搭一搭教学北师大版二年级数学下册第一单元第3课时

搭一搭教学北师大版二年级数学下册第一单元第3课时汇报人：xxxYOUR01课程概述课程背景单元位置搭一搭为北师大版二年级数学下册第一单元内容，此单元属于除法知识板块，起着让学生初步接触余数及有余数除法的重要作用，是后续深入学习数学运算的基础。教材版本本课时采用北师大版教材，该教材注重知识的系统性与逻辑性，同时以生动的实例和多样的活动，助力二年级学生理解搭一搭中涉及的余数及除法概念。课时目标通过搭一搭的实践活动，让二年级学生初步认识余数，深入理解有余数除法的含义，发现余数与除数的关系，培养学生的推理意识和数学思维。学习重点着重引导学生理解有余数除法的意义，掌握借助搭一搭的操作来认识余数的方法，明白余数比除数小的关键特点，提升学生的运算和分析能力。教学目标01020304知识目标使学生掌握余数和有余数除法的概念，能准确应用有余数除法解决实际搭一搭问题，理解竖式计算有余数除法的各部分含义和书写格式。能力目标锻炼学生的动手操作、空间想象和逻辑推理能力，让学生在搭一搭过程中，能运用所学知识思考和解决数学问题，提升数学素养。情感目标激发学生对数学的兴趣与好奇心，培养学生在数学活动中的探索欲望和合作精神，使学生体验到成功解决数学问题的喜悦。综合目标通过本课时学习，提升学生综合运用数学知识和技能的能力，使其能将数学知识与生活实际联系，培养学生的应用意识和创新思维。课前准备材料准备准备好足够数量的小棒，用于搭建正方形、小鱼等图形；准备演示用的教具和PPT，便于学生直观理解搭一搭和有余数除法的知识。学生准备学生需提前复习长方形、正方形、圆形等平面图形的知识，准备好好奇心与探索欲。同时，整理出自己在空间认知方面的疑问，以便在课堂积极提问。教师准备教师要精心制作包含各种图形特征、组合方式的教学课件，准备充足的搭建材料，如积木、小棒等。还要设计好教学环节和互动问题，预估学生可能遇到的困难并准备解决方案。环境布置教室要营造轻松、有序的学习环境，摆放好桌椅以便小组活动。在教室四周张贴一些由基本图形组成的美丽图案，在展示区放置一些可供参考的搭建作品。重要概念要让学生深入认识长方形、正方形、三角形和圆形等基本图形。了解长方形对边相等、四个角是直角的特点，正方形四条边相等、四个角为直角的特性，以及三角形和圆形各自的独特之处。图形认识培养学生空间想象能力，引导他们思考图形在不同方向、位置和组合下的样子。让学生在脑海中构建图形的移动、旋转和叠加过程，为实际搭建打下基础。空间想象组合图形要遵循叠加、对称等原则。叠加时考虑图形的稳定性，对称组合能让作品更美观。同时鼓励创意搭建，但也要保证作品的基本合理性和稳定性。组合原则展示生活中各种由基本图形组合而成的实例，如建筑中的长方形和三角形组合，车轮的圆形应用等。让学生明白数学图形在生活中的广泛用途，提高学习兴趣。应用实例02核心概念理解基本图形介绍长方形认识引导学生观察长方形，了解其有四条边，对边长度相等，四个角都是直角。可以通过测量、比较等方法加深理解，还能让学生举例生活中的长方形物品。正方形认识使学生掌握正方形四条边长度完全相等，四个角同样为直角的特征。通过与长方形对比，让学生更清晰地分辨两者差异，也可让学生寻找身边的正方形物体。三角形认识三角形由三条边和三个角组成，具有稳定性。生活中有很多三角形的例子，比如三角架。认识三角形能增强大家对图形的感知。圆形认识圆形是一种光滑的曲线图形，没有角。生活里的车轮、盘子很多都是圆形。了解圆形的特点，能让我们更好地认识周围的事物。组合方法叠加原理是把不同图形组合在一起形成新图形。比如把三角形和正方形叠加，能创造出独特的形状。这可以培养大家的组合创新能力。叠加原理对称组合是让图形两边完全一样。像蝴蝶就是对称的。通过对称组合图形，能加深对图形的理解，感受数学的对称美。对称组合创意搭建鼓励大家发挥想象，用图形搭出各种东西。可以搭房子、城堡，发挥无限创意，培养创新和动手能力。创意搭建稳定性要求是搭建图形要稳固。三角形稳定性强，搭建时可以多用。保证图形稳定，能让搭建的作品更持久。稳定性要求空间方向上下左右上下左右是描述位置的方向词。在搭建中要明确它们，比如把正方形放在圆形上面。这能提升大家的空间位置感。前后关系前后关系也是重要的空间概念。在搭建时要考虑，比如圆柱在长方体后面。正确把握前后，能让作品布局更合理。旋转概念旋转概念是图形绕着一个点转动。如风车转动就是旋转。了解旋转，能让大家创造出动态感的搭建作品。视觉感知视觉感知在搭一搭活动中十分重要，学生需通过观察图形的外观、位置和空间关系，建立起对物体的直观认识，培养空间感知能力。数学术语01020304顶点介绍顶点是图形中两条或多条边的交点，在搭一搭时，要让学生明确顶点的概念，认识不同图形顶点的数量和特点，为后续搭建奠定基础。边线定义边线是图形边缘的线条，明确边线的定义有助于学生准确把握图形的形状，在搭建过程中合理运用边线来构建稳定的结构。面域解释面域指的是图形所占据的平面区域，理解面域能让学生更好地规划搭建方案，考虑图形的大小和布局，使作品更加合理。角度简单在搭一搭中，简单的角度概念能帮助学生调整图形的方向和位置，比如直角、锐角和钝角，让搭建的物体更符合预期。03搭一搭活动介绍活动定义什么是搭一搭搭一搭是一种通过动手操作，将不同形状的材料组合成各种物体的活动，能让学生在实践中感受数学与生活的联系。活动目的搭一搭活动旨在让学生在操作过程中，加深对图形的认识，培养空间想象能力、动手能力和创新思维，提高解决问题的能力。适用场景搭一搭活动适用于课堂教学、数学实践活动等场景，能让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，增强学习兴趣。规则说明在搭一搭活动中，要遵循一定的规则，如使用规定的材料、按照要求的形状和结构搭建、注意安全等，以保证活动的顺利进行。材料选择在搭一搭活动中，常用材料有小棒、三角形和正方形卡片等。小棒可用于搭建各种框架，卡片能组合成不同形状，帮助学生直观认识图形。常用材料进行搭一搭活动时，要确保材料安全无毒。避免使用尖锐、易碎物品，防止学生受伤。活动过程中，提醒学生不将材料放入口鼻，保障活动安全。安全要求颜色分类能增强学生对图形的辨识度。可按红、黄、蓝等颜色区分材料，让学生根据颜色指令搭建，加深对图形和颜色的双重认知。颜色分类形状选择需考虑教学目标。可选用正方形、三角形、圆形等基本图形，通过不同形状组合，让学生理解图形特点和组合方式。形状选择基本步骤步骤一准备活动前，要准备好充足材料，如足够数量的小棒和卡片。同时，向学生说明活动目的和要求，让学生做好心理和知识准备。步骤二设计设计环节鼓励学生发挥想象。引导学生思考想要搭建的图形或物体，绘制简单草图，规划材料使用，培养创新和规划能力。步骤三搭建搭建时，学生依据设计方案操作。教师巡视指导，提醒学生注意图形连接和稳定性，确保搭建过程顺利，培养动手和实践能力。步骤四验证验证是重要环节。检查搭建作品是否符合设计和要求，观察图形组合是否正确。通过验证，让学生总结经验，提升解决问题的能力。挑战难度初级挑战适合基础较弱的学生。例如，用规定数量小棒搭建简单正方形或三角形，让学生熟悉材料和搭建方法，增强信心。初级挑战中级难度的搭一搭活动，要求学生运用多种图形组合，搭建具有一定结构稳定性和空间感的物体，像小型建筑或复杂动物造型，以此提升空间想象与动手能力。中级难度高级任务是让学生在限定时间和材料内，独立设计并搭建大型、创意十足的作品，融入数学原理与美学概念，例如设计可承重桥梁等，挑战综合能力。高级任务自定义设计环节给予学生充分自由，他们可依据自身兴趣与想法，自行确定主题、材料和方法，搭建独一无二的作品，全面释放创意与想象力。自定义设计04操作示范过程示范前准备案例选择案例选择要注重代表性与启发性，挑选典型且有创意的搭一搭案例，像经典建筑造型、趣味卡通形象等，为学生提供多样的灵感与搭建思路。模型展示模型展示应清晰直观，不仅要展示完整作品，还要呈现搭建关键步骤，能通过多角度展示和不同视角呈现，让学生全面了解模型结构与特点。工具使用工具使用教学中，要详细介绍各类工具用途、使用方法和注意事项，如剪刀、胶水、尺子等，让学生正确、安全地运用工具完成搭建。安全须知安全须知方面，要强调在搭一搭过程中的安全问题，如避免尖锐工具伤人、防止材料吞食、注意胶水使用等，确保学生在安全环境中进行活动。示范过程01020304模型构建演示模型构建演示时，教师要一步一步操作，边搭建边讲解思路和方法，强调图形组合、空间布局，让学生清晰看到模型从无到有的过程。操作步骤详解操作步骤详解需将搭建过程细化，包括材料准备、图形选择、搭建顺序、固定方法等，让学生明确每一步操作，便于他们跟随模仿。常见错误学生在搭积木过程中，常见错误有对图形形状判断失误，导致积木拼接不匹配；搭建时忽略空间方向，使作品结构不稳定；计数积木数量出错，影响后续计算与设计。正确方法要准确识别图形形状，依据其特征合理拼接；搭建前规划好空间布局，确保结构稳定；仔细计数积木数量，运用正确计算方法，保证设计顺利进行。学生跟随指导提问教师可问学生如何选择合适图形搭建，怎样保证结构稳定，不同图形组合有何效果，以及如何根据数量规划设计。互动环节组织学生互相交流搭建思路，分享遇到的问题与解决办法；开展小组竞赛，比拼谁的作品更具创意和稳定性；进行问答游戏，巩固图形知识。小组合作小组成员分工明确，有的负责选积木，有的负责搭建，有的负责设计；共同讨论设计方案，发挥各自优势，相互协作完成作品。实时反馈教师巡视时及时指出学生错误，给予正确指导；对学生创意亮点予以肯定和鼓励；根据学生进度调整教学节奏，确保大家都能跟上。视频展示展示动画，呈现不同图形组合过程，讲解组合原理和方法；演示搭建复杂结构的步骤，让学生直观学习空间布局和稳定性设计。动画示例展示优秀学生作品，分析其设计思路、图形运用和结构特点；邀请作者分享创作过程和心得，激励其他学生发挥创意。学生作品呈现生活中用图形搭建的场景，如建筑、玩具等；引导学生观察其中图形的运用和结构设计，思考如何应用到自己的作品中。真实场景对视频中动画示例、学生作品及真实场景进行详细分析，从图形组合、空间利用、创意表现等方面评论，指出优点与不足，为学生提供改进方向。分析评论05学生实践活动实践任务独立搭建学生独自运用所学图形知识和搭建方法，选取合适材料，按照自己的想法进行作品搭建，锻炼自主思考和动手能力。小组合作小组成员分工协作，共同探讨设计方案，发挥各自优势，通过合作完成一个较大规模或复杂的搭建作品，培养团队精神。主题设计围绕给定主题，如“城市”“动物园”等，利用材料设计并搭建相关场景，让学生在创作中深化对主题和图形的理解。时间管理合理安排每个实践环节的时间，如设计、搭建、验证等，引导学生在规定时间内高效完成任务，养成良好的时间观念。材料分发按照小组或学生的顺序，依次发放搭建材料，确保每位学生都清楚所领取材料的种类和数量，避免混乱和争抢。分发流程要求学生在材料分发和实践过程中遵守课堂纪律，安静有序、不随意走动、不喧哗吵闹，保持良好的课堂秩序。纪律要求当学生在搭建过程中遇到问题时，教师及时观察，引导学生自己思考解决方法，或者组织小组讨论共同攻克难题。问题解决鼓励学生大胆创新，突破常规的搭建方法和组合方式，对有独特创意的学生给予表扬和肯定，激发学生的创造力。创意鼓励过程监控教师巡视教师在学生实践过程中不断巡视，密切关注每个学生的操作情况。观察学生对图形的选择和组合方式，及时给予鼓励和指导，助力学生顺利完成搭建任务。学生互助组织学生进行互助合作，鼓励他们相互交流和分享搭建经验。让掌握较好的学生帮助有困难的同学，共同解决遇到的问题，培养学生的团队协作精神。错误纠正当发现学生出现错误时，教师要及时指出并给予正确的指导。通过耐心讲解和示范，让学生明白错误的原因，掌握正确的搭建方法，避免再次犯错。进度检查定期对学生的搭建进度进行检查，了解他们的完成情况。对于进度较慢的学生，给予适当的督促和帮助，确保每个学生都能跟上整体的教学进度。成果展示01020304展示方式采用多样化的展示方式，如在教室的展示区进行实物展示，或通过投影仪展示学生作品的照片。让更多同学有机会欣赏和学习他人的创意。学生讲解安排学生对自己的作品进行讲解，分享创作思路和搭建过程中遇到的问题及解决方法。锻炼学生的表达能力和逻辑思维能力。评比标准制定明确的评比标准，从创意、稳定性、对图形的运用等方面进行综合评价。确保评比的公平公正，激发学生的竞争意识和创作热情。照片记录用照片记录学生的作品和实践过程，为每个学生建立成长档案。这些照片不仅可以作为纪念，还能帮助学生回顾和总结自己的学习成果。06问题与解决常见问题形状混淆部分学生可能会混淆不同形状的特点和用途。教师可通过对比展示、实际操作等方式，帮助学生加深对各种形状的认识，避免在搭建中出现错误。组合失败在搭一搭活动中，学生可能因图形拼接方式错误、连接点不稳固等，使得图形间无法有效组合，导致预想的结构无法实现，浪费大量时间和材料。空间错误学生在搭建过程中，容易对物体上下、前后、左右位置判断失误，或者缺乏旋转概念，造成搭建的作品空间布局混乱，与预期设计差异较大。时间不足由于部分学生对活动规则理解慢、设计环节反复修改，或者搭建过程动作不够熟练，使得在规定时间内难以完成预定的搭建任务，影响活动的完整性。解决方案当学生遇到问题时，教师可通过提问引导的方式，比如询问“怎样能让图形更稳固地连接呢”，巧妙地引导学生自己思考解决办法，逐渐找到正确方向。提示方法对于感到困难的学生，教师可以适当减少搭建图形的数量、降低组合的复杂度，使任务难度更符合他们当前的能力水平，帮助他们在简化的任务中积累信心。简化任务引导学生回顾之前的搭建过程，分析出现问题的环节，尝试从不同角度看待问题，重新规划设计方案，鼓励打破固有思维，探索新的搭建方式。重新思考为学生提供辅助工具，如尺子帮助测量尺寸，使搭建更精准；使用胶水等工具增强图形的连接强度，让学生通过工具的使用克服一些搭建难题。工具辅助数学问题角度计算在搭一搭中融入角度的概念，指导学生观察一些特殊角度的图形，如直角三角形，让学生尝试计算不同图形拼接时形成的角度，加深对角度的认识。对称应用引导学生发现对称在搭建中的应用，鼓励他们设计出对称的作品，如左右对称的房子等，让学生感受对称带来的美感和稳定性，提升数学应用能力。图形推理引导学生通过观察搭建图形的特征，如形状、数量、位置等变化规律，进行合理推测。例如根据已搭好的部分图形，推理后续图形的搭建方式，培养逻辑思维与空间想象能力。逻辑判断让学生对搭建过程中的各种情况进行分析和判断，比如判断所搭图形是否符合特定要求，能否继续搭建等。通过实际操作，锻炼学生运用逻辑规则解决问题的能力。创意题给出开放性的搭建任务，如用给定材料搭建一个心中的城堡、一个梦幻世界等。不限制具体搭建形式，鼓励学生自由发挥创意，培养创新思维和个性化表达。开放题目组织学生进行设计比赛，设定一定的主题和规则，如在规定时间内用相同材料搭建出最具创意的作品。激发学生的竞争意识和团队合作精神，提高搭建技能和设计水平。设计比赛将搭建活动与故事相结合，让学生根据一个故事主题搭建相应场景。如围绕童话故事《小红帽》搭建森林、外婆家等场景，增强学习趣味性，提高学生对故事的理解和表现能力。故事融合把数学搭一搭活动与其他学科知识相联系，如与美术结合注重色彩搭配和造型美观，与语文结合为搭建作品编写故事。拓宽学生知识面，培养综合运用知识的能力。跨科联系07总结与评价学习总结关键概念回顾本次搭一搭活动涉及的重要数学概念，像余数、除数关系，图形的认识等。强调这些概念在活动中的体现和应用，加深学生对知识的理解和记忆。技能掌握总结学生在活动中掌握的技能，如借助实际操作解决数学问题的能力，列竖式计算有余数除法的能力等。肯定学生进步，指出还需提升的方面。活动收获通过本次搭一搭活动，学生不仅在数学知识和技能上有所提高，还培养了创新思维、团队合作精神和解决问题的能力。感受到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。改进建议在后续教学中，可增加更多生活实例融入搭一搭活动，让学生更好理解数学与生活联系。同时，提前规划时间，避免活动超时，保证教学进度顺利进行。评价方法0