幼儿园美术教学活动课案

幼儿园美术教学活动课案一、活动背景与设计理念秋季是自然万物色彩变换的时节，树叶的形态、纹理与色彩蕴含着丰富的艺术创作素材。本次活动以“树叶拓印”为核心，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》中艺术领域“鼓励幼儿用自然材料表现美、创造美”的要求，引导幼儿在观察、操作中感知自然物的艺术价值，发展观察力、想象力与动手能力，同时激发幼儿对自然与艺术的热爱。二、活动目标（一）认知目标幼儿能观察并描述不同树叶的形状（如扇形、掌形、针形）、纹理特点，初步了解“拓印”的艺术表现方法。（二）技能目标尝试用树叶蘸取颜料进行拓印，能结合添画（如线条、简单图形）丰富画面内容，掌握“轻涂、稳印、慢揭”的拓印操作要点。（三）情感目标感受自然材料创作的趣味性，愿意分享作品的创意，萌发对自然与艺术活动的持续兴趣。三、活动准备（一）材料准备1.自然材料：提前收集多种树叶（银杏叶、枫叶、杨树叶、桑树叶等，确保叶片完整、无破损），每种树叶准备若干份。2.工具材料：安全无毒的水粉颜料（红、黄、绿、橙等秋季色调）、调色盘、白色画纸（质地稍厚以承托颜料）、棉签（用于添画细节）、围裙（防止颜料弄脏衣物）、湿毛巾（便于清洁）。（二）经验准备1.前期活动：组织幼儿户外观察秋季树木，触摸、比对不同树叶的触感与形态，讨论“树叶的秘密”（如叶脉像小路、叶缘像锯齿）。2.知识铺垫：通过绘本《一片叶子的猜想》或动画片段，引导幼儿感知树叶的色彩变化与艺术美感。四、活动过程（一）情境导入：“树叶的魔法舞会”教师手持一片银杏叶，以故事口吻导入：“今天，大树妈妈的孩子们要参加魔法舞会啦！它们想穿上彩色的裙子，变成最特别的舞者。小朋友们，你们愿意帮树叶宝宝设计漂亮的衣服吗？”邀请幼儿观察手中树叶的形状、纹理，提问：“这片叶子像什么？它的‘衣服’可以是什么颜色？”鼓励幼儿大胆联想（如银杏叶像小扇子，可穿金色的裙子；枫叶像手掌，可穿红色的裙子）。（二）探索与示范：“树叶拓印的小秘密”1.材料探索：为每组幼儿提供2-3种树叶，引导幼儿用手触摸叶脉、观察叶缘，说一说“树叶的纹理像什么”（如叶脉像蜘蛛网、像小河）。2.拓印示范：教师现场演示拓印步骤：①选一片喜欢的树叶，叶柄朝上拿稳；②用棉签蘸取适量颜料，均匀涂抹在树叶的背面（叶脉凸起的一面）；③将树叶轻轻放在画纸上，用手掌或手指肚轻压叶片边缘（避免移动）；④慢慢揭开树叶，观察“魔法图案”的出现。（示范要点：强调“颜料不堆积、按压要轻柔、揭叶要缓慢”，避免幼儿因操作不当导致图案模糊。）3.创意启发：教师展示拓印后的作品，提问：“这片树叶拓印后，像不像小鱼的尾巴？我们可以添画什么让它变成小鱼呢？”引导幼儿结合拓印图案进行联想（如拓印的枫叶可添画成大树、小花，银杏叶可添画成蝴蝶、小伞）。（三）幼儿创作：“我的树叶魔法画”1.自主创作：为幼儿发放材料，鼓励其自由选择树叶、颜料，尝试拓印与添画。教师巡回指导，关注以下要点：个别指导：对操作困难的幼儿（如颜料涂抹不均、拓印位置偏移），用语言提示“轻轻转一转棉签，让颜料‘抱’住叶脉”“把树叶放在画纸中间，就像给它安个家”。创意支持：对画面单一的幼儿，启发“如果给树叶宝宝的邻居（添画的形象）也穿上彩色衣服，会更热闹哦”。安全提示：提醒幼儿“颜料宝宝不喜欢眼睛和嘴巴，用完工具要送回‘家’（调色盘、毛巾的固定位置）”。2.作品完善：待拓印颜料稍干后，幼儿可用棉签蘸取其他颜色，添画背景（如草地、天空、小昆虫），丰富画面故事性。（四）分享与总结：“树叶舞会的故事”1.作品展示：将幼儿作品张贴在“树叶魔法画廊”中，邀请幼儿自由欣赏，说一说“最喜欢哪幅画，为什么”。2.创意分享：请幼儿拿着自己的作品，用一句话介绍：“我的树叶变成了______，因为______。”（如“我的树叶变成了小金鱼，因为它的尾巴像扇子，我给它添了眼睛和泡泡”）。3.活动总结：教师肯定幼儿的创意与操作努力，总结：“原来普通的树叶也能变成神奇的艺术品！只要我们用心观察、大胆创作，身边的自然材料都能成为‘魔法工具’哦。”五、活动延伸（一）区域联动1.美工区：投放树枝、花瓣、松果等自然材料，提供黏土、彩纸，鼓励幼儿尝试“自然材料拼贴画”。2.语言区：投放树叶主题绘本《落叶跳舞》，引导幼儿创编“树叶舞会”的续编故事，并用绘画记录情节。（二）家园共育发放《家庭自然创作任务卡》，建议家长周末带幼儿户外收集不同季节的树叶（如枯树叶、嫩树叶），共同完成“树叶时间轴”创作（用树叶拼贴四季变化），并在班级群分享创作过程。六、活动评价（一）幼儿发展评价1.参与度：观察幼儿在操作中的专注度、尝试次数（如是否主动更换树叶、颜料进行创作）。2.创作表现：从“拓印效果（图案清晰、色彩搭配）”“添画创意（是否结合拓印形态联想、画面故事性）”“材料运用（是否能灵活使用树叶、颜料工具）”三方面进行评价。3.表达能力：倾听幼儿的作品介绍，评价其语言的完整性、想象力（如是否能清晰描述创作思路、赋予作品独特的故事）。（二）活动反思活动后反思“材料选择是否适宜（如树叶大小是否便于幼儿操作）”“指导策略是否有效（如个别幼儿的困难是否得到及时支持）”，结合幼儿作品与反馈