2022年河南省高考语文模拟试题

2022年河南省高考语文模拟试题引言：高考语文的“变”与“守”高考语文作为素养考查的核心载体，既延续着“以文载道、以考促学”的命题传统，又在情境创设、思维层级上不断创新。2022年河南省高考语文模拟试题紧扣《普通高中语文课程标准》要求，以“文化传承、时代担当、语言实践”为核心命题方向，既复刻了全国卷（乙卷）的题型框架，又在文本选择、设问方式上凸显“河南特色”（如乡土文学、中原文化元素）。本文将从试题结构、命题逻辑、解题策略、备考启示四维度，为师生提供兼具专业性与实用性的深度解读。一、试题结构：延续框架，聚焦素养模拟试题严格遵循全国卷（乙卷）的“四大板块”设计，总分150分，各题型考查方向与分值分布如下：板块题型分值核心考查能力----------------------------------------------------------------------------------现代文阅读论述类文本阅读9分逻辑思辨、信息甄别实用类文本阅读12分信息整合、问题解决文学类文本阅读14分审美鉴赏、文本解读古代诗文阅读文言文阅读19分文言基础、文意理解古代诗歌阅读9分意象赏析、情感体悟名篇名句默写6分经典积累、语境运用语言文字运用基础运用（病句、成语、补写）10分语言规范、逻辑连贯情境运用（应用文、微写作）10分实用表达、创意写作写作材料作文60分思辨能力、时代表达二、分题型命题逻辑与解题策略（一）论述类文本阅读：文化思辨，逻辑为纲文本主题：非遗保护与现代转化（社科类文本，选自学术论文）命题特点：选项设错隐蔽：如“偷换概念”（将“活态传承”曲解为“形式模仿”）、“以偏概全”（将“部分案例”扩大为“普遍经验”）。考查深度推理：要求结合文本推断“非遗创新的合理路径”，需紧扣“传统内核+现代表达”的核心观点。解题策略：1.速读标注：圈画论点（如“非遗的生命力在于‘活’”）、分论点（如“活态传承≠复古模仿”）、关键概念（如“文化基因”）。2.比对分析：关注选项中“程度词”（如“必须”“所有”）、“逻辑词”（如“因为……所以”），判断是否与原文一致。3.主旨验证：选项若脱离文本主旨（如否定“创新必要性”），可直接排除。（二）实用类文本阅读：科技民生，整合为王文本组合：两则材料（材料一：智慧医疗现状；材料二：基层医疗数字化挑战）命题特点：信息整合要求高：需对比两则材料的“成果”与“问题”，避免“张冠李戴”（如将“未来规划”表述为“已实现”）。情境化探究：要求为“基层医院数字化转型提建议”，需从“资金、人才、政策”等角度整合材料信息。解题策略：1.核心概括：用“谁做了什么/有何影响”梳理每则材料（如“材料一：智慧医疗覆盖范围扩大；材料二：基层面临技术、资金难题”）。2.选项定位：明确选项对应“单则”或“多则”材料，避免“无中生有”。3.建议落地：结合材料细节（如“与科技企业合作开发适配系统”），确保建议具体可行。（三）文学类文本阅读：乡土叙事，人性为核文本类型：乡土小说《老磨盘》（讲述乡村变迁中老匠人守护传统的故事）命题特点：人物形象多维考查：如选项误读“老槐树”的象征意义（实为“乡土根脉”，非“城市文明”）。主题深度挖掘：以“老磨盘”为题的用意，需从“线索、象征、人物寄托”三方面分析。解题策略：1.情节脉络：梳理“磨盘的作用→年轻人拆磨盘→老匠人守护→磨盘成文化符号”的发展逻辑。2.人物分析：结合细节（如“抚摸磨盘的皱纹”），把握老匠人“眷恋传统、坚守初心”的形象。3.主题关联：紧扣“乡村振兴中传统与创新的平衡”，联系时代背景解读“老磨盘”的象征意义。（四）文言文阅读：史传经典，基础为要文本来源：《宋史·范仲淹传》（节选）命题特点：实词迁移教材：如“谪守巴陵郡”的“谪”可联系《岳阳楼记》，判断“贬官”之意。文意理解细节：如选项“时间错位”（将“参知政事时举措”提前到“知苏州时”）。解题策略：1.教材迁移：整理120个文言实词、18个虚词的教材例句（如“会”《鸿门宴》“会其怒”），结合语境推断。2.断句技巧：关注“曰、矣”等语气词，以及“主谓宾”结构（如“仲淹/以天下为己任”）。3.翻译得分点：落实“古今异义”（如“故事”译为“旧例”）、“词类活用”（如“明”译为“使……明”）。（五）古代诗歌阅读：边塞怀思，意象为钥诗歌文本：王昌龄《从军行七首（其四）》命题特点：意象群解读：如选项误判“青海长云”的情感基调（实为“苍凉”，非“闲适”）。情感层次分析：“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”需结合“战争艰苦”与“信念坚定”分析。解题策略：1.知人论世：王昌龄边塞诗多写戍边艰辛与报国豪情，结合背景把握情感基调。2.意象分析：“青海、长云、雪山、孤城”构成苍凉图景，烘托将士“孤寂与壮志”。3.手法赏析：“不破楼兰终不还”化用典故，直抒胸臆，体现爱国情怀。（六）语言文字运用：情境驱动，实践为用第一节（基础运用）：病句修改：考查“语序不当”（如“不仅……而且”关联词位置）、“搭配不当”（如“文化与传承”改为“文化的传承”）。成语辨析：结合语境（如“非遗活动开展得____”选“如火如荼”，侧重“气势”）。语句补写：紧扣“传统节日与现代生活”的逻辑（如“传统节日的魅力在于____”“年轻人参与方式____”）。第二节（情境运用）：应用文修改：以“学生会倡议书”为情境，考查格式（称呼、落款）、语气（“务必”改为“倡议”）、内容（措施具体化）。微写作：结合“校园读书节”写推荐语，要求运用修辞（如比喻、排比），语言生动。解题策略：1.病句：缩句找主干，判断“搭配、成分残缺”等问题。2.成语：积累近义成语侧重点（如“方兴未艾”侧重“新生”，“如火如荼”侧重“气势”）。3.补写：关注上下文逻辑（如前文讲“困境”，补写句应转折到“创新路径”）。4.应用文：熟记格式（倡议书：标题、称呼、正文、落款），语言得体。5.微写作：明确文体（推荐语），突出“书籍思想性、艺术性”，运用修辞增强感染力。（七）写作：青春担当，思辨为魂作文材料：“新时代的中国青年，生逢其时，重任在肩。”结合袁隆平、张桂梅等榜样，及“躺平”“内卷”现象，写一篇议论文，主题为“青春的价值与担当”。命题特点：时代性与思辨性结合：既给正面榜样，又提争议现象，要求辩证分析“个人奋斗与时代需求”。情境化写作：需结合“青年”身份，联系自身或社会现实，避免空泛议论。写作策略：1.立意切入：破“躺平”之弊，立“担当”之志；以榜样为灯，照青春之路；青春价值：在时代需求中锚定方向。2.结构建议：引言：排比句（如“袁隆平的稻穗，张桂梅的灯盏，钟南山的逆行……”）引出主题。分论点：担当是青春的底色（历史维度：五四运动青年）；担当需破“躺平”迷思（现实维度：分析“躺平”本质是逃避，对比榜样奋斗）；担当要立足时代需求（实践维度：科技攻关、乡村振兴中的青年力量）。结尾：呼吁“以青春之我，建青春之国家”，升华主题。3.素材运用：正面：航天团队平均年龄30+、“00后”抗疫志愿者；反面：理性分析“躺平”诱因（竞争压力），强调青年应主动破局。三、命题趋势与备考启示（一）命题趋势1.素养导向：从“知识考查”转向“素养考查”（如文学类文本强调审美，实用类侧重信息运用）。2.时代关联：文本主题紧扣“文化自信”“科技强国”“青年担当”，引导关注时代发展。3.题型创新：语言文字运用增加“微写作”“情境化应用文”，考查真实语言能力。（二）备考策略1.文本解读能力：每天精读1篇论述类/文学类文本，标注论点、情感、手法，提升语感。2.文言积累：整理教材文言词汇，每周翻译1篇史传文，强化语感。3.作文升格：建立“时代热点+经典事例+思辨观点”素材库，每周写1篇提纲，训练立意与结构。4.真题研究：分析近5年全国卷真题，总结命题规律（如论述类设错方式、作文主题方向）。结语：以“变”应“变”，以“守”固“本