校本课程建设项目申报书

校本课程建设项目申报书一、项目背景与意义（一）学校发展定位与课程需求XX中学秉持“文化浸润，科创赋能”的办学理念，以“培养兼具文化底蕴与创新精神的时代新人”为育人目标。当前，学校国家课程实施扎实，但校本课程存在系统性不足：传统文化类课程多以讲座、参观为主，缺乏实践深度；科创类课程侧重技能训练，文化内涵挖掘不足。随着学生个性化发展需求日益多元，现有课程难以支撑“文化+科创”特色办学方向，亟需构建融合性校本课程体系，填补课程空白，推动特色育人模式升级。（二）教育发展趋势与政策导向新课标明确提出“加强课程综合性、实践性，推动跨学科学习”，“双减”政策要求“提升课后服务质量，满足学生多样化需求”。本项目响应政策导向，立足学校资源优势，将传统文化与科技创新深度融合，既顺应“五育融合”“核心素养落地”的教育改革趋势，也能通过校本课程建设，提升学校课程领导力，为区域基础教育特色发展提供实践样本。二、项目目标（一）总体目标构建以“传统智慧·科创未来”为核心的校本课程体系，完善“基础课程+拓展课程+特色课程”的三级课程结构，形成具有学校辨识度的课程品牌；通过课程实施，促进学生文化自信与创新能力协同发展，推动教师课程开发能力进阶，助力学校特色办学水平跻身区域前列。（二）具体目标1.开发6门校本课程（文化传承、科技创新、跨界融合三大模块各2门），形成“年级梯度+主题进阶”的课程内容序列，覆盖七至九年级学生需求。2.探索“项目式学习+跨学科实践”的教学模式，形成《校本课程教学策略手册》，提升课堂教学的趣味性与实效性。3.建立“学生成长档案袋+多元主体评价”的课程评价体系，实现学习过程与成果的可视化、可量化评估。4.培养8名校本课程骨干教师，形成“专家引领—骨干示范—全员参与”的课程建设团队，推动教师专业发展。三、课程内容设计（一）课程主题与模块划分围绕“传统智慧赋能科创实践”的核心逻辑，设置三大课程模块：模块名称核心主题代表课程示例能力培养重点------------------------------------------------------------------------------------------------------文化传承挖掘本土文化资源《XX非遗技艺探秘》《古建美学与结构》文化认同、审美感知科技创新聚焦STEM理念实践《人工智能启蒙》《创客造物坊》科学思维、技术应用跨界融合搭建文化与科技的桥梁《传统算法的现代编程》《非遗文创设计》跨学科整合、复杂问题解决（二）课程内容结构以“主题单元+实践任务”为基本架构，每个课程模块包含3-5个主题单元，每个单元遵循“情境导入—知识探究—实践创作—反思拓展”四环节设计。例如：《传统算法的现代编程》课程单元：“古法筹算与Python实现”情境导入：展示古代筹算器具，提出“如何用现代编程模拟筹算逻辑？”的驱动性问题；知识探究：探究筹算的十进制、二进制原理，对比现代编程算法；实践创作：分组用Python编写筹算模拟器，优化算法效率；反思拓展：撰写《传统算法的现代价值》研究报告，设计“算法文化”科普海报。（三）课程资源整合校内资源：改造现有实验室、创客空间，建设“文化创客工坊”（配备传统工艺工具、3D打印机等）；开发“校园文化资源库”（含非遗视频、古建模型等数字资源）。校外资源：与XX非遗工坊、XX科技企业、XX高校实验室建立合作，打造“1+N”研学网络（1个校内基地+N个校外实践点），为课程提供真实场景支持。四、实施路径（一）分阶段实施计划阶段时间范围核心任务------------------------------------------------------------------------------------------------------筹备阶段第1学期组建课程团队，开展学生需求调研（问卷+访谈）、资源普查；邀请专家培训课程设计；完成6门课程大纲与单元设计初稿。试点实施第2-3学期选取七年级2个班级试点，每周2课时；采用“双师教学”（校内教师+校外导师），每月开展1次教学反思会，优化课程内容。全面推广第4学期起全校七至九年级推行“走班制”教学，建立选课平台；每学期举办“课程成果展”“教学开放日”，形成常态化实施机制。（二）教学方法创新采用“三维互动”教学法：知识维度：通过“问题链”引导（如“榫卯结构如何启发现代建筑抗震设计？”），搭建跨学科知识框架；实践维度：设计真实项目任务（如“为校园设计融合非遗元素的智能导览系统”），推动“做中学”；素养维度：开展小组协作、成果答辩、反思日志等活动，培养合作能力与元认知能力。（三）评价体系构建1.学生评价：采用“成长档案袋+成果展评”。档案袋包含学习日志、实践作品、反思报告；成果展评分班级（每月1次）、校级（每学期1次），邀请家长、社区代表参与，关注“进步度”与“创新性”。2.教师评价：从“课程设计（科学性、创新性）、教学实施（方法有效性、课堂互动性）、成果产出（学生发展、资源建设）”三维度，通过教研组互评、学生评教、专家评议综合评定。3.课程评价：每学年开展师生、家长满意度调查，结合学生竞赛获奖、论文发表等成果，分析课程目标达成度，优化内容与策略。五、预期成果（一）学生发展成果1.产出50+份高质量实践作品（如非遗文创、科创发明、研究报告），部分成果在区级以上比赛获奖或申请专利。2.学生文化认同、科学素养测评得分较项目实施前提升20%以上，形成个性化学习成长轨迹。（二）教师专业成果1.开发6门校本课程教材（含纸质教材、数字资源包），形成10个优秀教学案例，在区级以上期刊发表3篇课程研究论文。2.培养8名区级以上校本课程骨干教师，形成“专家引领—骨干带动—全员参与”的课程建设梯队。（三）学校课程建设成果1.构建“文化+科创”融合的校本课程体系，形成学校特色课程品牌，在区域内举办2次经验交流活动。2.建立校本课程开发“需求调研—资源整合—评价反馈”标准化流程，为后续课程建设提供可复制范式。六、保障机制（一）组织保障成立以校长为组长的课程建设领导小组，统筹项目规划；组建由学科教师、校外专家、家长代表组成的课程教研组，具体负责课程设计、实施与改进。（二）资源保障1.师资保障：聘请非遗传承人、科技企业工程师等作为校外导师，每学期开展2-3次联合教研；校内教师每学期参加不少于40学时的课程培训。2.经费保障：学校每年划拨专项经费10万元，用于资源建设、专家指导、教师培训、成果推广等。3.场地设备保障：改造现有功能室，建设“文化创客空间”“非遗工作坊”；配备3D打印机、激光切割机、传统工艺工具等设备。