幼儿园小班阶段美术教学活动设计方案

幼儿园小班美术教学活动设计方案：趣味拓印画——探索自然的纹理世界活动背景与设计理念小班幼儿（3-4岁）正处于“前象征期”向“图式期”过渡的阶段，对色彩、纹理的感知以直观体验为主，美术表达更偏向游戏性与探索性。本次活动以自然物拓印为载体，呼应《3-6岁儿童学习与发展指南》中“艺术领域应引导幼儿用自己喜欢的方式感受美、表现美”的要求，通过触摸、拓印自然材料（树叶、蔬菜等），帮助幼儿在游戏中感知纹理的多样性，发展手部精细动作与艺术创造力。活动核心目标认知发展：感知树叶、蔬菜等自然物的独特纹理，初步理解“拓印”是一种捕捉纹理的艺术方法。技能提升：尝试用不同自然工具进行拓印操作，掌握“蘸—压—揭”的简单步骤，发展手部控制能力。情感体验：在自由创作中感受色彩与纹理碰撞的乐趣，愿意与同伴分享作品，萌发对自然与艺术的热爱。活动准备清单材料准备自然拓印工具包：银杏叶、杨树叶（提前清洗晾干，保留完整叶脉）、胡萝卜片、藕片（切面对称、纹理清晰）；颜料与工具：安全无毒的水粉颜料（红、黄、蓝、绿四色）、调色盘、小刷子（刷头柔软，适合小手抓握）；辅助材料：A4彩纸（浅色系，凸显纹理）、幼儿专用围裙、湿巾（便于清洁）。环境创设打造“自然纹理博物馆”：在活动室一角张贴树叶、蔬菜纹理的放大图片，摆放教师提前完成的拓印范例（如“树叶小裙子”“蔬菜小花”），引发幼儿好奇心。经验铺垫活动前带领幼儿在园内散步，观察落叶的形状、纹路，用手触摸感受“凹凸感”，为拓印操作积累感性经验。趣味拓印之旅：活动实施步骤1.情境导入：魔法森林的邀请教师扮演“森林精灵”，手持一片带有拓印痕迹的树叶：“小朋友们，魔法森林里的小树叶想把自己的花纹送给大家，但需要小画家们帮忙‘变魔法’哦！谁能发现这片树叶上藏着什么秘密？”（引导幼儿观察叶脉纹理，激发探索欲）2.探索发现：纹理大侦探分组观察：将自然工具（树叶、蔬菜片）分发给幼儿，鼓励触摸、比对：“摸摸胡萝卜片，它的‘衣服’上有什么？杨树叶的‘裙子’是不是有条纹呀？”教师示范：边说儿歌边操作：“小刷子，蘸颜料，轻轻涂在工具上（动作：蘸取→轻刷，避免颜料滴落）；画纸盖上去，小手压一压（动作：覆盖→轻压3秒）；轻轻揭开来，魔法出现啦！”（重点强调“蘸取适量颜料”“轻压不移动”，降低操作难度）3.创作时光：我的自然小画廊自主选择：幼儿自由挑选拓印工具与颜料，尝试创作。教师巡回指导，用启发式语言支持：“你想用银杏叶印出小扇子吗？试试把胡萝卜和树叶一起印，会不会有新图案？”个性化支持：对操作困难的幼儿，教师可辅助固定画纸；对创意丰富的幼儿，鼓励尝试“叠加拓印”（如先印树叶，再印蔬菜）。4.作品分享：小画家的故事会将作品布置成“自然画廊”，幼儿手持画纸向同伴介绍：“我用树叶印了小蝴蝶，用胡萝卜印了太阳！”教师适时追问：“你的画里藏着什么小故事呀？”（如“小蝴蝶在花园里找朋友”），既锻炼语言表达，又深化艺术体验。活动评价与延伸思考评价维度参与度：幼儿是否主动尝试不同工具，是否愿意反复探索拓印方法；技能掌握：能否较规范完成“蘸—压—揭”步骤，手部动作是否协调；创意表现：是否有独特的工具组合或色彩搭配（如“用两种树叶拼出小金鱼”）。反思要点颜料浓稠度：小班幼儿易蘸取过多颜料，可提前将颜料调稀，或在调色盘边缘设置“刮料区”；工具适配性：部分幼儿可能因工具过大（如整片荷叶）难以操作，可准备不同尺寸的工具（如半片树叶、切薄的蔬菜片）。多元拓展：让艺术融入生活1.区角联动美工区：投放海绵、积木、废旧瓶盖等材料，开展“创意拓印大冒险”，鼓励幼儿探索非自然材料的纹理；语言区：投放《小树叶的旅行》绘本，结合拓印画编故事（如“我的树叶拓印是小树叶在雨中跳舞”）。2.家园共育发放“家庭拓印任务卡”，请家长带幼儿在小区收集花瓣、树枝等材料，亲子合作完成拓印作品（如“亲子树”“花瓣彩虹”），并分享到班级群，延伸艺术体验至家庭。3.主题融合结合科学活动“植物的秘密”，观察拓印工具的生长环境（如“胡萝卜是怎么长大的”）；结合音乐活动“树叶沙沙”，用拓印画制作乐器封面（如“我的树叶鼓”），感受艺术与其他领域的联动。结语小班美术教学应立足幼儿兴趣，以游戏化、生活化的方式唤醒幼儿的艺术感知。本次拓印活