小学综合实践活动“我是小小环保志愿者”教案

小学综合实践活动“我是小小环保志愿者”教案一、活动背景在生态环境问题备受关注的当下，培养青少年的环保意识与责任担当，是素质教育回应时代需求的重要实践。小学阶段是环保认知与行为习惯养成的关键期，学生对“环保”的理解多停留在概念层面，缺乏真实场景中的体验与行动。本活动以“小小环保志愿者”为载体，引导学生走出课堂，在观察、实践、服务中理解环保的价值，将知识转化为可延续的行动，既落实新课标“社会服务”领域对实践能力的要求，也帮助学生建立与自然、社会的积极联结。二、活动目标（一）知识目标1.准确区分生活中常见垃圾的类别（可回收物、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾），了解资源循环利用、环境污染防治的基本常识。2.掌握校园、社区环保行动的基本方法（如垃圾分类督导、环保宣传调研等）。（二）能力目标1.通过校园督导、社区宣传、调研等实践，提升观察分析、沟通协作与问题解决能力。2.能运用绘画、文字、数据图表等形式总结实践成果，形成简单的实践报告。（三）情感目标1.在实践中体验环保行动的价值，增强社会责任感与主人翁意识。2.养成“绿色生活”的行为习惯，主动影响身边人参与环保，形成“环保即生活”的认知。三、活动对象小学3-6年级学生（可根据年级调整任务难度，低年级侧重体验，高年级侧重调研与总结）四、活动准备（一）物资准备1.知识学习类：垃圾分类仿真道具（彩色卡片标注垃圾名称、4个垃圾桶模型）、环保主题纪录片片段（如《塑料海洋》中垃圾污染生态的画面）、PPT课件（含垃圾分类标准、环保案例）。2.实践工具类：空白手抄报模板、调查问卷表（含3-5个选择题+1个开放题）、绿植养护工具（小喷壶、剪刀、标签牌）、自制环保宣传手册（含垃圾分类指南、环保小贴士）。3.记录展示类：相机/手机（用于拍摄实践过程）、A4纸、彩笔、Excel表格模板（或手绘统计图表工具）。（二）场地准备1.校内：教室（知识学习）、操场/植物园（绿植养护）、食堂/教室垃圾桶旁（垃圾分类督导）。2.校外：学校周边社区（提前与居委会沟通，确定活动区域与安全注意事项）。（三）人员准备1.校内指导教师2名（负责活动设计、安全管理、过程指导）。2.校外家长志愿者/社区工作人员若干（每组1-2名，协助学生开展社区实践，保障安全）。五、活动过程（总时长：4-5课时，含校内+校外）第一阶段：环保知识“启蒙站”（1课时）1.情境导入：问题驱动，唤醒认知播放《塑料海洋》中海洋生物因塑料垃圾受伤的震撼画面，暂停后提问：“这些垃圾从哪里来？我们能做什么让海洋生物不再受伤？”引导学生聚焦“垃圾治理”“低碳生活”等环保行动方向。2.知识探究：游戏化学习，深化认知垃圾分类小能手：将学生分为4组，每组发放10张垃圾卡片（如“旧报纸”“废电池”“苹果核”“卫生纸”），在教室前方摆放4个垃圾桶模型（标注类别）。小组合作将卡片投入对应垃圾桶，限时2分钟，教师根据正确率计分。对错误投放的卡片，引导学生讨论“为什么放错了？正确的类别是什么？”（如“卫生纸虽由纸制成，但遇水易烂，属于其他垃圾”）。环保小事大讨论：小组围绕“身边的环保行动”头脑风暴（如节约用水、自带环保袋、双面打印等），每组记录3-5条，派代表分享，教师补充“废旧物品改造”“公益植树”等拓展案例。第二阶段：实践行动“冲锋号”（2-3课时，校内+社区）1.校园行动：“校园环保小卫士”分组任务：按兴趣分为“垃圾分类督导组”“绿植养护组”“节电节水监督组”，每组领取任务卡：垃圾分类督导组：午餐后、课间时段，到食堂、教室垃圾桶旁值守，用“正”字记录同学的投放行为（正确/错误次数），对错误投放的同学温和提醒（如“同学，纸巾属于其他垃圾，要放进灰色垃圾桶哦”）。每天放学前汇总数据，制作“班级垃圾分类正确率折线图”。绿植养护组：领取校园植物清单（含教室绿植、操场绿化带），分组认领区域，用喷壶浇水（注意水量）、修剪枯黄枝叶，为植物制作“身份牌”（标注名称、养护小贴士，如“绿萝：喜欢湿润，每周浇水2次”），每天用绘画+文字记录植物状态（如“今天绿萝的叶子更绿了，我浇了半壶水”）。节电节水监督组：课间、放学时检查教室电器（灯、风扇、投影仪）是否关闭，卫生间水龙头是否拧紧，制作“节电节水小贴士”（如“离开教室请关灯，节约每一度电”）张贴在班级，记录每日“节电节水之星”。过程指导：教师巡视各小组，及时解决问题（如督导组遇同学不配合，引导学生用“提问+建议”的沟通方式：“你知道电池扔错会污染土壤吗？我们一起把它放进有害垃圾桶吧”）。2.社区行动：“环保宣传进社区”准备环节：小组合作完成3项任务：①制作环保手抄报（主题：“垃圾分类，从我做起”）；②设计调查问卷（示例：“您家的垃圾如何处理？”“您知道的环保方法有哪些？”）；③排练宣传话术（如“叔叔阿姨您好，我们是XX小学的环保志愿者，想和您分享垃圾分类小知识，这是我们的宣传手册~”）。实施环节：分组进入社区（家长/社区人员陪同），开展“3+1”行动：宣传：向居民发放手抄报和宣传手册，用简单易懂的语言讲解垃圾分类（如“废电池是有害垃圾，会‘伤害’土壤和水，要单独扔哦”）。调研：邀请居民填写调查问卷，记录“最常见的环保困惑”（如“旧衣服怎么处理？”）。记录：拍摄活动照片（如“和奶奶一起分类垃圾”“给小朋友讲解手抄报”），用文字记录“最难忘的瞬间”。安全提示：强调“礼貌沟通、不随意离开小组、遵守社区规定”，提前规划路线，避开车流密集区域。第三阶段：成果分享“收获季”（1课时）1.成果展示：多元呈现，看见成长垃圾分类督导组：用Excel（或手绘）展示“班级垃圾分类正确率变化图”，分析“哪类垃圾最容易投错”（如“厨余垃圾中的‘大棒骨’常被误投，因为它不易腐烂”）。绿植养护组：用“植物成长相册”（照片+日记）讲述养护故事（如“我们组的绿萝从黄叶变绿叶，原来浇水不能太多”）。宣传调研组：用柱状图展示问卷结果（如“80%的居民会简单分类，但只有30%知道有害垃圾的具体范围”），分享“最难忘的采访”（如“一位奶奶说她会把菜叶堆肥，但不知道电池要单独扔，我们给她讲解后，她夸我们做得好”）。2.心得交流：情感共鸣，深化认知每个学生用一句话分享体会（如“我发现很多人不知道电池的危害，以后要多宣传”“给植物浇水让我知道生命需要耐心呵护”），教师引导学生思考“环保不是一次活动，而是每天的坚持”。3.总结提升：明确方向，延续行动教师总结活动亮点（如“督导组的坚持让班级垃圾分类正确率提升了20%”），颁发“环保小卫士”证书（含“垃圾分类达人”“绿植守护者”“宣传小能手”等特色奖项），鼓励学生将环保行动融入日常（如“明天起，试试‘零废弃’午餐”）。六、活动评价（一）评价维度1.过程性评价：观察学生在实践中的参与度（如是否主动沟通、克服困难）、合作能力（如分工是否明确、是否帮助伙伴）、实践表现（如督导记录是否准确、宣传讲解是否清晰）。2.成果性评价：实践报告（含问卷分析、活动照片、日记）、手抄报、小组展示的质量（如数据是否清晰、故事是否生动）。3.多元评价：学生自评（“我在活动中最自豪的事”）、互评（“夸夸小组伙伴的优点”）、教师评（综合表现）、家长/社区评（反馈学生的实践表现，如“孩子回家后主动教我们分类垃圾，很贴心”）。（二）评价工具（示例）评价维度评价要点星级（★-★★★★★）---------------------------------------参与态度主动参与活动，克服困难（如害羞不敢采访）★★★★★合作能力与小组伙伴分工明确，互相帮助★★★★★实践表现能按要求完成任务（如督导记录准确、宣传讲解清晰）★★★★★创新思考提出独特的环保建议（如“用旧衣服做环保袋”）★★★★★七、活动延伸（一）家庭行动：“环保打卡21天”开展家庭环保打卡，每天记录1项环保行为（如“垃圾分类”“节约水电”“自带餐具”），用文字+照片分享到班级群，每周评选“环保家庭之星”，形成“家校共育”的环保氛围。（二）长期社团：“绿芽环保社”成立学校环保社团，定期开展活动：①“变废为宝”手工课（用饮料瓶做花盆、旧衣服做布袋）；②“校园环保宣传周”（设计环保标语、组织全校垃圾分类竞赛）；③“社区环保行”（每月一次，持续跟进社区环保需求）。八、注意事项1.安全第一：校外实践需家长/社区人员全程陪同，提前规划路线，避开危险区域；绿植养护工具（剪刀）需教师统一管理，指导正确使用。2.差异化指导：低年级学生侧重体验（如“认养一棵植物，每天浇水”），高年级学生侧重调