幼儿园师德师风建设制度示范

幼儿园师德师风建设制度示范幼儿阶段是个体人格塑造、价值观启蒙的关键时期，教师的职业道德素养与行为风范直接影响幼儿的身心发展轨迹。构建科学完备的师德师风建设制度，既是规范教师职业行为、守护幼教事业初心的必然要求，也是保障幼儿健康成长、维护幼儿园教育公信力的核心举措。本制度示范立足幼儿园教育实践，从目标导向、规范体系、培育机制、评价监督等维度搭建框架，为园所师德师风建设提供可操作、可落地的实践参考。一、师德师风建设的目标与原则（一）建设目标以“立德树人、育幼为本”为核心，通过制度约束与文化浸润双轮驱动，促使教师形成“爱幼、敬业、尚美、守正”的职业品格：一是筑牢职业道德底线，杜绝体罚、歧视、敷衍等失范行为；二是提升职业精神高度，将“以幼儿为中心”的教育理念转化为日常保教的细节实践；三是形成正向职业生态，让师德修养与专业成长相互促进，打造有温度、有担当的幼教团队。（二）基本原则1.儿童优先原则：一切制度设计以保障幼儿权益、促进幼儿发展为根本出发点，教师行为需符合3-6岁儿童身心发展规律与学习特点。2.师德为先原则：将师德表现作为教师聘用、考核、评优的首要标准，在专业能力评价中突出“育人情怀”的权重。3.过程性与发展性原则：摒弃“唯结果论”，关注教师师德成长的动态过程，通过持续支持帮助教师改进不足、突破自我。4.协同共建原则：整合园所管理、家庭参与、社会监督等多元力量，形成师德师风建设的共同体。二、师德师风行为规范体系（一）职业理想与信念教师需认同学前教育的公益属性，将“为幼儿一生发展奠基”作为职业追求，主动学习《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教师专业标准》，在教育实践中践行“游戏化教学”“生活化教育”理念，拒绝将应试思维、功利化目标带入幼教工作。（二）师幼互动规范1.关爱与尊重：以平等姿态对待每一名幼儿，尊重个体差异，不因幼儿性格、能力、家庭背景区别对待；每日给予幼儿充分的拥抱、鼓励性语言等情感支持，关注幼儿情绪变化并及时疏导。2.安全与保护：落实“眼不离幼、手不离责”的保教要求，户外活动、餐点管理、午睡巡视等环节全程履职；严禁以语言羞辱、孤立、变相体罚（如罚站、禁止游戏）等方式管理幼儿。3.教育与引导：采用正面教育法，通过故事引导、榜样示范、游戏体验等方式培养幼儿良好习惯；尊重幼儿的提问与探索，不否定幼儿的想象力与好奇心。（三）家园沟通规范1.真诚协作：主动向家长反馈幼儿在园表现，反馈内容需具体、客观，避免模糊评价（如“表现一般”）；认真倾听家长诉求，对家长的教育困惑提供专业建议，不推诿责任。2.廉洁自律：严禁收受家长礼品、礼金或接受家长付费的娱乐、旅游安排；谢绝家长以“感谢”为名的宴请，若遇家长馈赠，应及时向园所报备并依规退回。3.隐私保护：对幼儿家庭情况、身心发展特殊问题等信息严格保密，不与无关人员谈论幼儿隐私，不在社交平台发布幼儿照片、视频（需提前征得家长书面同意）。（四）职业行为边界1.禁止行为：严禁在工作时间内从事微商、有偿补课、推销教辅材料等与教育无关的活动；不参与封建迷信、低俗娱乐等违背公序良俗的行为；不传播虚假教育信息或诋毁同行、园所声誉。2.专业提升：每年完成不少于40学时的师德专项培训，主动参与园本教研、案例研讨，将师德反思融入教学日志，每学期撰写1篇师德成长心得。三、师德师风培育与培训机制（一）新教师入职培育1.岗前浸润：新教师入职前需完成“师德启蒙周”培训，内容包括：观摩优秀教师师幼互动实录、研读《幼儿园虐童案例警示录》、参与“幼儿教师的职业幸福”主题沙龙，签订《师德承诺书》后方可上岗。2.师徒结对：为新教师配备“师德导师”，导师需每月与徒弟进行1次“师德复盘”，结合徒弟的保教案例分析行为是否符合规范，指导其优化沟通方式、情绪管理策略。（二）在职教师持续培训1.专题研修：每月开展1次“师德工作坊”，主题涵盖“幼儿冲突中的教师回应策略”“特殊幼儿的家园共育技巧”“教师职业倦怠与心理调适”等，采用案例研讨、情景模拟、小组辩论等形式，增强培训的实践性。2.榜样引领：每学期评选“师德之星”，通过“师德故事会”“教育叙事分享会”等形式，让优秀教师讲述自己的育人故事，提炼可复制的师德实践经验（如“如何用游戏化解幼儿攻击行为”“怎样与焦虑型家长有效沟通”）。3.外部赋能：每学年邀请幼教专家、儿童心理学者开展1-2次师德专题讲座，内容可涉及“儿童视角下的教师行为伦理”“新时代幼教师德的内涵拓展”等，拓宽教师的专业视野。四、师德师风考核与评价体系（一）考核维度与指标1.过程性考核（占比60%）：通过“师德观察日志”（由园所管理人员、教研组长日常记录）、“师幼互动视频抽检”（每月随机抽取3个班级的活动视频，分析教师语言、肢体互动的适宜性）、“家长日常反馈”（通过班级群留言、园长信箱等渠道收集）等方式，考察教师日常行为是否符合规范。2.终结性考核（占比40%）：结合学期末的“师德自评”“同事互评”“家长评议”（采用匿名问卷，内容包括“教师是否尊重幼儿”“是否主动沟通家园”等5-6个核心问题）、“幼儿喜爱度测评”（通过幼儿自主选择“最喜欢的老师”贴纸、绘画表达等方式，避免量化排名，注重整体反馈），形成综合评价。（二）考核结果运用1.正向激励：考核优秀的教师优先获得评优评先、外出培训、职称评审推荐资格；园所设立“师德奖励基金”，对师德突出者给予物质奖励与荣誉表彰，其育人经验纳入园本培训资源库。2.改进支持：考核合格但存在不足的教师，由园所制定“个性化师德提升计划”，如安排资深教师一对一帮扶、提供专项培训课程、调整工作岗位（如从主班转为配班，减少管理压力）等，帮助其改进。3.底线约束：考核不合格或出现严重师德失范行为的教师，视情节轻重给予约谈、停职培训、调岗、解聘等处理；涉嫌违法的，依法移交相关部门。五、师德师风监督与保障机制（一）多元监督网络1.园内监督：成立由园长、教师代表、家长代表组成的“师德监督小组”，每月召开1次监督会议，梳理师德问题线索，提出改进建议；设置“师德意见箱”，对匿名举报信息进行核查与反馈。2.家长监督：每学期开展1次“师德开放日”，邀请家长进班观察半日活动，填写《师德观察反馈表》；建立“家长师德观察员”制度，由家长代表不定期参与园所活动，监督教师行为。3.社会监督：通过园所官网、公众号公布师德监督电话与邮箱，接受社会各界的监督与建议；与社区、街道建立联动机制，及时回应社会关切。（二）权益保障与文化建设1.教师权益保障：园所为教师提供合理的工作负荷（如控制班级幼儿数量、减少非教育类行政任务），设立“教师心理疏导室”，聘请心理咨询师定期开展压力管理培训，避免因职业倦怠引发师德问题。2.师德文化营造：打造“师德文化墙”，展示教师的育人承诺、优秀师德案例；在教师办公室设置“暖心角”，摆放幼儿的感恩绘画、家长的感谢信，增强教师的职业认同感；每学年开展“师德主题月”活动，通过师德演讲、教育戏剧展演等形式，让师