教室一角创设“动物森林”情境区，摆放仿真植物、小木屋模型，播放轻柔的森林音效。辅助资源：动物叫声音频（如“汪汪”“喵喵”）；节奏轻快的动物儿歌《我爱我的小动物》音频。四、教学过程（25分钟）（一）情境导入：“森林里的神秘声音”（5分钟）“小朋友们，森林的大门打开啦~听听这是谁的声音？”教师播放动物叫声音频，神秘的语气瞬间抓住孩子们的注意力。当“汪汪”声响起，孩子们兴奋地喊：“是小狗！”教师顺势拿出小狗玩偶，引导幼儿模仿叫声并说出名称。依次完成4种动物的“声音-名称”匹配，自然引出主题。（二）互动展开：“小动物的秘密乐园”（12分钟）1.观察与描述：“动物特征我来说”教师把兔子玩偶放在“森林”背景板前，轻轻揉了揉玩偶的毛：“小兔子的身体摸起来软软的，像什么呀？”孩子们七嘴八舌：“像云朵！”“像棉花糖！”教师点点头：“对呀，是毛茸茸的~那它的耳朵呢？”孩子们伸出小手比划，教师趁机引导：“谁能把小兔子的样子说清楚？”一个小女孩站起来，有点害羞又很认真：“小兔子耳朵长长的，毛茸茸的。”教师蹲下来，温柔地补充：“如果加上它喜欢做的事，就更棒啦~比如‘小兔子耳朵长长的，毛茸茸的，还会蹦蹦跳跳吃胡萝卜’。”小女孩眼睛一亮，重复了一遍，脸上露出开心的笑容，其他小朋友也跟着模仿，小手指着玩偶，认真地说着句子。2.模仿与表达：“动物模仿秀”教师举起小狗玩偶，眼睛亮晶晶地问：“谁想当小狗小演员？”一个小男孩立刻跳起来，弯着腰、伸着舌头，嘴里“汪汪”叫着，还摇着胳膊模仿尾巴。教师笑着问：“你的小狗在做什么呀？”小男孩大声说：“我是小狗，我在找骨头！”孩子们的积极性被点燃了，有的模仿小猫轻轻踮着脚走路，嘴里“喵喵”叫；有的张开手臂，像小鸟一样“飞”来“飞”去，每个孩子都用简短的句子描述自己的动作，教室里充满了欢声笑语。3.故事创编：“小动物的一天”教师指着森林背景板：“小动物们在森林里玩了一天，小兔子出门找胡萝卜，猜猜它遇到了谁？”孩子们的想象力被激发了，一个小朋友说：“遇到了小狗，小狗在啃骨头！”另一个小朋友接着说：“它们一起玩了追尾巴的游戏！”教师拿出小贴纸，把孩子们的想法画在背景板的“故事树”上，笑着说：“原来它们的一天这么有趣~还有谁想给故事加点料？”孩子们纷纷举手，有的说“小猫也来了，它带来了小鱼干”，有的说“小鸟唱歌给大家听”，简单的情节在你一言我一语中变得丰富起来。（三）巩固拓展：“动物儿歌会”（5分钟）教师播放轻快的儿歌《我爱我的小动物》，带着孩子们替换歌词：“我爱我的小兔子，小兔子怎样叫？蹦蹦跳，蹦蹦跳，小兔子蹦蹦跳~”孩子们一边唱一边模仿动作，有的小朋友还自己创编：“我爱我的小猫咪，小猫咪怎样叫？喵喵喵，喵喵喵，小猫咪轻轻跳~”歌声和笑声交织在一起，孩子们的表达欲在韵律中得到了升华。（四）结束环节：“送小动物回家”（3分钟）“天快黑啦，小动物们要回家了~谁能告诉大家，每个小动物的家在哪里？”教师指着情境区的小木屋、树屋，孩子们抱着玩偶，认真地说：“小鸟的家在树上，它会飞！”“小狗的家在小木屋，它会汪汪叫！”把玩偶送回“家”的同时，也把动物的特征牢牢记在了心里。五、活动延伸（一）家庭互动发放“动物小任务”卡片，请家长和幼儿玩“动物猜猜乐”游戏（一人模仿动物，一人描述特征猜名称），用照片或视频记录幼儿的表达瞬间，次日在班级分享。（二）区域活动语言区：投放动物拼图与空白故事卡，幼儿拼好动物后，用画或文字（教师辅助记录）续编“动物的新故事”。表演区：提供动物头饰，开展“森林剧场”表演，鼓励幼儿自主创编台词。六、注意事项1.活动环节以“玩中学”为主，每个环节时长不超过8分钟，通过动静交替（如模仿游戏与故事创编结合）维持幼儿注意力。2.关注语言发展较慢的幼儿，用眼神鼓励、肢体辅助（如指向特征卡）引导其开口，避免直接纠错，以“你说得很清楚，如果加上……会更棒哦”的方式拓展表达。3.玩偶、卡片等教具需定期消毒，确保幼儿接触安全；模仿游戏中提醒幼儿控制动作幅度，避免碰撞。七、教学反思本次活动通过情境创设与游戏化设计，激发了幼儿的表达兴趣，多数幼儿能主动用短句描述动物特征。但在故事创编环节，部分