2025年教师资格之幼儿综合素质真题附答案

2025年教师资格之幼儿综合素质练习题精选附答案一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）1.某幼儿园开展“传统节气我知道”主题活动，李老师发现小班幼儿对“冬至吃饺子”的认知仅停留在“好吃”层面，便调整活动设计，增加了“和妈妈学捏饺子”的亲子实践环节。李老师的做法体现了（）。A.关注幼儿的个体差异B.重视幼儿的学习特点C.遵循幼儿的身心发展规律D.培养幼儿的探究能力2.依据《幼儿园工作规程》，下列关于幼儿一日生活的安排，正确的是（）。A.小班幼儿连续集中教学活动时间为30分钟B.每日户外体育活动时间不少于1小时C.正餐间隔时间为3小时D.午睡时间根据季节和幼儿年龄安排3.王老师在班级群里发布通知：“为配合六一演出，需要每位幼儿准备一套粉色蓬蓬裙，费用200元，统一由家委会代收。”王老师的行为违反了（）。A.《中华人民共和国教育法》中“不得以营利为目的”的规定B.《幼儿园教师专业标准（试行）》中“尊重幼儿权益”的要求C.《中小学教师职业道德规范》中“为人师表”的规范D.《儿童权利公约》中“儿童参与权”的原则4.幼儿圆圆在美工区用剪刀划伤了同伴的手背，带班教师张某未及时处理，导致伤口感染。依据《学生伤害事故处理办法》，应承担主要责任的是（）。A.圆圆父母B.幼儿园C.张某D.带班副教师5.下列关于幼儿教师职业道德的表述，正确的是（）。A.“关爱幼儿”要求教师对所有幼儿保持无差别的爱B.“为人师表”仅指教师要在行为上为幼儿树立榜样C.“终身学习”是教师专业发展的不竭动力D.“爱国守法”是教师职业的本质要求6.下列选项中，与“教师—幼儿—游戏”逻辑关系最相似的是（）。A.医生—患者—治疗B.厨师—顾客—菜单C.司机—乘客—路线D.画家—作品—颜料7.某幼儿园教师在教研会上提出：“幼儿的学习应该像种子发芽一样，在适宜的环境中自然生长，教师要做的是提供阳光、水分和土壤。”这一观点体现的教育理念是（）。A.社会本位论B.儿童中心论C.教师中心论D.学科中心论8.下列关于《3-6岁儿童学习与发展指南》的表述，错误的是（）。A.目标部分分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么提出了合理期望B.教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法C.健康领域中“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏”属于子领域“身心状况”的目标D.语言领域强调要为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境9.教师在组织“认识交通工具”活动时，幼儿提出：“飞机为什么能飞？”教师回应：“这个问题很有趣，我们可以一起查阅绘本《飞机的秘密》，明天分享答案好吗？”教师的做法体现了（）。A.引导幼儿主动探究B.尊重幼儿的个体差异C.注重幼儿的知识积累D.规范幼儿的提问行为10.依据《中华人民共和国未成年人保护法》，下列做法正确的是（）。A.幼儿园为方便管理，禁止幼儿携带玩具入园B.教师将幼儿在园表现告知其父母C.因幼儿午休吵闹，教师让其在走廊罚站10分钟D.幼儿园将幼儿的绘画作品用于商业宣传未征得监护人同意11.下列关于中国古代幼儿教育的表述，正确的是（）。A.《颜氏家训》是我国最早论述幼儿教育的著作B.古代蒙学教材《三字经》主要用于幼儿识字教育C.宋代“慈幼局”是官方设立的幼儿教养机构D.唐代“小学”是专门招收幼儿的教育场所12.教师在科学活动中引导幼儿观察“水的蒸发”，幼儿提出：“为什么杯子里的水变少了？”教师应优先选择的回应是（）。A.“因为水变成水蒸气跑到空气中去了。”B.“你观察得很仔细，我们一起做个实验看看吧！”C.“这个问题等你上小学就知道了。”D.“可能是小朋友偷偷喝掉了。”13.下列选项中，属于幼儿教师信息处理能力的是（）。A.制作符合幼儿特点的PPT课件B.设计科学合理的观察记录表C.分析幼儿行为背后的发展需求D.在家长群中及时回复消息14.某幼儿在角色游戏中扮演“医生”，反复用玩具听诊器敲打“病人”头部，教师恰当的介入方式是（）。A.直接制止：“这样会弄疼小朋友，不能这么玩！”B.以角色身份介入：“小医生，我头疼，你轻轻听一听好吗？”C.转移注意力：“那边的小超市需要收银员，你去帮忙吧！”D.批评教育：“你这样玩游戏是不对的，要学会爱护同伴。”15.下列关于世界著名童话的配对，错误的是（）。A.《海的女儿》——安徒生——丹麦B.《小王子》——圣埃克苏佩里——法国C.《木偶奇遇记》——科洛迪——意大利D.《绿野仙踪》——格林兄弟——德国16.教师在组织“保护牙齿”活动时，播放动画《牙细菌大作战》，并邀请牙医家长进班讲解刷牙方法。这种教学方法体现了（）。A.直观性原则与家园合作B.活动性原则与因材施教C.发展性原则与循序渐进D.趣味性原则与知行合一17.依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》，下列不属于艺术领域目标的是（）。A.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美B.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验C.能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动D.能运用各种感官，动手动脑，探究问题18.某幼儿因父母离异情绪低落，教师与其沟通时说：“我知道你现在很难过，要是我遇到这样的事，可能也会伤心。”教师的表达运用了（）。A.共情技术B.说服教育C.行为矫正D.榜样示范19.下列关于逻辑推理的表述，正确的是（）。A.“所有鸟类都会飞，企鹅是鸟类，所以企鹅会飞”是有效的演绎推理B.“小明今天迟到，昨天也迟到，所以小明经常迟到”是归纳推理C.“如果下雨，地就湿；地湿了，所以下雨了”是正确的假言推理D.“红色比蓝色亮，蓝色比绿色亮，所以红色比绿色亮”是类比推理20.教师在撰写幼儿观察记录时，正确的做法是（）。A.记录“乐乐今天特别调皮，总是抢玩具”B.描述“乐乐在建构区用积木撞倒了同伴的城堡，同伴哭了”C.评价“乐乐的攻击性行为需要家园共同干预”D.总结“乐乐的社交能力发展滞后”21.下列关于中国传统节日与幼儿活动的搭配，合理的是（）。A.春节——组织幼儿观察月相变化B.清明节——带领幼儿种植树苗C.端午节——让幼儿了解“登高插茱萸”习俗D.中秋节——引导幼儿制作艾草香囊22.依据《儿童权利公约》，幼儿享有四大基本权利，其中“每个幼儿都有接受教育的权利”属于（）。A.生存权B.发展权C.受保护权D.参与权23.教师在数学活动中设计了“分糖果”游戏：“3颗糖分给2个小朋友，怎么分才公平？”这一活动主要发展幼儿的（）。A.数的运算能力B.比较与分类能力C.公平意识与初步的数概念D.解决问题的策略24.下列选项中，属于幼儿教师专业能力的核心是（）。A.环境创设与利用能力B.一日生活的组织与保育能力C.游戏活动的支持与引导能力D.教育评价能力25.某幼儿园为提升教师专业水平，组织“故事讲述”“环境创设”“观察记录”等比赛。这体现了幼儿园对教师（）的重视。A.职业道德B.专业知识C.专业能力D.职业情感26.在Word中，要将文档中所有“幼儿园”替换为“幼稚园”，应使用的功能是（）。A.查找B.替换C.自动更正D.格式刷27.在Excel中，若A1单元格输入“3”，A2单元格输入“=A1+5”，则A2单元格的显示结果是（）。A.3B.5C.8D.=A1+528.下列选项中，与“正方形—四边形—图形”的层级关系一致的是（）。A.苹果—水果—食物B.老虎—猫科—哺乳类C.北京—中国—亚洲D.桌子—家具—木制品29.教师在撰写教育论文时，引用了《3-6岁儿童学习与发展指南》中的内容，正确的参考文献标注格式是（）。A.教育部.3-6岁儿童学习与发展指南[M].北京:人民教育出版社,2012.B.教育部.3-6岁儿童学习与发展指南[Z].北京:人民教育出版社,2012.C.教育部.3-6岁儿童学习与发展指南[J].学前教育研究,2012(5).D.教育部.3-6岁儿童学习与发展指南[D].北京师范大学,2012.二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）30.材料：大班区域活动时，幼儿纷纷选择“小厨房”“建构区”“美工坊”等热门区域，只有3名幼儿选择了“科学探索角”。王老师观察到科学角的材料是上周投放的磁铁、回形针、塑料片等，幼儿只是简单摆弄后就失去了兴趣。于是，王老师调整了材料：增加了“磁铁能吸哪些东西”的记录表、会动的“磁力小车”（用磁铁驱动的玩具车），并以“小小科学家”的身份参与游戏，引导幼儿记录磁铁吸引不同材料的结果。调整后，科学角的幼儿逐渐增多，甚至有幼儿主动提出：“老师，我们想试试磁铁能不能吸硬币！”问题：请结合幼儿学习与发展的特点，评析王老师的教育行为。（14分）31.材料：中班幼儿朵朵性格内向，很少主动与同伴交往。一次户外游戏时，朵朵独自坐在草坪上玩树叶，教师李芳看到后，走过去说：“朵朵，你看小朋友们在玩‘老鹰捉小鸡’多有趣呀！我们一起去当小鸡好不好？”朵朵摇头。李芳又说：“那你想玩什么？老师陪你一起。”朵朵小声说：“我想堆树叶城堡。”李芳笑着说：“这个主意太棒了！我们需要很多树叶，你去叫几个小朋友帮忙，好吗？”朵朵犹豫了一下，走到同伴身边说：“谁和我一起堆树叶城堡？”几个幼儿跑过来，李芳趁机引导：“朵朵的城堡需要设计师、搬运工、建筑师，你们想当什么？”在李芳的鼓励下，朵朵和同伴合作完成了树叶城堡，还兴奋地向其他小朋友介绍：“这是我们的城堡！”问题：请从教师职业道德的角度，评析李芳老师的行为。（14分）32.材料：以下是某幼儿园教师与家长的微信对话：家长：“老师，我家乐乐最近回家总说‘老师不喜欢我’，是不是在幼儿园犯错误了？”教师：“乐乐今天午睡时说话，影响其他小朋友，我提醒了他两次，可能他觉得我批评他了。”家长：“孩子从小敏感，我们平时都舍不得说重话，您能不能多表扬他？”教师：“我知道他敏感，但幼儿园要培养规则意识，不能总表扬。而且我每天要管30多个孩子，不可能只关注他一个。”家长：“可是……”教师：“放心吧，孩子适应适应就好了，我还有事，先不聊了。”问题：请结合《幼儿园教师专业标准（试行）》的相关要求，分析该教师与家长沟通中存在的问题，并提出改进建议。（14分）三、写作题（本大题共1小题，50分）33.阅读下面的材料，按要求作文。著名儿童教育家陈鹤琴说：“幼儿教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”要求：用规范的现代汉语写作；角度自选，立意自定，标题自拟；不少于800字；结合幼儿教育实际。参考答案及解析一、单项选择题1.B解析：小班幼儿的认知以具体形象思维为主，李老师根据幼儿“仅停留在‘好吃’层面”的学习特点，调整活动为亲子实践，符合幼儿的学习方式。2.D解析：《幼儿园工作规程》规定，小班集中教学不超过15-20分钟（A错误）；每日户外体育活动不少于2小时（B错误）；正餐间隔3.5-4小时（C错误）；午睡时间根据季节和年龄安排（D正确）。3.C解析：教师强制统一购买演出服装并收费，违反了“为人师表”中“自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利”的要求。4.B解析：《学生伤害事故处理办法》规定，教师未及时处理幼儿伤害导致后果扩大，由幼儿园承担主要责任（教师行为属于职务行为）。5.C解析：“终身学习”是教师专业发展的动力（C正确）；“关爱幼儿”需关注个体差异（A错误）；“为人师表”包括思想、言行等多方面（B错误）；“爱岗敬业”是本质要求（D错误）。6.A解析：教师指导幼儿进行游戏，医生治疗患者，均为“主体—对象—活动”关系。7.B解析：强调幼儿自然生长，教师提供支持，体现儿童中心论。8.C解析：“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏”属于“动作发展”子领域（C错误）。9.A解析：教师引导幼儿通过查阅绘本继续探究，体现主动探究的培养。10.B解析：教师将幼儿表现告知父母符合《未成年人保护法》中“监护人知情权”（B正确）；禁止携带玩具侵犯财产权（A错误）；罚站侵犯人格尊严（C错误）；商业使用作品需监护人同意（D错误）。11.C解析：宋代“慈幼局”是官方幼儿教养机构（C正确）；《礼记·内则》是最早论述幼儿教育的著作（A错误）；《三字经》是蒙学教材但非专门幼儿识字（B错误）；唐代“小学”招收8岁以上儿童（D错误）。12.B解析：引导幼儿通过实验探究，符合“支持幼儿主动探索”的教育理念。13.A解析：制作PPT属于信息处理能力（A正确）；设计观察表是观察能力（B错误）；分析行为是评价能力（C错误）；回复消息是沟通能力（D错误）。14.B解析：以角色身份介入游戏，既保持游戏情境，又引导正确行为（B恰当）。15.D解析：《绿野仙踪》作者是莱曼·弗兰克·鲍姆（美国），格林兄弟是《格林童话》作者（D错误）。16.A解析：播放动画是直观性，邀请家长是家园合作（A正确）。17.D解析：“运用感官探究问题”属于科学领域目标（D错误）。18.A解析：教师表达理解幼儿情绪，运用了共情技术（A正确）。19.B解析：通过个别案例归纳一般结论，是归纳推理（B正确）；企鹅不会飞，演绎推理错误（A错误）；地湿可能有其他原因，假言推理错误（C错误）；“红色比绿色亮”是传递推理（D错误）。20.B解析：观察记录应客观描述行为，而非评价或总结（B正确）。21.B解析：清明节植树符合传统（B正确）；春节观察月相不相关（A错误）；登高是重阳节习俗（C错误）；艾草香囊是端午节（D错误）。22.B解析：接受教育属于发展权（B正确）。23.C解析：游戏既发展公平意识（分公平），又涉及数的分配（3分给2个），培养初步数概念（C正确）。24.C解析：《幼儿园教师专业标准》指出，游戏活动的支持与引导是核心能力（C正确）。25.C解析：比赛内容属于专业能力（环境创设、观察记录等）（C正确）。26.B解析：Word“替换”功能可批量替换文本（B正确）。27.C解析：A2公式计算3+5=8（C正确）。28.A解析：正方形是四边形的一种，四边形是图形的一种；苹果是水果的一种，水果是食物的一种（层级包含关系一致）（A正确）。29.A解析：指南属于书籍（M），正确标注为[M]（A正确）。二、材料分析题30.参考答案王老师的教育行为符合幼儿学习与发展的特点，是科学有效的教育实践，具体评析如下：（1）关注幼儿的学习兴趣与需要。幼儿的学习以兴趣为导向，初期科学角因材料单一、缺乏挑战性，幼儿失去兴趣。王老师观察到这一问题后，调整材料，增加记录表和磁力小车，激发了幼儿的探究欲望，体现了“以幼儿为中心”的教育理念。（2）支持幼儿的主动探究与深度学习。幼儿的学习是通过直接感知、实际操作和亲身体验进行的。王老师以“小小科学家”身份参与游戏，引导幼儿记录实验结果，将游戏与探究结合，促进幼儿从“简单摆弄”到“主动提问”（如“磁铁能不能吸硬币”）的深度学习，符合幼儿“做中学”的特点。（3）提供适宜的材料与环境支持。材料是幼儿学习的中介，王老师投放的记录表（支持表征）、磁力小车（增加趣味性），既符合大班幼儿的认知水平（能记录、合作），又拓展了探究空间，为幼儿的学习提供了“脚手架”，助力其科学思维的发展。综上，王老师的行为尊重了幼儿学习的特点，通过环境调整、材料支持和有效引导，促进了幼儿在科学领域的主动学习与发展。31.参考答案李芳老师的行为践行了《中小学教师职业道德规范》的要求，是值得学习的师德典范，具体表现如下：（1）关爱学生。李芳关注到朵朵性格内向、不愿交往的情况，没有忽视或强迫其参与集体游戏，而是蹲下身倾听其需求（“我想堆树叶城堡”），并陪伴支持，体现了“关心爱护全体学生，尊重学生人格”的师德要求。（2）教书育人。李芳不仅满足朵朵的游戏需求，更通过“叫小朋友帮忙”“分配角色”等引导，帮助朵朵学习主动交往、合作分工，将游戏转化为社会交往的教育契机，体现了“遵循教育规律，实施素质教育”的育人理念。（3）为人师表。李芳以耐心、尊重的态度与朵朵互动，用“这个主意太棒了！”“你们想当什么？”等鼓励性语言，为幼儿树立了平等、包容的交往榜样，符合“坚守高尚情操，知荣明耻”的师表要求。（4）爱岗敬业。李芳在户外游戏中主动关注个别幼儿，用细致的观察和灵活的引导促进朵朵的社会性发展，体现了“对工作高度负责”的敬业精神。综上，李芳老师用爱心、智慧和责任感，践行了教师职业道德的核心要求，促进了幼儿的健康成长。32.参考答案（1）存在的问题：①缺乏尊重与共情。教师回应家长时强调“要培养规则意识”“不可能只关注他一个”，忽视了家长对幼儿敏感性格的担忧，未体现对家长情感的理解，违反了《专业标准》中“尊重家长，树立服务意识”的要求。②沟通内容片面。教师仅反馈幼儿的负面行为（午睡说话），未提及乐乐的进步或优点，且未与家长共同分析原因（如敏感性格可能导致的行为），不符合“与家长有效沟通合作，共同促进幼儿发展”的要求。③沟通态度敷衍。教师以“我还有事，先不聊了”结束对话，缺乏耐心，违背了“主动与家长沟通，及时反馈幼儿发展情况”的专业要求。（2）改进建议：①共情先行，建立信任。教师可回应：“我理解您作为家长的担心，乐乐确实比较敏感，我们可以一起想想办法。”先认可家长感受，再讨论问题。②全面反馈，合作解决。教师应客观描述乐乐的行为（如“今天午睡时和旁边小朋友说了两次话”），同时肯定其优点（如“最近手工做得很认真”），并与家长探讨：“您觉得乐乐在家有没有类似的情况？我们可以一起引导他遵守规则，同时多鼓励他。”③耐心倾听，共同制定策略。教师应留出时间倾听家长的想法，如“您平时是怎么引导他表达情绪的？我们在幼儿园可以配合您的方法”，通过家园合作，针对性地帮助乐乐适应规则，减少负面情绪。三、写作题（示例）家园共育，共筑幼儿成长之桥陈鹤琴先生曾说：“幼儿教育是家庭与幼儿园共同的事业。”这句话穿越岁月，依然掷地有声。在幼儿成长的关键期，家庭是温暖的港湾，幼儿园是成长的花园，二者如同鸟之双翼、车之双轮，只有同频共振，才能托举幼儿飞向更广阔的天空。家庭是幼儿的第一所学校，父母是幼