语文二年级下册人教版的教案

语文二年级下册人教版的教案第一单元第1课《古诗二首》一、教学目标1.学生会认“莺、拂”等12个生字，能正确书写“诗、村”等7个字。2.学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.引导学生理解诗句的意思，感受春天的美好，激发学生对大自然的热爱之情。二、教学重难点1.重点掌握生字的读音和写法。理解诗句大意，有感情地朗读和背诵古诗。2.难点体会诗人在诗中所表达的情感，感受诗歌的意境。三、教学方法讲授法、朗读法、情境教学法、讨论法四、教学过程（一）导入新课1.播放一段春天的视频，视频中展示春天里万物复苏、百花盛开、绿草如茵、鸟儿欢唱的画面。2.视频播放结束后，提问学生：“同学们，从视频中我们看到了一个怎样的季节呀？”引导学生回答出春天。3.接着说：“春天是一个充满生机和活力的季节，许多诗人都用美妙的诗句来赞美春天。今天，我们就来学习两首描写春天的古诗。”（二）初读古诗，学习生字1.教师范读古诗《村居》，要求学生边听边注意字音和节奏。村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。2.学生自由朗读古诗，圈出生字词。3.出示生字“莺、拂、堤、醉、烟、散、学、归、忙、趁、鸢”，采用多种方式教学生认读。用拼音卡片，让学生开火车读。去掉拼音，指名读，小组读。结合图片理解“莺、堤、鸢”的意思。4.指导书写生字。出示“诗、村、童、碧、妆、绿、丝”，让学生观察这些字的结构和在田字格中的位置。教师示范书写，重点讲解：“诗”：左右结构，左窄右宽，右边“寺”的横画长短有变化。“村”：左右结构，“木”字旁最后一笔捺变点。学生书空，然后在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势。（三）理解诗意1.学生再读古诗《村居》，思考每句诗大概讲了什么意思。2.逐句讲解诗意。“草长莺飞二月天”：引导学生结合生活实际和图片理解，二月里，小草生长，黄莺飞舞，描绘出春天生机勃勃的景象。“拂堤杨柳醉春烟”：让学生想象杨柳枝条在春风中轻轻拂过堤岸，仿佛陶醉在春天的烟雾里，感受那种如诗如画的意境。“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”：提问学生“散学”“纸鸢”的意思，然后解释这句诗是说孩子们放学回来得很早，急忙趁着东风把风筝放上天空，体现了孩子们的活泼可爱和对春天的喜爱。3.让学生用自己的话说说整首诗的意思，同桌之间互相交流。（四）体会意境，感情朗读1.引导学生想象古诗所描绘的画面，感受春天乡村的美好。2.教师指导朗读，读出春天的欢快、活泼。第一、二句语调稍慢，读出春天景色的优美。第三、四句语调稍快，读出孩子们的兴奋和急切。3.学生反复朗读，分组读，指名读，齐读。4.背诵古诗，采用填空背诵、接龙背诵等方式，帮助学生记忆。（五）学习《咏柳》1.按照学习《村居》的方法，让学生自主初读《咏柳》。咏柳碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。2.学习生字，“咏、妆、绦、裁”，教学方法同《村居》的生字教学。3.理解诗意。“碧玉妆成一树高”：引导学生理解“碧玉”“妆”的意思，这句诗把柳树比作是用碧玉装扮起来的，写出了柳树的翠绿、挺拔。“万条垂下绿丝绦”：让学生想象柳树垂下无数条像丝带一样的柳枝，感受柳树的柔美。“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”：通过提问“谁裁出了细叶”，引出“二月春风像剪刀一样神奇”，体会诗人的奇妙想象。4.体会意境，感情朗读，背诵《咏柳》。（六）课堂小结1.回顾两首古诗的内容，总结春天的特点。2.表扬学生在课堂上的表现，鼓励学生课后继续背诵古诗，感受古诗的魅力。（七）布置作业1.背诵并默写两首古诗。2.用彩笔画出《村居》或《咏柳》所描绘的画面。第2课《找春天》一、教学目标1.学生会认“脱、袄”等14个生字，能正确书写“冲、寻”等9个字。2.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.引导学生了解春天的特点，感受春天的美好，激发学生热爱春天、热爱大自然的情感。二、教学重难点1.重点掌握生字的读音和写法。有感情地朗读课文，理解课文内容。2.难点体会文中孩子们寻找春天的急切心情和发现春天的喜悦。三、教学方法讲授法、朗读法、情境教学法、自主探究法四、教学过程（一）导入新课1.播放歌曲《春天在哪里》，师生一起跟着唱。2.提问学生：“同学们，春天在哪里呢？让我们和文中的孩子们一起去找春天吧！”（二）初读课文，学习生字1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。2.出示生字“脱、袄、寻、羞、姑、鹃、遮、掩、探、嫩、符、解、触、鹊”，采用多种方式认读。小老师领读。小组竞赛读。用生字组词，加深理解。3.指导书写生字。出示“冲、寻、姑、娘、吐、柳、荡、桃、杏”，让学生观察结构和位置。教师示范书写，重点指导：“冲”：左右结构，左窄右宽，“中”的竖写在竖中线上。“寻”：上下结构，上面“彐”的第二笔横变提，下面“寸”的横画要长。学生书空，书写，教师巡视纠正。（三）再读课文，整体感知1.指名分段朗读课文，其他学生边听边思考：孩子们是怀着怎样的心情去找春天的？2.交流回答，引导学生找出体现孩子们心情的词语“脱掉、冲出、奔向”，体会孩子们急切的心情。3.默读课文，思考：孩子们找到春天了吗？他们发现了春天的哪些景物？4.学生汇报，教师板书：小草、野花、树木、小溪、喜鹊、杜鹃等。（四）精读课文，感受春天1.学习第37自然段。学生自由读，思考：作者把春天的景物比作了什么？出示句子“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”引导学生理解“探”字写出了小草的调皮和生机勃勃，把小草比作春天的眉毛，生动形象。用同样的方法学习“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”“解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？”指导学生有感情地朗读，读出惊喜、欢快的语气。2.学习第8自然段。齐读，思考：春天还会在哪里呢？让学生展开想象，仿照课文的句式说一说，如“飘舞的柳枝随风摆动，那是春天的头发吧？”“满树的梨花雪白雪白，那是春天的裙子吧？”（五）总结全文，拓展延伸1.回顾课文内容，总结春天的特点：生机勃勃、充满活力。2.让学生说一说自己在生活中发现的春天的美景。3.布置作业：背诵课文。收集描写春天的好词好句。第3课《开满鲜花的小路》一、教学目标1.学生会认“邮、递”等16个生字，能正确书写“鲜、邮”等9个字。2.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。3.引导学生理解课文内容，体会松鼠太太说的“美好的礼物”的含义，培养学生懂得分享的品质。二、教学重难点1.重点掌握生字的读音和写法。朗读课文，理解课文内容。2.难点体会“美好的礼物”的含义。三、教学方法讲授法、朗读法、角色扮演法、问题引导法四、教学过程（一）导入新课1.展示一条开满鲜花的小路的图片，提问学生：“同学们，看到这条小路，你们有什么感受？”2.引出课题《开满鲜花的小路》，让学生齐读课题，质疑：这条开满鲜花的小路是怎么来的呢？（二）初读课文，学习生字1.学生自由朗读课文，圈出生字词。2.出示生字“邮、递、裹、寄、局、堆、破、漏、懊、丧、啊、猬、绚、籽、礼、鲜”，多种方式认读。小组内互读，纠正读音。利用生字卡片，进行猜读游戏。3.指导书写生字。出示“鲜、邮、递、员、原、叔、局、堆、礼”，观察结构和位置。教师示范书写，重点讲解：“鲜”：左右结构，鱼字旁的最后一笔横变提。“局”：半包围结构，里面的“口”要写得小而居中。学生书写，教师巡视，强调书写规范。（三）再读课文，整体感知1.指名分自然段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？2.引导学生用简洁的语言概括：长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄了一个包裹，鼹鼠先生不小心把包裹破了，里面的花籽漏在了去松鼠太太家的路上，第二年春天，这条小路开满了鲜花。（四）精读课文，理解内容1.学习第13自然段。学生自由读，思考：鼹鼠先生收到长颈鹿大叔的包裹时心情怎样？从哪里看出来？找出“赶紧、奇怪”等词语，体会鼹鼠先生的好奇。2.学习第46自然段。分角色朗读，思考：鼹鼠先生去松鼠太太家的路上发生了什么？理解“破了、漏在”，体会鼹鼠先生的懊恼，找出体现他懊恼心情的句子“啊！我怎么把它搞破了！”“我只好回家去。”指导朗读。3.学习第712自然段。默读，思考：春天来了，这条小路有什么变化？出示句子“啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。”“花朵簇簇，五颜六色，非常可爱。”让学生感受小路的美丽。分角色朗读鼹鼠先生、松鼠太太、刺猬太太和狐狸太太的对话，体会大家的惊喜。4.理解“美好的礼物”。提问：松鼠太太说的“美好的礼物”指的是什么？为什么说是美好的礼物？引导学生讨论交流，明白花籽给大家带来了快乐，带来了美的享受，懂得分享能让生活更美好。（五）总结全文，拓展活动1.总结课文内容，强调分享的重要性。2.让学生说一说自己认为生活中还有哪些美好的礼物。3.布置作业：把这个故事讲给家人听。画一幅开满鲜花的小路的画。第4课《邓小平爷爷植树》一、教学目标1.学生会认“邓、植”等13个生字，能正确书写“爷、节”等9个字。2.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和对植树绿化的重视。3.引导学生了解邓小平爷爷的事迹，培养学生植树绿化、保护环境的意识。二、教学重难点1.重点掌握生字的读音和写法。朗读课文，理解邓小平爷爷植树的过程。2.难点体会邓小平爷爷植树的意义，激发学生的环保意识。三、教学方法讲授法、朗读法、资料分析法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1.出示邓小平爷爷的图片，介绍邓小平爷爷是中国改革开放和现代化建设的总设计师。2.引出课题《邓小平爷爷植树》，提问学生：“邓小平爷爷是怎么植树的呢？让我们一起去课文中看看。”（二）初读课文，学习生字1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。2.出示生字“邓、植、格、引、注、满、休、息、命、奋、岁、站、牢”，多种方式认读。同桌互读，互相纠正。利用生字游戏“摘苹果”，让学生认读。3.指导书写生字。出示“爷、节、岁、亲、的、行、处、古、年”，观察结构和位置。教师示范书写，重点指导：“爷”：上下结构，上面“父”的撇捺要舒展。“岁”：上下结构，上面“山”的竖要写在竖中线上。学生书写，教师巡视，强调书写质量。（三）再读课文，整体感知1.默读课文，思考：课文写了一件什么事？2.引导学生概括：1985年的植树节，邓小平爷爷在北京天坛公园亲手栽种了一棵柏树。3.找出文中表示时间、地点、人物、事件的词语，完成填空练习，加深对课文内容的理解。（四）精读课文，体会情感1.学习第1自然段。指名读，思考：从这一段中你知道了什么？理解“植树节”，强调植树绿化的重要性。2.学习第24自然段。学生自由读，思考：邓小平爷爷是怎样植树的？找出体现他认真植树的词语和句子。出示“只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。”“他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：‘不行，不行！’又走上前把树苗扶正。”引导学生抓住“兴致勃勃、布满汗珠、不肯休息、仔细、连声”等词语，体会邓小平爷爷植树时认真、一丝不苟的态度。指导朗读，读出邓小平爷爷的认真和专注。3.学习第56自然段。齐读，思考：为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景？让学生明白这棵树不仅是一棵普通的树，更体现了邓小平爷爷绿化祖国的决心和行动，激励着人们爱护环境，植树造林。（五）总结全文，拓展延伸1.总结课文内容，赞扬邓小平爷爷的精神。2.组织学生讨论：我们应该为绿化环境做些什么？3.布置作业：背诵自己喜欢的段落。参加一次植树活动。语文园地一一、教学目标1.学生能够通过“识字加油站”认识与春天景物相关的词语，增加词汇量。2.学生能够正确区分形近字，掌握“字词句运用”中词语的搭配和句子的仿写。3.学生能够有感情地朗读和背诵古诗《赋得古原草送别（节选）》，体会古诗的意境和情感。4.培养学生的观察能力和口语表达能力，通过“展示台”展示自己的作品，增强自信心。二、教学重难点1.重点认识生字词，掌握词语搭配和句子仿写。背诵古诗。2.难点体会古诗的意境和情感，进行有效的口语交际。三、教学方法讲授法、练习法、朗读法、展示法四、教学过程（一）识字加油站1.出示“郊外、散步、景色、露珠、嫩芽、小溪、足迹、迷路、温暖、雷锋”等词语。2.学生自由读，同桌互读，纠正读音。3.结合图片理解词语的意思。展示郊外的风景图片，理解“郊外”。播放小溪流水的声音，结合图片理解“小溪”。4.开火车读词语，巩固认读。（二）字词句运用1.比一比，填一填。出示“村—树、园—圆、锋—峰”，让学生观察每组字的异同。学生填空“（村）庄、（树）木；花（园）、（圆）形；雷（锋）、山（峰）”，并交流记忆方法。2.读一读，照样子说一说。出示“田野葱葱绿绿的像一片柔软的绿毯”。引导学生分析句子结构，“田野”是事物，“葱葱绿绿的”是事