《维生素C的故事》教学设计

18、《维生素C的故事》教学设计

学习目标：

1、学习课文中的生字词，会写课文中生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的

内心活动。

3、理解课文内容，了解维生素c的发觉过程，懂得任

何发觉、缔造都离不开细心的视察与实践

学习重点：

理解课文内容，了解哥伦布发觉维生素c的发觉过程,

体会人物的内心活动。

学习难点:

通过学习,了解任何发觉、缔造都离不开细心的视察

与实践。

教学准备:课件

教学课时:2课时

第一课时教学过程：

一、揭题：还记得我们二年级时学过的一篇课文《好

玩的发觉》吗？它主要讲了生物学家达尔文通过细心

视察探究岛上的昆虫，发觉只有适应自然环境的生物,

才能得以生存的故事。今日我们要来相识一位和达尔

文同样擅长细心视察生活的宏大航海家，他就是哥伦

布，那么他原委发觉了什么呢？看老师的板书（板书:

维生素C的故事）生齐读题。

1、针对课题你有什么疑问？

2、初读课文。过渡：维生素c对人体有什么作用？维

生素c是怎样发觉的？请大家翻开课本去找寻答案。

二、自学课文，提出自学要求（屏显）：（1）读准

字音，读通句子，理解课文内容。（2）从课文中找

出维生素c有什么作用？用自己的话简洁说说维生素

c是怎样被发觉的。

三、检查自习状况：1、读读生字词（这课有不少生

字词比拟难读，老师读了几遍才把它读准，此时此刻

老师来考考你们，看谁读得有快又准.）

2、通过对课文的学习，我们已经知道了维生素c有

什么作用？（生：治坏血病）课文的最终一节就告知

了我们，齐读：

（屏显）：坏血病是由于人体内长期缺乏维生素c引起

的。当身体内补充了适量的维生素c,坏血病就不治

而愈了。生读。

3、过渡：维生素c的发觉对医学事业做出了巨大的奉

献，使人类文明向前进了一大步，维生素c究竟是怎

样被发觉的？下面我们就去细细品读维生素c后的感

人故事。

四、精读课文，感悟真情。

（一）品读其次节

1、屏显：那时，航海生活不光艰辛，而且充溢紧急。

引读：从你的烟雨中，我听出来了，那时，航海生活

不光，而且。（点击不光、而且）从这个词中，你

体会到了什么？

（预设）生：航海生活特殊艰辛，还充溢紧急。

师：生活艰辛并不行怕，船员们个个都是吃苦耐劳的

人，他们面临的最只要的困难还是航海生活到处充溢

紧急，你们知道船员远航都会遇到哪些紧急吗？

生：会遇到

生：他们会遇到海啸

师;那是多么紧急的事，遇到海啸，船员们将九死一生

不过经过多年的航海经验，哥伦布已经会从各种自然

现象视察出大海中将会有什么变更，可以幸免遇险。

生：会在大海中迷失方向。

师：不过那时人类已经有了指南针。

生：他们的船会触礁。

生：他们带的淡水会喝完。

生：船上的食物会不够吃......

师：是啊，航海生活到处充溢紧急，船员们明知有种

种紧急在等待他们，还是勇往直前，假如没有他们的

冒险，或许人类到此时此刻还不知道地球是圆的，到

此时此刻还不知道地球上还有那么多陆地与岛屿，刚

刚同学们历数的种种紧急，船员们靠着固执的毅力和

吃苦耐劳的精神都能克制，最最让他们害怕的还是

一种航海期间很简洁得的一种怪病〔出示“海上凶神”)

齐读。

师：“海上凶神”这个名字给你什么感觉？

生：很害怕，很恐惊

生：这是海上独有的疾病，来势汹汹，很凶狠

生：它来的很奇妙，象是死神的代言人来的快速，无

法阻挡

师：这样一种海上独有的，总在船员们没有意识到就

如死神般静静的疾病，所以人们称他为“海上凶神”齐

读

师：他是怎样夺取船员生命的，请你们自己读一读。

2、屏显：最可怕的是在航海期间很简洁得一种怪病，

病人先是感到浑身无力，走不动路，接着就会全身出

血，然后慢慢地死去，船员们都把这种怪病叫做“海上

凶神”

师：谁来将这可怕的“海上凶神〃驾临的情景，读给大

家听听。指生读。

师：它就这样干脆威逼着船员的生命，所以称它为(齐

读）〃海上凶神〃。它让病人阅历一段如此苦痛的过程，

所以称它为（齐读）“海上凶神〃

（二）品读3—5小节

1、过渡：有一次，哥伦布的船队刚启程不久，“海上

凶神”就静静地驾临了，课文在介绍这个故事时，重

点抓住了哥伦布的心情来描写，请同学们自由读读3-6

小节，划出描写哥伦布心情的词，好好体会一下当时

哥伦布的内心活动。

2、自由读课文，划出描写哥伦布心情的词，读读句

子，好好体会一下哥伦布当时的内心活动。

3、沟通：

同学们学得特殊谨慎，你们都找到了一些重点词，划

得很精确，下面哪位同学情愿把你的体会说出来和同

学们沟通沟通。

4、屏显：不久，“海上凶神〃就静静地驾临了。船队

才航行不到一般的路程，已经有十几个船员病倒了。

望着四周一片茫茫的海水，哥伦布的心情特别沉重。

师：谁来说说你是怎样理解这个“沉重〃的，请同学们

各抒己见。

生：哥伦布望见船员生病了，心情很难过。

生：看到船员生病了，哥伦布很焦急。（问：他急什

么？）

生：这么多的船员生病了，他找不到就他们的方法。

生：船队才航行到不到一半的路程，就有这么多的人

病了，这次是否能完成任务？（担忧）生：他在愁,

假如这病接着传染就糟糕了。

师：望着四周一片茫茫的海水，哥伦布毫无方法，内

心焦急万分，充溢了对船员们命运的担忧，自然心情

就沉重了，你们能把哥伦布此时的心情读出来吗？指

名读。

师：同学们都读懂了哥伦布的心情，那些船员们理解

哥伦布吗？你从哪看出来？

5、屏显：那些病重的船员为了不拖累大家，对哥伦

布说：“船长，你就把我们送到旁边的荒岛上吧。等你

们返航就来的时候，再把我们的尸体运回家乡。“哥伦

布嚼着眼泪点了点头......

师：从哥伦布的眼泪你读懂了什么？

生：哥伦布很难过，他并不情愿把病中的船员留在岛

±o

师：但是，假设带上这些船员，很可能大家都会感染

上这种怪病，后果不行思议，所以哥伦布很无奈的。

生：哥伦布很感动，这些船员为了不拖累大家，自己

提出来留在岛上等死。

师：假如是你，你情愿离开同甘共苦的战友们，孤零

零地留在岛上等死吗？但是他们提出了要请求，为的

是不拖累大家，不影响这次远航，这种识大体顾大局

的高度自觉的精神怎么不让人感动？在这生死离别

之际，怎么不泪水涟涟？

师：此时的哥伦布是百感交集，自己好好读读这一小

节，细细地体会一下哥伦布此时的心情。

6、屏显：几个月过去了哥伦布的船队最终胜利返航

了。船离那些重病船员所在的荒岛越来越近，哥伦布

的心情也越来越沉重。

引读：几个月......心情也。

师：最终胜利返航了，此时哥伦布的心情应当是轻松

喜悦的，怎么会越来越沉重呢？

生：哥伦布想到他看到的将是船员的尸骨，内心充溢

了凄惨。

师：是这些船员们的舍身精神让哥伦布他们完成了这

次探险任务，哥伦布心中的凄惨远远超过了内心的喜

悦，我班的男同学都和哥伦布一样有情有义，我想你

们必需能读出哥伦布此时的心情，老师给你们配上音

乐，先酝酿一下感情，男生齐读。

7、总结，过渡到下节课：哥伦布想到他看到的将是

船员的尸骨，内心无比哀思。那么，这些船员生死如

何？野果子里面隐藏着什么隐私？我们下节课再接

着学习。

五、布置作业：1、抄写习字册生字词。

2、收集有关哥伦布及维生素c的资料读读。其次课

时教学过程：一、复习：

1、默写生字词

2、有感情的朗读课文，3、体会哥伦布的内心活动。

2、合作探究，3、学文明理。

二、导入：哥伦布想到他看到的将是船员的尸骨，内

心无比哀思。那么，这些船员生死如何？野果子里面

隐藏着什么隐私？这节课我们接着学习。

屏显：正在这时十几个蓬头垢面的人从岛上向大海狂

奔过来。这不是那些船员吗？他们还活着！哥伦布又

惊又喜。

师：哥伦布惊得是什么？喜得又是什么？

师：你们能想像哥伦布会做些什么？说些什么吗？船

员们又是怎样答复的呢？

屏显：“我们来到岛上以后，很快就把你们留下的食物

吃完了。后来，肚子饿的时候，我们只好采些野果子

吃。这样我们才一每天活下来。〃

指名读。

师：这一每天是多么困难的日子，包含着多少辛酸啊！

船员们过着与野人一样的生活,所以一个个“蓬头垢面”

（齐读）让我们把船员的这份心酸读出来。（男生读）

师：想着自己最终起死回生了，这又是多么让人快乐

和激烈啊！（女生读）

十几个船员心情各不一样，他们围着哥伦布，七嘴八

舌的抢着告知哥伦布他们是怎样活下来的。c生抢着

说）

师:听了船员的答复，哥伦布会产生什么疑问呢?

生:莫非隐私在野果子里面？

师:哥伦布为什么会这么问？

师:以前他们吃的是什么/

生;船员们在船上只能吃黑面包和咸鱼。

师：假如哥伦布只是产生疑心而不去解开这个怀疑,

会发觉维生素C吗？

师：他是怎么做的？

屏显：哥伦布一回到意大利，就把这些船员起死回生

的奇迹讲给医生们听。

师：正因为哥伦布擅长发觉问题，并踊跃解决问题,

所以才会发觉维生素C,引读：后来经过探究......

师：原来，所谓的“海上凶神"就是“坏血病”，它是由

于人体内长期缺乏维生素C引起的。当身体内补充了

适量的维生素C,坏血病就不治而愈了。齐读（出示

句子）

师：从今船员们再也不怕“海上凶神〃，从哥伦布发觉

维生素c这件事上你能感受到什么启发？

屏显：1、科学就在我们身边，任何发觉缔造都离不

开细心的视察与实践。

2、很多发觉都是偶然的，假如你不懂得思索，即时

苹果在你头上砸上千次，也是没有任何作用的。

总结：是呀，任何发觉缔造都离不开细心的视察与实

践。盼望同学们