句子修辞手法专项练习题及详细解析

句子修辞手法专项练习题及详细解析一、修辞手法核心要点梳理在习题训练前，先梳理常见修辞手法的核心判断逻辑，这是精准识别与运用的基础：1.比喻：用本质不同但有相似点的事物描绘另一事物，包含本体（被比喻的事物）、喻体（用来比喻的事物）、比喻词（如“像、仿佛、似的”等；暗喻可用“是、成为”；借喻则无本体和比喻词，直接用喻体代本体）。需注意：同类事物相比（如“他长得像他爸爸”）不是比喻。2.拟人：将事物人格化，赋予其人的动作、情感、神态等，使描写更生动。判断时看是否把物当人写（如“花儿在风中笑弯了腰”）。3.夸张：对事物特征（数量、程度、形状等）作超越现实的放大或缩小，突出情感或效果（如“飞流直下三千尺”<扩大夸张>、“芝麻大的事儿”<缩小夸张>）。4.排比：三个及以上结构相似、语气一致、内容相关的短语或句子排列，增强语势与节奏感（如“心灵是一方广袤的天空，心灵是一片宁静的湖水，心灵是一块皑皑的雪原”）。5.对偶：字数相等、结构相同（或相近）、意义对称的短语或句子，分正对（如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”）、反对（如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”）、串对（如“欲穷千里目，更上一层楼”）。6.反问：用疑问形式表达确定意思，答案暗含在问句中，只问不答，增强语气（如“难道这不是真理吗？”）。7.设问：自问自答，目的是引起注意、启发思考（如“什么是路？就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。”）。8.借代：用与本体相关的事物代替本体，强调特征（如“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”中“孤帆”代船）。9.反复：有意重复某个词语或句子，强调情感或突出主题（如“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”<连续反复>）。10.对比：把两种相反、相对的事物或同一事物的两个方面对照比较，突出差异（如“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”）。二、专项练习题（一）选择题（选出修辞手法判断正确的一项）1.下列句子运用的修辞手法判断正确的是（）A.“他的脸红得像苹果”——拟人B.“整个礼堂挤得连根针也插不下”——夸张C.“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”——比喻D.“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”——反问2.对下列句子修辞手法判断错误的一项是（）A.“大漠沙如雪，燕山月似钩”——对偶、比喻B.“红领巾们正在清理街道”——借代C.“盼望着，盼望着，春天来了”——反复、拟人D.“这是谁的书？是我的。”——设问（二）赏析题（分析句子修辞手法及表达效果）1.赏析句子：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。”（朱自清《春》）2.赏析句子：“桂花开了，十里之外都能闻到香味。”（三）改写题（按要求改写句子，或判断原句手法后改写）1.用拟人手法改写：“小河里的水流动着。”2.判断原句手法并改写：原句“他跑得很快。”用夸张手法改写。三、详细解析（一）选择题解析1.第1题选项A：“他的脸红得像苹果”，本体“脸”，喻体“苹果”，有比喻词“像”，且脸和苹果本质不同（人体部位vs水果），属于比喻，而非拟人（拟人需赋予人的动作情感，此句无），故A错误。选项B：“整个礼堂挤得连根针也插不下”，对“挤”的程度进行超越现实的缩小（现实中针可插，却说“连根针也插不下”），突出礼堂拥挤，属于夸张，判断正确。选项C：“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”，“害了羞”是人的神态动作，把薄雪当人写，属于拟人，而非比喻（比喻需有喻体，此句无将薄雪比作另一事物的表述），故C错误。选项D：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”，自问自答，属于设问；反问是只问不答，答案暗含，此句有回答，故D错误。答案：B2.第2题选项A：“大漠沙如雪，燕山月似钩”，“大漠沙”对“燕山月”（对偶，字数相等、结构相同），“沙如雪”“月似钩”（把沙比作雪，月比作钩，比喻），判断正确。选项B：“红领巾们正在清理街道”，“红领巾”代指少先队员（用佩戴的标志代本体），属于借代，判断正确。选项C：“盼望着，盼望着，春天来了”，“盼望着，盼望着”是反复；但“春天来了”只是陈述，未赋予春天人的动作情感，不属于拟人（拟人需把物当人写，如“春天迈着轻盈的脚步来了”才是拟人），故C判断错误。选项D：“这是谁的书？是我的。”自问自答，属于设问，判断正确。答案：C（二）赏析题解析1.句子：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。”修辞手法：比喻、拟人。解析：把“春天”比作“刚落地的娃娃”（本体春天，喻体娃娃，比喻词“像”），属于比喻，生动形象地写出春天“新”的特点（如新生的娃娃充满生机与崭新感）；用“他”称呼春天，并写“生长着”，赋予春天人的性别与生长的动作，属于拟人，进一步突出春天蓬勃的生命力，使春天的形象更鲜活亲切。2.句子：“桂花开了，十里之外都能闻到香味。”修辞手法：夸张（扩大夸张）。解析：现实中桂花香气虽浓，但不可能“十里之外”都闻到，作者对“香味传播的距离”进行超越现实的放大，属于夸张。通过夸张，突出了桂花香气浓郁、扩散范围广的特点，增强了语言的感染力，让读者更直观地感受到桂花的芬芳。（三）改写题解析1.用拟人手法改写：“小河里的水流动着。”思路：赋予“水”人的动作、情感或神态，让句子更生动。示例：小河里的水欢快地唱着歌，蹦蹦跳跳地向前跑去。（“唱着歌”“蹦蹦跳跳”“跑”都是人的行为，将水人格化，体现水流的活泼灵动）2.判断原句手法并改写：原句“他跑得很快。”用夸张手法改写。原句手法：陈述，无修辞手法。改写思路：对“快”的程度进行放大（突出速度之快）。示例：他跑得像一阵风，瞬间就消失在街角；或“他跑得比猎豹还快，眨眼间就越过了操场”。（通过“一阵风”“比猎豹还快”“眨眼间”等夸张表述，突出跑步速度极快的特点）四、总结与提升建议修辞手法的掌握需“辨得准、用得活”：辨析层面：牢记每种手法的核心特征（如比喻的“相似性+非同类”、拟人“人格化”、夸张“超越现实”等），做题时逐句分析，排除干扰项（如同类比较易误判为比喻，需