2026年教师资格考试教育学与心理学试题

2026年教师资格考试教育学与心理学试题一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分）1.在教育学发展史上，首次明确提出“教育是有目的的培养人的活动”的教育家是（）。A.考尔德威尔B.赫尔巴特C.康德D.杜威2.班级授课制的主要优点是（）。A.便于因材施教B.有利于学生个性发展C.适应社会发展需要D.节省教育成本3.学生在学习过程中，往往因为教师的一次表扬而更加努力，这种现象体现了（）。A.激励效应B.从众效应C.规避效应D.替代效应4.根据马斯洛的需要层次理论，最高层次的需要是（）。A.生理需要B.安全需要C.社交需要D.自我实现需要5.在教育心理学中，强调“情境学习”理论的教育家是（）。A.皮亚杰B.维果茨基C.布鲁纳D.班杜拉6.下列不属于操作性条件反射的是（）。A.正强化B.负强化C.泛化D.消退7.教育目的的最高层次是（）。A.具体教育目标B.国家教育目标C.课程教育目标D.教学教育目标8.学生在考试中作弊后被发现，教师选择暂时不予处罚，而是进行私下沟通，这种教育方法属于（）。A.惩罚法B.放任法C.榜样法D.情感陶冶法9.下列不属于教育心理学研究方法的是（）。A.观察法B.实验法C.调查法D.案例分析法10.学生在学习过程中，经常需要回忆和重述老师讲的内容，这种现象体现了（）。A.注意规律B.记忆规律C.思维规律D.情感规律11.教育评价的基本要素包括（）。A.评价主体、评价客体、评价目的B.评价主体、评价标准、评价方法C.评价目的、评价内容、评价结果D.评价客体、评价标准、评价方法12.下列不属于德育方法的是（）。A.说服法B.榜样法C.实践法D.认识法13.学生在课堂上经常出现注意力不集中的现象，教师采取讲课时增加互动环节，这种教学方法属于（）。A.直接教学法B.启发式教学法C.发现式教学法D.情境教学法14.下列不属于教师专业发展的途径的是（）。A.参加培训B.反思教学C.校本教研D.个人自学15.学生在考试中经常因为粗心而失分，教师通过训练学生的审题能力来提高成绩，这种教育措施属于（）。A.智育措施B.德育措施C.体育措施D.美育措施16.下列不属于教育心理学的研究内容的是（）。A.学习动机B.学习策略C.教学设计D.教育政策17.学生在课堂上经常出现与同学说话的现象，教师采取暂时隔离的方式进行管理，这种教育方法属于（）。A.正强化B.负强化C.惩罚法D.放任法18.教育目的的制定受多种因素影响，其中最根本的因素是（）。A.社会政治经济制度B.文化传统C.教育家个人观点D.学生个人兴趣19.学生在学习过程中，经常需要通过画图来帮助记忆，这种现象体现了（）。A.直观性原则B.启发性原则C.系统性原则D.因材施教原则20.教育评价的目的是（）。A.选拔学生B.改进教学C.评定教师D.确定升学标准二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分）1.下列属于德育内容的有（）。A.道德品质教育B.智育教育C.法制教育D.集体主义教育2.学生在课堂上经常出现注意力不集中的现象，教师可以采取的措施包括（）。A.增加互动环节B.调整教学进度C.暂时隔离学生D.提高教学难度3.教育心理学的研究对象包括（）。A.学习过程B.教学过程C.学生心理D.教师心理4.教育评价的基本原则包括（）。A.客观性原则B.发展性原则C.综合性原则D.过程性原则5.下列属于教师专业发展的途径的有（）。A.参加培训B.反思教学C.校本教研D.个人自学6.学生在学习过程中，经常需要通过画图来帮助记忆，这种现象体现了（）。A.直观性原则B.启发性原则C.系统性原则D.因材施教原则7.教育目的的层次包括（）。A.国家教育目标B.课程教育目标C.教学教育目标D.具体教育目标8.下列属于德育方法的有（）。A.说服法B.榜样法C.实践法D.认识法9.学生在课堂上经常出现与同学说话的现象，教师可以采取的措施包括（）。A.正强化B.负强化C.惩罚法D.放任法10.教育评价的基本要素包括（）。A.评价主体B.评价客体C.评价目的D.评价标准三、简答题（共5题，每题6分，共30分）1.简述教育的本质。2.简述班杜拉的社会学习理论的主要内容。3.简述教师专业发展的基本内容。4.简述教育评价的基本原则。5.简述学习动机的理论。四、论述题（共2题，每题10分，共20分）1.论述教师如何提高课堂教学效率。2.论述学生不良行为的原因及矫正方法。五、案例分析题（共2题，每题15分，共30分）1.案例分析：小明是一名小学三年级学生，在课堂上经常出现注意力不集中的现象，经常与同学说话，教师多次批评但效果不佳。请分析小明行为的原因，并提出相应的教育措施。2.案例分析：某中学教师发现学生在考试中经常因为粗心而失分，教师通过训练学生的审题能力来提高成绩，但效果不明显。请分析原因，并提出改进措施。答案与解析一、单项选择题1.D杜威首次明确提出“教育是有目的的培养人的活动”。2.C班级授课制的主要优点是适应社会发展需要。3.A激励效应指通过奖励或惩罚来影响行为。4.D自我实现需要是最高层次的需要。5.B维果茨基强调“情境学习”理论。6.C泛化属于经典性条件反射。7.B国家教育目标是最高层次的教育目的。8.D情感陶冶法指通过情感沟通来教育学生。9.A观察法不属于教育心理学的研究方法。10.B记忆规律指通过重复和回忆来巩固知识。11.A评价基本要素包括评价主体、客体、目的。12.D认识法不属于德育方法。13.B启发式教学法指通过引导来激发学生思考。14.D个人自学不属于教师专业发展的途径。15.A智育措施指提高学生的认知能力。16.D教育政策不属于教育心理学的研究内容。17.C惩罚法指通过惩罚来减少不良行为。18.A社会政治经济制度是影响教育目的最根本的因素。19.A直观性原则指通过具体形象帮助记忆。20.B教育评价的目的是改进教学。二、多项选择题1.A、C、D道德品质教育、法制教育、集体主义教育属于德育内容。2.A、B增加互动环节、调整教学进度可以提高学生注意力。3.A、B、C、D学习过程、教学过程、学生心理、教师心理属于教育心理学的研究对象。4.A、B、C、D教育评价的基本原则包括客观性、发展性、综合性、过程性。5.A、B、C、D参加培训、反思教学、校本教研、个人自学都是教师专业发展的途径。6.A直观性原则指通过具体形象帮助记忆。7.A、B、C、D国家教育目标、课程教育目标、教学教育目标、具体教育目标都是教育目的的层次。8.A、B、C说服法、榜样法、实践法属于德育方法。9.B、C负强化、惩罚法可以减少学生不良行为。10.A、B、C、D评价主体、客体、目的、标准都是教育评价的基本要素。三、简答题1.教育的本质：教育是有目的的培养人的社会实践活动，它通过一定的教育内容和方法，影响受教育者的身心发展，使其形成一定的思想品德和能力。2.班杜拉的社会学习理论：主要内容包括观察学习、替代强化、自我效能感等。班杜拉认为，人的行为不仅受直接经验的影响，还受观察他人行为的影响。3.教师专业发展的基本内容：包括专业理念、专业知识、专业能力、专业态度等方面。教师需要不断学习、反思和实践，提高自身的专业素养。4.教育评价的基本原则：客观性原则、发展性原则、综合性原则、过程性原则。5.学习动机的理论：主要包括成就动机理论、自我效能感理论、归因理论等。学习动机是指推动学生学习的内在动力，它包括认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。四、论述题1.教师如何提高课堂教学效率：-合理安排教学内容，突出重点难点；-采用多样化的教学方法，提高学生的参与度；-运用现代教育技术，增强教学的直观性和互动性；-加强课堂管理，营造良好的学习氛围；-及时反馈学生的学习情况，调整教学策略。2.学生不良行为的原因及矫正方法：-原因：家庭环境、学校教育、社会影响、学生自身心理等；-矫正方法：-加强家校合作，形成教育合力；-运用积极的行为干预，如正强化、负强化；-提高学生的自我管理能力；-营造良好的校园文化，增强学生的归属感。五、案例分析题1.案例分析：-原因：可能是学生注意力缺陷、家庭环境影响、教师教学方法不合适等；-措施：-增加课堂互动，提高学生的参与度；-采用分层教学，满足不同学生的学习需求；-加强家校沟通，共同关注