【真题】2025年公招教师特岗教师招聘考试教育公共基础知识真题（含答案）

【练习题】2025年最新公招教师特岗教师招聘考试教育公共基础知识练习题（含答案）一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。）1.教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说是（）A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说答案：B。生物起源说是教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说，它以达尔文生物进化论为指导，把教育的起源归之于动物的本能行为。2.“建国君民，教学为先”这句话反映了（）的关系。A.教育与政治B.教育与文化C.教育与科技D.教育与经济答案：A。“建国君民，教学为先”的意思是建设国家、管理公众事务，教育是最优先、最重要的事情，体现了教育与政治的关系。3.个体身心发展的不均衡性要求（）A.教育教学工作要抓关键期B.教育工作要循序渐进C.因材施教、有的放矢D.教育工作要根据不同年龄分阶段进行答案：A。个体身心发展的不均衡性表现在两个方面，同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的；不同方面在不同发展时期具有不平衡性。这就要求教育教学要抓住关键期，适时而教。4.我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于（）A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.隐性课程答案：A。学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程，我国古代的“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）和古希腊的“七艺”（文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐）都属于学科课程。5.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D。教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。6.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（）A.宽大效应B.晕轮效应C.中心品质D.刻板印象答案：B。晕轮效应是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断，也就是以点概面。题干中因外表具有魅力而肯定其无关特征，体现了晕轮效应。7.学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后他们学习滑轮，知道定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种同化模式属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列学习D.组合学习答案：B。下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。学习滑轮时，将定滑轮归属于杠杆这一上位概念中，属于下位学习。8.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C。课堂管理是指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程。9.下列属于元认知策略的是（）A.学生将学过的知识进行归纳、整理成纲要B.自我检查学习计划的执行效果C.在学习中运用多种感受器协同活动D.通过划线的方式促进对知识的理解答案：B。元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监控策略和调节策略。自我检查学习计划的执行效果属于监控策略，是元认知策略的一种。10.当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）A.准备律B.练习律C.动机律D.效果律答案：D。效果律是指在试误学习的过程中，如果其他条件相等，在学习者对刺激情境做出特定的反应之后能够获得满意的结果时，则其联结就会增强；而得到烦恼的结果时，其联结就会削弱。老师和家长给予表扬和鼓励，即学生获得了满意的结果，符合效果律。11.新课程改革倡导的学生学习方式是（）A.自主、合作、探究B.参与、合作、活动C.讲授、练习、探究D.反思、提供、探究答案：A。新课程改革倡导的学习方式是自主学习、合作学习和探究学习。12.教师职业道德的核心是（）A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作答案：B。热爱学生是教师职业道德的核心，是教师做好教育工作的前提。13.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D。德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。14.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。15.学校对学生进行德育的重要而又特殊的途径是（）A.课外校外教育B.各科教学C.社会实践活动D.班主任工作答案：D。班主任工作是学校对学生进行德育的一个重要而又特殊的途径。16.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞科夫答案：B。夸美纽斯提出“泛智”教育思想，主张把一切知识教给一切人，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。17.教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的（）A.交往能力B.研究能力C.管理能力D.学习能力答案：B。教师的教育专业素养包括先进的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。18.教师在教学中最首要的角色是（）A.知识的传授者B.学者和学习者C.学生心灵的培育者D.教学活动的设计者、组织者和管理者答案：A。教师在教学中最首要的角色是知识的传授者，向学生传授系统的科学文化知识。19.以下哪种学习动机属于内部学习动机（）A.“万般皆下品，唯有读书高”B.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”C.读书是一种乐趣D.“为中华之崛起而读书”答案：C。内部学习动机是指由个体内在的需要引起的动机。读书是一种乐趣，是由个体对读书本身的兴趣引起的，属于内部学习动机。20.学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用了（）A.认知策略B.元认知策略C.管理策略D.复述策略答案：B。元认知策略是对认知的认知，包括对自己认知过程的了解和控制策略。学生对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握，体现了元认知策略中的监控策略。21.耶克斯—多德森定律表明，对于中等难度的任务来说，动机强度与学习效果之间的关系是（）A.正相关B.负相关C.倒U型关系D.无关系答案：C。耶克斯—多德森定律指出，动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成。22.教师通过展示实物、直观教具进行示范实验，指导学生获取知识的方法是（）A.练习法B.演示法C.实验法D.发现法答案：B。演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。23.衡量人们品德的重要标志是（）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为答案：D。道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现，是衡量人们品德的重要标志。24.班级管理的主要功能是（）A.实现教学目标，提高学习效率B.维持班级秩序C.形成良好的班风D.锻炼学生能力，学会自治自理答案：A。班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率。25.以下不属于教师劳动特点的是（）A.复杂性B.创造性C.预期性D.长期性答案：C。教师劳动的特点包括复杂性、创造性、长期性、示范性等，预期性不属于教师劳动特点。26.学校教育制度简称学制，指一个国家各级各类学校的教育系统，它不包括（）A.学前教育机构B.小学、中学C.成人教育机构D.高等学校答案：C。学校教育制度包括学前教育机构、小学、中学、高等学校等，成人教育机构不属于学校教育制度的范畴。27.教育心理学研究的核心内容是（）A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程答案：D。学习过程是教育心理学研究的核心内容，如学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点等。28.学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于（）A.分化B.泛化C.消退D.遗忘答案：B。泛化是指人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。学生对相似单词不能正确区分，属于泛化现象。29.一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对同一问题想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有（）A.流畅性B.变通性C.指向性D.独创性答案：B。变通性即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对同一问题想出不同类型答案的多少。30.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）A.关爱学生B.为人师表C.教书育人D.终身学习答案：B。为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。）1.教育的社会属性包括（）A.永恒性B.历史性C.相对独立性D.阶级性E.生产性答案：ABCDE。教育的社会属性包括永恒性、历史性、相对独立性、阶级性和生产性等。2.影响个体身心发展的主要因素有（）A.遗传B.环境C.教育D.个体主观能动性E.机遇答案：ABCD。影响个体身心发展的主要因素有遗传、环境、教育和个体主观能动性。3.课程目标的确定依据主要有（）A.对学生的研究B.对教师的研究C.对社会的研究D.对学科的研究E.对教材的研究答案：ACD。课程目标的确定依据主要有对学生的研究、对社会的研究和对学科的研究。4.教学过程的基本阶段包括（）A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识E.检查知识答案：ABCDE。教学过程的基本阶段包括引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识。5.我国中小学常用的教学方法有（）A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.演示法E.练习法答案：ABCDE。我国中小学常用的教学方法有讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法等。6.班主任了解和研究学生的方法有（）A.观察法B.谈话法C.书面材料和学生作品分析法D.调查访问E.问卷法答案：ABCD。班主任了解和研究学生的方法有观察法、谈话法、书面材料和学生作品分析法、调查访问等。7.品德的心理结构包括（）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为E.道德信念答案：ABCD。品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。8.学习策略包括（）A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.时间管理策略E.复习策略答案：ABC。学习策略包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。9.教师劳动的创造性主要表现在（）A.因材施教B.教学方法上的不断更新C.教师需要“教育机智”D.教师的任务是培养创造性人才E.教师劳动的复杂性答案：ABC。教师劳动的创造性主要表现在因材施教、教学方法上的不断更新和教师需要“教育机智”。10.学校文化的内容有（）A.教育的理想和追求B.对学校功能及社会责任的理解C.对个性的理解D.对学习、工作的态度E.对集体的看法答案：ABCDE。学校文化的内容包括教育的理想和追求、对学校功能及社会责任的理解、对个性的理解、对学习和工作的态度以及对集体的看法等。三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。判断下列各题的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。）1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）答案：√。教育是有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。动物界不存在教育。2.生产力的发展水平制约着教育目的的确定。（）答案：√。生产力的发展水平制约着教育目的的确定，不同的生产力发展水平对培养人的规格和要求不同。3.教育可以“简化”文化，吸取其基本内容；教育可以“净化”文化，清除其不良因素。这体现了教育对文化的发展功能。（）答案：×。这体现了教育对文化的选择功能。教育对文化的选择功能是指教育在传播文化的过程中，有选择地进行文化传播，“简化”“净化”文化正是选择功能的体现。4.学生的学习是以获得直接经验为主要任务的。（）答案：×。学生的学习是以获得间接经验为主要任务的，同时也会获得一定的直接经验。5.教学过程是一种特殊的认识过程。（）答案：√。教学过程是一种特殊的认识过程，它具有间接性、引导性和简捷性等特点。6.教师的根本任务是传授知识。（）答案：×。教师的根本任务是教书育人，不仅要传授知识，还要培养学生的品德和能力。7.德育过程即品德形成过程。（）答案：×。德育过程是一种教育活动过程，而品德形成过程是个体在外界影响下，道德素养不断建构和提升的过程，二者是不同的。8.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：×。根据耶克斯—多德森定律，动机强度与学习效果之间呈倒U型曲线关系，中等强度的动机最有利于学习效果的提高。9.心理健康就是没有心理疾病。（）答案：×。心理健康不仅是没有心理疾病，还包括一种积极向上的心理状态，具有良好的适应能力和发展潜能等。10.班级管理的对象是班级中的各种管理资源，主要是对学生的管理。（）答案：√。班级管理的对象是班级中的各种管理资源，其中学生是最重要的管理对象。四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。）1.简述教育的文化功能。答：（1）教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用。教育通过教育者和受教育者的共同活动，将人类积累的文化财富传递给下一代，并对文化进行筛选和整理，使其得以保存和传承。（2）教育具有传播和交流文化的作用。教育可以通过各种途径，如国际教育交流、学校之间的合作等，促进不同文化之间的传播和交流，使文化在更大范围内得到共享。（3）教育具有选择、提升文化的作用。教育根据一定社会的价值取向和教育目的，对文化进行选择和提升，将符合社会需要的文化传递给学生，促进文化的发展和进步。（4）教育具有更新和创造文化的作用。教育可以通过培养具有创新精神和创造能力的人才，推动文化的创新和发展。同时，教育本身也可以创造新的文化，如教育思想、教育理论等。2.简述教师应具备的专业素养。答：（1）道德素养：教师应具备高尚的职业道德，包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习等。（2）知识素养：政治理论修养：教师应具备一定的政治理论知识，了解国家的方针政策和法律法规。精深的学科专业知识：教师应精通所教学科的基本概念、原理、规律等，掌握学科的基本结构和研究方法。广博的科学文化知识：教师应具备广泛的科学文化知识，以满足学生的求知欲和拓宽学生的视野。必备的教育科学知识：教师应掌握教育学、心理学等教育科学知识，了解学生的身心发展规律和教育教学方法。（3）能力素养：语言表达能力：教师应具备良好的语言表达能力，能够清晰、准确、生动地表达自己的思想和观点。教育教学能力：教师应具备教学设计、课堂管理、教学评价等教育教学能力，能够有效地开展教学活动。组织管理能力：教师应具备一定的组织管理能力，能够组织和管理班级，协调学生之间的关系。自我调控和自我反思能力：教师应具备自我调控和自我反思能力，能够及时调整自己的教学行为和心态，不断提高自己的教育教学水平。（4）心理素养：教师应具备良好的心理素质，如乐观开朗、积极向上、情绪稳定等，以应对工作中的各种压力和挑战。3.简述如何培养学生的学习动机。答：（1）了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生。教师应了解学生的兴趣、爱好和需求，根据学生的实际情况，制定合理的教学目标和教学内容，以激发学生的学习动机。（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练。教师可以通过开展主题班会、讲座等活动，引导学生树立远大的理想和志向，培养学生的成就动机。（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。教师应关注学生的个体差异，鼓励学生发挥自己的优势，帮助学生树立正确的自我概念，提高学生的自我效能感。（4）培养学生努力导致成功的归因观。教师应引导学生将成功归因于努力，将失败归因于努力不够，而不是能力不足或运气不好，以增强学生的学习动力和自信心。（5）培养对学习的兴趣。教师可以通过创设生动有趣的教学情境、采用多样化的教学方法等方式，激发学生的学习兴趣。（6）利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要。教师可以引导学生将对其他活动的兴趣迁移到学习中来，培养学生的学习动机。4.简述班主任工作的主要内容。答：（1）了解和研究学生。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础，包括了解学生的个体情况和集体情况。（2）组织和培养班集体。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，包括确立班集体的发展目标、建立班集体的核心队伍、建立班集体的正常秩序、组织形式多样的教育活动等。（3）建立学生档案。班主任应建立学生档案，记录学生的基本情况、学习成绩、品德表现等，以便对学生进行全面的了解和管理。（4）进行个别教育工作。班主任应关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行个别教育，包括对优等生的培养、对中等生的促进和对后进生的转化。（5）组织班会活动。班会活动是班主任对学生进行教育的重要形式，班主任应定期组织班会活动，对学生进行思想教育、品德教育、安全教育等。（6）协调各种教育影响。班主任应协调学校、家庭和社会等各方面的教育影响，形成教育合力，共同促进学生的健康成长。（7）操行评定。班主任应定期对学生的品德表现、学习成绩、身心健康等方面进行综合评价，撰写操行评语。（8）班主任工作计划与总结。班主任应制定详细的工作计划，并定期进行总结，不断提高自己的工作水平。五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分。）1.论述新课程改革的具体目标。答：新课程改革的具体目标主要体现在以下几个方面：（1）实现课程功能的转变。改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。即从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人，关注学生的全面发展。（2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。例如，小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主。（3）密切课程内容与生活和时代的联系。改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。使课程内容更加贴近学生的生活实际，让学生能够感受到知识的实用性和价值。（4）改善学生的学习方式。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。鼓励学生采用自主学习、合作学习和探究学习等学习方式，提高学生的学习能力和综合素质。（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。建立促进学生全面发展的评价体系，不仅关注学生的学业成绩，还关注学生的创新精神、实践能力、心理素质等方面的发展。同时，建立促进教师不断提高的评价体系，强调教师对自己教学行为的分析与反思。（6）实行三级课程管理制度。改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。国家制定课程发展的总体规划，确定国家课程的门类和课时，制定国家课程标准；地方教育行政部门根据国家课程政策和本地实际情况，开发地方课程；学校在执行国家课程和地方课程的同时，开发或选用适合本校特点的课程。2.论述如何培养学生的创造性思维。答：创造性思维是指以新颖、独特的方式来解决问题的思维方式，培养学生的创造性思维具有重要的意义，以下是一些培养学生创造性思维的方法：（1）创设有利于创造性产生的适宜环境。创设宽松的心理环境。教师应给学生创造一个能支持或容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境，让学生感受到“心理