安徽省亳州市涡阳县2025-2026学年第一学期七年级期末语文试题（含答案）

第第页2025—2026学年上学期七年级期末素质评价语文（试题卷）注意事项：1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟；2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共6页；3.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的；4.考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。一、语文积累与运用（35分）1.默写。（10分）经典诗文中的情感，常借由不同的事物来寄托。（1）书信可以寄托情思与教诲。李商隐在《夜雨寄北》中以“_______，_______”，遥想未来重逢的温馨，来寄托此刻的孤寂；诸葛亮则在《诫子书》中用“_______，_______”，告诫后代在淡泊宁静中明确并实现远大志向。（2）思乡是文人笔下永恒的主题。马致远面对夕阳，一句“_______，_______”（《天净沙·秋思》）饱含着愁苦的泪水。（3）自然界的风雨明月，也常是诗人情感的载体。陆游在《十一月四日风雨大作》中，借“_______，_______”的梦境，寄托了炽热的报国情怀；而李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，则托明月传情，用“_______，_______”两句，寄托了对远方友人的深切牵挂与安慰。2.请运用积累的知识，完成（1）～（3）题。（12分）【甲】行者道：“师父，他是妖精变化的！你看他那模样，虽然年老，却精神矍铄，不像个久受穷苦的人。而且他刚才说的话，前后矛盾，明明是编出来骗你的！”唐僧道：“悟空，你又在胡说！出家人以慈悲为怀，就算他真的有错，你也不能轻易伤人性命。”行者道：“师父，你肉眼凡胎，识不得妖精。这妖精三次变化，都是想来害你，我若不打死他，你早被他吃了！”唐僧哪里肯信，反而认为行者野性难驯，遂念起紧箍咒来。【乙】唐僧反问道：“你滥杀无辜，取经何用?!”悟空气得掏出金箍棒，狠命在坟头上戳了三下，骂道：“你们两个强盗听着，我老孙一人做事一人当。玉皇大帝认得我，二十八星xiù惧我，九曜星君怕我，地府阎王跪我。天上地下，四海龙王，我都面熟，随你告到哪里去！”唐僧一听他这话，毫无huǐ改之意，就说：“你这猴子，我管不了你，你还是走吧。”悟空眼睛一湿，问道：“师父，你又要赶我走?”唐僧扭头摆手说：“你走吧，我没有你这样的徒弟！”悟空见唐僧这样绝情，眼圈一红，咬牙道：“好吧，师父保重，我老孙去了！”（1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。（4分）难驯（）星xiù（）huǐ（）改眼圈（）（2）【甲】文孙悟空在①（填情节）____________后被唐僧赶走，后来因为在宝象国唐僧被②___________捉住，③___________用激将法促使孙悟空回归并救出唐僧。【乙】文中唐僧赶走悟空后，④___________化作孙悟空的模样突然出现，他打晕唐僧、抢走通关文牒。（4分）（3）选文中【甲】【乙】两段悟空面对唐僧的态度有什么不同?（4分）3.班级将前往城市动物园与野生动物救助站开展“亲近动物，丰富生命体验”主题研学活动，请你完成以下任务。（13分）（1）出发前，班委会请你为本次活动拟写一条宣传标语。（要求体现活动主题，至少使用一种修辞手法）（3分）（2）研学途中，同学们来到野生动物救助站，采访了救助站的李站长。请根据情境补全对话。（4分）小语：李站长，看到您和同事们悉心照料受伤的小狐狸、猫头鹰，它们从虚弱到健康，这个过程肯定很辛苦。①?李站长：是责任。每一个动物都是一条鲜活的生命，它们和人类一样，有享受阳光和自由的权利，我们有责任帮受伤的它们重返自然。小语：李站长，您的话让我们深受触动！太感谢您的付出了！最后，②?李站长：希望孩子们多去了解动物，善待身边的每一个小生灵，用爱心守护我们共同的家园。（3）同学们来到动物园，在动物生活区驻足观察。请仿照示例在留言簿上写下一句话，向生命致敬。（2分）示例：每一次亲近，都是一场温暖心灵的生命对话。（4）活动结束后，有位同学写了一段研学感言。其中有一些错误，请帮他改正。（4分）一只只灵动的动物，将我的思绪拉到了充满生机的自然世界。【甲】漫步在园区里，我仿佛看到小熊猫啃食竹叶的可爱模样和清脆的叫声。我深切感受到动物的灵动与美好，也真正体会到人与自然和谐共处的重要意义。【乙】这段研学之旅，值得我们永远珍藏；这部《生命之书》，值得我们永远翻阅。①【甲】处画线句有语病，请写出正确的句子。（2分）②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请改正。（2分）二、阅读（55分）阅读下面的文字，回答问题。【一】（22分）冬有书香不觉寒●郭鑫①冬天的太阳，像个温和的老头，慢悠悠地挪着步子，把一层薄薄的金纱匀匀实实地铺在院子的青砖上，铺在那张老旧的藤椅里，也铺在父亲膝头摊开的书页上。风是有的，只是绕过院墙的时候，就懂事地放轻了脚步，只在檐角吹出一点细碎的、若有若无的哨音，怕惊扰了什么似的。②父亲总是趁着这样天气的午后，把那些“老伙计”从箱子里面请出来晒太阳，他说书也会怕冷，要是让潮气沤着就会生病，于是那些边角磨破、纸页发黄的老书就一卷接一卷地趴伏在阳光最好的那一方青砖上，慵懒的样子就像一群打盹的猫儿。空气当中漂浮着一股非常特别的味道，那是旧日书本被太阳烘烤之后散发出来的那种干燥又带着一丝丝甜味的气息，还掺杂着石缝间残雪的气味，一点点渗进人的鼻孔之中，这就是人们说的书香吗?总觉得这个“香”字用得太过文雅了点，倒像是时间本身的气味，安静而坚定地将喧嚣的世界远远甩开之后，留下的那一隅被阳光照耀着的宁静气息。③父亲读书的时候总一声不响，多半时候只是静静地看着，手指轻抚过纸页，像摸着老朋友的脊背，那沙沙声就成了冬天午后独一份安心的节奏。我趴在他脚边的小凳子上读自己的书，累了就倒着脸看阳光怎样把他的鬓角几缕白发变成透明的银丝，看他拿书那只手背上淡青的血管像冬天的树叶那样清楚。忽然他“唔”了一声，把书往我这边推了推，用粗大的手指指着一行字，没说话。我凑过来一看，说的是冬夜的事：“雪夜闭门读书，不亦快哉。”我看他，他的嘴角浮现出近乎狡黠的孩子气笑容，眼角的纹路像被风吹皱的池塘，那一刻好像抓住“快”字的边了——不是对抗性的快感，而是与寒冷、与世界隔绝的自给自足的暖意。④看久了，眼睛开始泛酸。我合上书页学他的样子抬头，天色正慢慢由澄明的宝蓝变成温柔的鸭蛋青，西边火烧云晕出半透明的，像杏子那样温润的浅黄色，斜斜的日光切过屋脊，恰好洒在那一长溜晒着的书上。那些书页的边角就被镀了层毛茸茸的金边，像是自己发着光，“读经宜冬，其神专也”，突然想起清人张潮说过的这句话。此时此刻，冷气仿佛是一层透明的茧，把我轻轻包起来，挡住了世间的喧嚣嘈杂，只剩我和文字彼此袒露赤诚的心肠。⑤母亲端来热茶，把一碗放在父亲手边的小几上，另一碗递给我，茶气缓缓上升，在冷空气里格外清楚，和书香缠在一起，分不清哪缕是醒脑的茶，哪缕是醉人的书。父亲拿起碗，抿了一口，满意地叹了口气，又把目光投向书页。他的身影、藤椅的影子、书的影子，都被拉得很长很长，落在青砖上，就像一幅恬淡的水墨画。看着这幅画面，心里突然一动，原来抵御岁月严寒的，并不一定是熊熊的炉火，这一院无声的阳光，几卷沉默的旧书，一个共读的亲人，就足够在心上筑起一个不冷的冬天了。⑥暮色终于四合，阳光收起它最后一缕金线，父亲起身伸了下腰，就开始一本本地收回他的书，他拍掉不存在的灰尘，动作轻缓又带有几分郑重。我把小凳搬回檐下，指尖触到冰冷的木头时才突然惊醒过来，在外面坐着这么久，手脚一直是暖的。⑦我知道，以后许许多多个冬天，不管我在哪里，只要静静地想着这个下午，想着父亲膝头展开的书页，想着那一地静静流淌的阳光，寒冷就再也不会侵袭到心里来了。（摘自2025.12.5《延安日报》）4.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）A.文章开篇对冬日太阳和风的拟人化描写，营造了一种静谧、温和的氛围，奠定了情感基调。B.文中父亲说书“也会怕冷”“会生病”，这既是他珍爱书籍的体现，也赋予旧书生命与温情。C.第③段中画波浪线的句子生动地刻画出他在阅读中获得共鸣与乐趣时的纯真神态。D.文章多次描写“青砖”“藤椅”“旧书”等物品，主要是为了说明当时家庭物质条件的艰苦。5.文章围绕“冬日共读”描绘了多个温暖的场景。请梳理相关内容，在表格中填入相应内容。（6分）核心人物主要活动或状态场景的氛围或感受父亲①宁静、安详父亲与“我”父亲静读，“我”在旁看书，父子间有默契的交流②③端来热茶茶香与书香交织，温暖恬淡6.文中“阳光”的意象反复出现。请联系全文，分析“阳光”在文中的丰富意蕴。（4分）7.请从修辞手法的角度，赏析第②段中画横线的句子。（3分）父亲总是趁着这样天气的午后，把那些“老伙计”从箱子里面请出来晒太阳，他说书也会怕冷，要是让潮气沤着就会生病，于是那些边角磨破、纸页发黄的老书就一卷接一卷地趴伏在阳光最好的那一方青砖上。8.文中的“父亲”是一个怎样的形象?请结合文本内容简要分析。（6分）【二】（17分）材料一：学生资助事关教育公平和民生福祉。“十四五”时期，“全学段覆盖、全流程保障、全方位育人”的资助体系持续完善；托举起亿万学子的求学梦想。目前，学生资助政策制度日益健全，构建起“奖、助、贷、免、勤、补、减”多元政策体系。据统计，2021年到2024年，全国累计资助学生6.3亿人次，学生资助金额累计超1.2万亿元，其中各级财政累计投入8482亿元，占资助总金额的70%，是学生资助资金的主要来源，年均投入金额较“十三五”时期增长了32%。近年来，国家资助政策经历了多次调整完善。一方面，资助范围进一步扩大。另一方面，资助标准进一步提升。资助面实现了所有学段、所有学校、所有家庭经济困难学生‘三个全覆盖’；资助标准由低到高，实现了入学前不用愁、入学时不用愁、入学后不用愁‘三不愁’。（摘自丁雅诵《守护每一个求学梦想》，见2025.12.25《人民日报》）材料二：（上图来自《2024年中国学生资助发展报告》）材料三：目前，我国建立了政府主导、学校和社会积极参与的全方位资助体系。尤其是立足解决经济困难学生求学问题，国家助学金、国家助学贷款、学费减免、生活补助、勤工助学等各项资助政策互为补充，资助方式更为丰富，有力促进了家庭经济困难学生经济保障水平的快速提升。学生资助是一项长期工作。从我国国情看，学生资助工作任重而道远。面对新的形势和任务，在进一步完善政策体系和加大投入力度的基础上，仍需做好多方面工作。比如，在实现精准资助方面，需探索建立更完备的量化评估体系，对受助对象科学评估、准确认定，并不断改进和完善资助资金发放机制，切实把好事办好，实现精准帮扶、应助尽助；在提升育人效能方面，应针对不同群体的不同需求，创造条件提供多样化、个性化的资助育人平台和模式，进一步强化创新精神和实践能力，促进学生全面发展。（摘自《不断完善学生资助政策》，见2024.10.28《人民日报》）材料四：党的十八大以来，安徽累计发放资助资金1611亿元，其中各级财政投入1248.4亿元，占资金总额的77.5%。2024年，安徽累计发放资助金额205.4亿元，其中各级财政投入134.9亿元，各级各类学校按规定从事业收入中提取资金19.9亿元，企事业单位、社会团体和个人捐资助学5468.6万元，银行金融机构发放国家助学贷款50.1亿元，确保了每一名学生不因家庭经济困难而失学。此外，学生资助在脱贫攻坚和乡村振兴中发挥了重要作用，防止低收入家庭因教育支出致贫返贫，帮助学生通过教育提升技能、增强发展能力，有效阻断贫困代际传递，为经济社会高质量发展提供了坚实支撑。安徽通过设立奖学金，激励学生勤奋学习、积极进取，有国家奖学金、国家励志奖学金、学业奖学金和校内奖学金等；通过国家助学贷款，帮助家庭经济困难学生解决学费、住宿费和补贴生活费等；通过设立国家助学金，帮助家庭经济困难学生解决生活费，同时，向符合条件的家庭经济困难学生发放困难补助。此外，给具备一定条件的学生进行学费减免。总之，安徽省着力建设高质量学生资助体系，坚持推进精准资助和资助育人，确保“不让一个学生因家庭经济困难而失学”，努力交出了一份人民满意的民生答卷。（摘自《累计发放资助资金1611亿元安徽构建“奖、贷、助、补、免”全方位学生资助政策体系》，见2025.8.29“央视网”）9.下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（（3分）A.“十四五”时期，我国学生资助体系持续完善，已构建起“奖、助、贷、免、勤、补、减”的多元政策体系。B.2021年至2024年，全国学生资助资金累计超1.2万亿元，其中各级财政累计投入占比最高，是主要资金来源。C.我国建立了政府主导、学校和社会积极参与的全方位资助体系，促进了家庭经济困难学生经济保障水平的快速提升。D.材料四显示，党的十八大以来，各级财政投入在安徽累计发放资助资金中的占比不足七成。10.根据材料一和材料四，说说我国（含安徽省）学生资助政策有哪些重要意义。（4分）11.结合材料二的扇形统计图，简要概括2024年全国学生资助资金来源的特点。（4分）12.结合材料内容，说说学校可以采取哪些简单可行的措施，既不让家庭经济困难的学生失学，又能帮助他们更好地成长?请分点回答（至少3点）。（6分）【三】（16分）【甲】少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。（节选自蒲松龄《狼》）【乙】表伯王洪生家有狐居仓中不甚为祟①。然小儿女或近仓游戏，辄②被瓦击。一日，厨下得一小狐，众欲捶杀以泄愤。洪生曰：“是挑衅也，人与妖斗，宁有胜乎?”乃引至榻上，哺以果饵，亲送至仓外。自是儿女辈往来其地，不复击③矣。（选自纪昀《阅微草堂笔记》，有删改）[注释]①祟：指鬼神作怪为害。②辄：就。③击：攻击。13.列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（）（3分）A.“屠自后断其股”的“自”与“自以为大有所益”的“自”含义不同。B.“止露尻尾”的“止”与“一狼得骨止”的“止”含义相同。C.“引至榻上”的“引”与“旁征博引”的“引”含义不同。D.“不复击矣”的“复”与“将复何及”的“复”含义相同。14.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。（2分）表伯王洪生家有狐居仓中不甚为祟15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）（1）乃悟前狼假寐，盖以诱敌。（2）然小儿女或近仓游戏，辄被瓦击。16.屠户对狼、王洪生对狐的应对方式有何不同?分别带来了怎样的结果?请结合两文内容简要分析。（5分）三、写作（55分）17.阅读下面的文字，按要求作文。（55分）第六单元课文中，皇帝的新装人人都说看见却根本不存在，女娲看见了世界的空缺而造人，蚊子只看见狮子的威武却忽略蛛网的威胁，赫尔墨斯看见了自己的雕像却看不见真实的地位……有时候，我们最需要看见的，恰恰是眼睛看不见的东西。上面的材料引发了你怎样的联想与思考?请结合你在生活中的一次真实经历，写一篇记叙文：可以写你曾经忽略的亲情细节、对朋友的真实理解、对某个现象的重新发现……要求：（1）题目自拟；（2）文中不要透露你个人的身份信息；（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（4）不少于600字。1002001002001002025—2026学年上学期七年级期末素质评价语文答案一、语文积累与运用（35分）1.默写。（10分）（1）何当共剪西窗烛却话巴山夜雨时非淡泊无以明志非宁静无以致远（2）夕阳西下断肠人在天涯（3）夜阑卧听风吹雨铁马冰河入梦来我寄愁心与明月随君直到夜郎西2.请运用积累的知识，完成（1）～（3）题。（12分）（1）xùn宿悔quān（2）①三打白骨精（或：打死白骨精变化的村姑、老妇、老翁）②黄袍怪（或：奎木狼）③猪八戒④六耳猕猴（或：假悟空）（3）不同点：①【甲】文中悟空虽被误解，仍据理力争，以保护师父安全为重，对唐僧的固执虽无奈但保持克制，没有激烈反抗，最终被念咒后并未直接离去；②【乙】文中悟空因唐僧指责其“滥杀无辜”而情绪激动，言行激烈（如戳坟、自夸神通），表现出强烈的委屈和桀骜，与唐僧针锋相对，最终因师父绝情而含泪离去，态度更显决绝。（整体上，【甲】体现的是悟空对师父的坚持与忍耐，【乙】则更多表现其自尊受挫后的愤慨与伤心。）3.（13分）（1）示例一：以“爱”为桥走进小生灵（比喻）示例二：亲近动物添暖意，呵护生灵温情润（对偶）（2）①是什么支撑着您和同事们坚持这份工作呢？②对于前来研学的同学们，您有什么寄语吗？（3）示例：每一次观察，都是一次感悟生命奇迹的心灵旅程。（4）①漫步在园区里，我仿佛看到小熊猫啃食竹叶的可爱模样，听到它清脆的叫声。②把书名号（《》）改为引号（“”）二、阅读（55分）【一】（22分）4.答案：D解析：文章多次描写“青砖”“藤椅”“旧书”等物品，是为了营造出一种静谧、温馨、充满书香气的氛围，突出冬日共读的温暖与美好，而非说明家庭物质条件的艰苦，D项分析鉴赏不正确。5.答案：①趁着午后天气好，把旧书从箱子里请出来晒太阳②默契、温暖③父亲与“我”、母亲6.答案：①自然界的阳光：营造了冬日午后静谧、温和的氛围，给人带来温暖。②精神层面的阳光：象征着书籍带来的精神滋养，以及与亲人共读时内心的温暖与安