小渔篓教学设计

《小渔篓》教学设计北张学区中心学校徐小明课型综合课教材人音版第四册第六课教学工具多媒体课件、打击乐器、钢琴、头饰、音符卡片、小渔篓、海螺等一、教学三维目标：1、在知识与技能方面：通过设置开放式、趣味性的教学情境，使学生记住音乐的难点节奏和难点旋律，并选择合适的打击乐器以及小舞蹈为乐曲伴奏伴舞，能用动作表达对歌曲的感受。2、过程与方法：通过老师设计的音乐游戏、色彩丰富的画面，以及创设情景教学、聆听和表演歌曲，让学生感受歌曲优美、抒情的情绪，从而更好的学习本课。3、在情感态度与价值观方面：通过学习《小渔篓》一课，让学生感受欢快活泼的音乐形象，有感情地演唱歌曲、明白劳动光荣的道理，激发学生热爱劳动，热爱生活，热爱音乐！增强学生学习音乐作品的兴趣。二、教材分析：

1.歌曲《小渔篓》是一首民歌风的创作歌曲，采用2/4拍，五声宫调式。歌曲的节奏舒展而有规律，旋律进行以小跳为主，跌宕起伏。为了歌词的表现需要加用了断音记号，使“小泥鳅”几个字短促、跳跃，富有童趣。歌曲较好地表现了生活在海边的孩子在赶海劳动中与形影不离的小渔篓建立了感情，歌唱中抒发了他热爱劳动、热爱大自然的愉快心情，反映了他对劳动的乐观态度。歌曲最后采用了哼鸣的结束句，好像小朋友背着他装满鱼虾的小渔篓渐渐地走远了，歌声远去了，给人留下深深的回味。2.本学期教材中虽然要求学生认识曲谱，但在初学这首歌曲时就开始学唱歌谱，对学生来说依然有些困难，而新的课程标准中也要求淡化识谱教学，所以歌谱教学部分以引导学生唱出具体的唱名及用“呣”模唱旋律相结合为主，以保持学生学习的兴趣和热情。三、学生分析：这一学期的学生活泼好动，以形象思维为主，好奇、好动、模仿力很强。根据这一特点我在教学中采用多媒体课件演示，通过音响画面，将学生带入海洋音乐世界，感受歌曲欢快愉悦的情感，引起他们强烈的学习欲望和感情共鸣，为学习歌曲打下基础。四、教学重点：1.在简单的模仿与创作中掌握歌曲的基本节奏。2.有感情地表现歌曲。五、教学难点：附点节奏的掌握；顿音、一字多音的演唱。六、教学过程：（一）组织教学：1、师生问好：“同学们好！很高兴今天能够和我们2年1班的同学来上今天的音乐课”。2、律动（音乐游戏）：“今天的天气真好，刘老师想带着小朋友们外出郊游，大家高兴吗？刘老师今天特别高兴！此时此刻，咱们一起来做一个使你最兴奋，最快乐的动作！咱们班的同学表现的真棒！现在就让我们唱着愉快的歌儿，踏着欢快的舞步出发吧！到歌曲最后让我们共同把最兴奋的心情表现出来哦！”（演唱时指导学生高位置，微笑唱）（课件放郊游伴奏音乐MV）设计意图：调动学生的学习热情，激发学生更好的学习本课。师：“同学们的动作真棒，大家看我们到了哪”？（课件出示大海画面）生：“大海！师：对了，今天我们就来到了海边，欣赏一下美丽的大海，美丽的沙滩”！3、掌握附点音符的节奏：师：“孩子们我们现在到了美丽的海边，大海边的小朋友拍着小手来欢迎我们了，我们看看他们拍了什么节奏？”老师指导学生拍出下面的节奏。（出示课件）XXXX｜XX·XXXX｜XX师：“那么同学们谁能看出来这两条节奏有什么不同呢”？区别是前面的节奏比后面的在最后一小节长了半拍.（教师指导学生划拍、高位置读出）师：“同学们的耳朵真灵!就让我们大家共同敲出这条小节奏。”师：“大家说的真好，仔细听老师有没有变化？你们来模仿!读出强弱”。（教师指导同学们表现出强弱）。师：“就让我们用这个节奏为下面这段音乐伴奏吧”！（放小渔篓伴奏音乐）师：“大家发现这个节奏我们一共拍了几次”？生：“四次”。师：“大家观察的真仔细！”设计意图：在这一环节中，教师通过让学生区别附点四分音符与四分音符的节奏，从而让孩子更好的掌握附点四分音符的节奏，充分调动学生积极性来感受音乐节奏带来的快乐，有效地达到了教学目标。4.导课(创设情境，导入新课)师：“同学们观察的真仔细，老师为了奖励大家，看！我给你们带来什么了”？生：“小渔篓”！师：“刘老师前一阵儿去海边，非常辛苦的把许多海洋宝贝收集到我的小渔篓里面，你们想不想知道，刘老师的小渔篓里都有什么海洋宝贝吗”？生：“想”！（二）难点节奏：1.师：“孩子们，宝贝来之不易，要想看到宝贝，请你按照我的节奏回答问题”。XXXX｜XX·篓里有什么？XXXX｜XX·篓里有贝壳。2．XXXX|XXX|X0X0|X0（出示课件）还有几条小泥鳅小泥鳅。师：“请你看一看它和其他的节奏有什么不一样呢？大家看它多了一个什么啊”？生：“黑黑的倒三角”.师：“它叫顿音记号！介绍读法，要唱的短促而跳跃！我们一起来感受！用“吐”来玩一玩这个节奏，请你和老师来模仿。把你的小腹绷紧了，用一口气，深吸气，吐-吐-吐，读一读”！师“同学们表现的真棒”。设计意图：按要求进行学习，突破难点节奏（三）难点旋律：1．师：“生活在海边的孩子，他们喜欢小渔篓，歌唱小渔篓，有一句最能表达他们的心情让我们一起来听一听！是哪句，你能告诉我吗”？生：我爱我的小渔篓!师：“不错，这句话说的最棒了！谁能有感情的说一遍?”（指导学生发自内心,有感情的说出）？师：“先让我们看看海洋里的音符宝宝你们认识吗？“1”“3”“5”“2”，指导同学们随琴唱唱小音符（师弹奏）。在接龙和老师唱谱”！

1331|533|1331|2-我爱我的小渔篓。师：“唱完谱子后再填词唱！我们用唱的方式把自己高兴的心情表现出来吧！红颜色你唱，黑颜色我来唱”。设计意图：突破难点，淡化识谱教学并掌握一字多音的演唱2．师：“我们同学唱的真棒！听，海鸥也来欢迎我们了，它们的方式是越来越—越来越—越来越远了”！（课件放海鸥声，渐弱）生：“声音越来越小了”！师：“对了，在音乐里就有一个记号来表现他们，这个记号就叫渐弱记号”！师：“大屏幕出现海螺，我们来吹起来”。“这种是什么？渐弱停”师：“看老师的手势，师说，越来越—越来越—越来越弱了”！师：说出一个就按照老师的手势模仿一个。设计意图：同学们我们一起来模仿海螺的声音，一起来表现海鸥越飞越远的形象，情境教学，有效达到了教学目标。师：我弹奏旋律，学生模仿渐弱。“你能和我一起唱一唱吗”？（再点击，出现渐弱记号）”我们刚才一起学了渐弱记号，如果这个地方加上渐弱记号我们应怎么唱”？5331|23|1—|10指导学生用最轻柔的声音来演唱。呣（四）歌曲教学：1.接龙读词游戏：“刘老师带来了一首好听的童谣—小渔篓，让我们一起来读一读”！2.随伴奏读歌词：师：“同学们读的真棒！那么下面，让我们和着优美的音乐读一遍”。3．师范唱：师：“这首童谣谱成了一首好听的歌，就是我们今天要学的歌曲小渔篓，那么下面，刘老师来演唱！听听这首歌曲带给你怎么样的情绪”（老师的舞蹈动作辅助学生记忆歌词）。4．接龙唱：“刘老师来邀请同学们，和我共同的演唱这首歌曲！你们愿意吗？”师：哼鸣我们一起来唱！5.填词演唱：师：随琴完整唱。7、巩固歌曲及歌曲处理：师：“同学们大家看一下这一句，鳅，刚刚老师是这样唱的，大家注意了，大屏幕从上面飞下了一个什么啊？（音符）对了它就叫倚音。放在哪了？放在前面的就是前倚音。加和不加哪个好听？对了，后面的更俏皮，更好听！来，让我们唱一下这一句。同时也唱一下汗水流那句”。8、随伴奏完整唱：师：同学们唱的真不错，那现在刘老师也要加入你们了，让我们大家一起来唱一唱，跳一跳吧！用最美的声音抒情的演唱。设计意图：由于小学生的生理、心理特点，他们对游戏有着特别的爱好，在游戏环境中，他们能快乐地进行学习而不容易产生厌学情绪，我运用接龙游戏的方式让孩子读词以及儿童化的语言，激发了学生继续学习的热情，有效地达到了教学目标。（五）、音乐创编师：同学们今天我们来到了海边，你们高兴吗？老师带来了打击乐器和头饰，让我们共同表演！1．串铃：孩子们这个是什么？谁想要他啊？那现在和我一起做动作，随音乐加动作，这一次刘老师要看到你脸上的笑容。三角铁：没有串铃的同学你们看着是什么？让我们随音乐敲一遍，谁想要？全体同学让我们和着音乐，边唱边敲起来吧！2．带海洋头饰：师：老师看看谁唱的最美，表现的最美，老师就把漂亮的海洋小宝贝带到你的头上。3.激发孩子的劳动情感，表演！师：“孩子们，我们走出来，踩在软软的沙滩上，围成一圈”。指导学生完整演唱。4．创编歌词：教师指