2025年上半年教师资格证教育知识与能力真题及答案

2025年上半年教师资格证教育知识与能力练习题及答案(汇总)一、单项选择题1.世界上最早专门论述教育教学问题的著作是（）。A.《论语》B.《大学》C.《学记》D.《孟子》【答案】C【解析】《学记》是中国也是世界教育史上的第一部教育专著，成文大约在战国末期，它系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，师生关系以及同学之间的关系。《论语》是孔子及其弟子的语录结集；《大学》是一篇论述儒家修身治国平天下思想的散文；《孟子》记录了孟子与其他各家思想的争辩，对弟子的言传身教等内容。所以本题选C。2.教育可以“简化”文化，吸取其基本内容；教育可以“净化”文化，清除其不良因素。这体现了教育对文化具有（）。A.选择功能B.发展功能C.传递功能D.保护功能【答案】A【解析】教育的文化选择功能是指教育对文化进行筛选，把经过“过滤”了的文化传递给下一代，以促进文化的进步和发展。教育对文化的选择，意味着价值的取舍和认知意向的改变，题干中“简化”文化、“净化”文化，就是对文化进行筛选、选择的过程，体现了教育对文化的选择功能。发展功能强调教育对文化的创新和发展；传递功能侧重于将文化从一个时代传递到另一个时代；保护功能主要是指对文化遗产等的保存。所以本题选A。3.决定教育性质的根本因素是（）。A.生产力B.文化C.政治经济制度D.科学技术【答案】C【解析】政治经济制度决定教育的性质。政治经济制度决定教育的领导权、受教育的权利、教育目的。生产力是教育发展的物质基础，它制约着教育发展的规模和速度、教育结构的变化等；文化影响教育目的的确立、教育内容的选择等；科学技术能够改变教育者的观念、影响受教育者的数量和教育质量等。所以本题选C。4.学校教育制度一般是指一个国家（）。A.各级各类学校内部的各种制度B.各级各类学校的领导管理体制C.各级各类学校的办学体制D.各级各类学校的总体系【答案】D【解析】学校教育制度简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。A选项各级各类学校内部的各种制度是学校内部具体的规章制度；B选项各级各类学校的领导管理体制侧重于学校的管理方式；C选项各级各类学校的办学体制主要涉及学校的举办主体等。所以本题选D。5.学生在教师指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养属于下列哪一种教学方法（）。A.实验法B.参观法C.演示法D.实习作业法【答案】D【解析】实习作业法是指根据教学任务要求，学生在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。题干中学生进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养等活动，就是在教师指导下运用所学知识进行实际操作，属于实习作业法。实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法；参观法是教师根据教学目的和要求，组织学生对实物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法；演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。所以本题选D。6.贴在教室墙上的课程表本身也是一种课程。这种课程属于（）。A.学科课程B.活动课程C.隐性课程D.显性课程【答案】C【解析】隐性课程也叫潜在课程、自发课程，指学生在学校情境中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。课程表是学校教育情境中的一部分，学生通过课程表在无意识中了解课程安排、时间分配等信息，对学生的学习和生活产生潜移默化的影响，属于隐性课程。学科课程是以文化知识为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程类型；活动课程主张从儿童的兴趣和经验出发，以儿童活动为中心来设计课程；显性课程也叫显在课程、正规课程，指的是为实现一定的教育目标而正式列入学校教学计划的各门学科以及有目的、有组织的课外活动。所以本题选C。7.学生的学习是基于自己的经验，主动接受新的信息，并对其意义进行重构的过程，这一观点属于（）。A.有意义接受学习理论B.建构主义学习理论C.信息加工学习理论D.联结主义学习理论【答案】B【解析】建构主义学习理论强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。认为学习不是由教师向学生传递知识，而是学生构建自己的知识的过程，学习者不是被动的信息吸收者，相反，他们要主动地建构信息的意义，这种建构不可能由其他人代替。有意义接受学习理论强调学习是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系；信息加工学习理论把学习过程看作是信息加工流程；联结主义学习理论认为学习是通过条件作用，在刺激和反应之间建立直接联结的过程。所以本题选B。8.小强不按时完成作业，妈妈就禁止他看动画片，一旦按时完成就取消这一禁令，随后小强按时完成作业的次数增加了。这属于（）。A.正强化B.负强化C.自我强化D.替代强化【答案】B【解析】负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。题干中妈妈禁止小强看动画片是厌恶刺激，小强按时完成作业后取消这一禁令，即摆脱了厌恶刺激，随后小强按时完成作业的次数增加，说明行为出现的概率增强了，这属于负强化。正强化是给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率；自我强化是指人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己；替代强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。所以本题选B。9.晓红是韩老师班上的学生，她孤僻、羞涩，当她主动与同学交谈或请教教师时，韩老师会给予肯定，这种心理辅导方法是（）。A.强化法B.系统脱敏法C.理性—情绪疗法D.来访者中心疗法【答案】A【解析】强化法用来培养新的适应行为。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。题干中韩老师对晓红主动与同学交谈或请教教师的行为给予肯定，即给予了强化刺激，这是运用了强化法。系统脱敏法主要用于治疗恐怖症；理性—情绪疗法是通过改变不合理信念来调整情绪和行为；来访者中心疗法强调以来访者为中心，充分发挥其自身的潜能。所以本题选A。10.反复出现自己不能控制的动作，表现的神经病属于（）。A.恐惧症B.焦虑症C.强迫症D.抑郁症【答案】C【解析】强迫症包括强迫观念和强迫行为。强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想、不这样做，他就会感到极端焦虑。题干中反复出现自己不能控制的动作，符合强迫行为的表现，属于强迫症。恐惧症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕；焦虑症是以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症；抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症。所以本题选C。二、辨析题1.教育目的和培养目标是同一概念。【答案】这种说法是错误的。教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类学校教育的培养要求。教育目的与培养目标之间是普遍与特殊的关系。教育目的是针对所有受教育者提出的，而培养目标是针对特定的教育对象提出的，各级各类学校的教育对象有各自不同的特点，制定培养目标需要考虑各自学校学生的特点。所以教育目的和培养目标不是同一概念。2.教学中“授之以鱼”不如“授之以渔”。【答案】这种说法是正确的。“授之以鱼”是指传授给学生知识，而“授之以渔”是指传授给学生学习的方法。在教学过程中，知识是不断变化和发展的，学生只有掌握了学习方法，才能在未来的学习和生活中不断地获取新知识，提高自己的能力。如果只注重知识的传授，学生可能只会死记硬背，缺乏自主学习和创新能力。而传授学习方法可以培养学生的自主学习能力、独立思考能力和解决问题的能力，使学生能够更好地适应社会的发展和变化。因此，在教学中“授之以渔”比“授之以鱼”更重要。3.程序教学是合作学习的一种重要形式。【答案】这种说法是错误的。程序教学是一种能让学生以自己的速度和水平自学，以特定顺序和小步子安排材料的个别化教学方法。它的基本做法是把教材内容细分成很多的小单元，并按照这些单元的逻辑关系顺序排列起来，构成由易到难的很多层次或小步子，让学生循序渐进，依次进行学习。而合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习强调学生之间的互动、合作和交流，共同完成学习任务。程序教学主要侧重于学生的自主学习，与合作学习强调的互动合作有本质的区别，所以程序教学不是合作学习的一种重要形式。4.两种学习材料的相似度越高越容易产生正迁移。【答案】这种说法是错误的。两种学习材料的相似度越高，既可能产生正迁移，也可能产生负迁移。正迁移是一种学习对另一种学习起到积极的促进作用；负迁移是一种学习对另一种学习产生消极的阻碍作用。当两种学习材料相似且学习者能够正确辨别它们之间的异同，并能够将一种学习中获得的方法、策略等运用到另一种学习中时，才会产生正迁移。如果学习者不能正确区分相似材料，可能会导致混淆，从而产生负迁移。所以不能简单地认为两种学习材料的相似度越高就越容易产生正迁移。三、简答题1.简述教育的文化功能。【答案】教育的文化功能主要体现在以下几个方面：（1）教育具有文化传递和保存功能。教育通过教育者和受教育者的共同活动实现文化的传递，将人类积累的文化一代一代地传承下去。同时，教育可以通过编写教材、建设图书馆等方式，将文化以物质的形式保存下来。（2）教育具有文化选择和整理功能。教育对文化进行筛选和整理，选择对社会发展和个人成长有价值的文化内容进行传递，去除文化中的糟粕，使文化更加精炼和有序。（3）教育具有文化传播和交流功能。教育通过各种途径，如国际教育交流、留学生教育等，促进不同国家和地区之间的文化传播和交流，使不同文化相互了解、相互借鉴。（4）教育具有文化更新和创造功能。教育可以培养具有创新精神和能力的人才，这些人才能够对现有文化进行创新和发展，推动文化的更新和进步。同时，教育过程本身也蕴含着文化创造的因素，如教师的教学方法创新、学生的新思想产生等。2.教师备课的基本要求有哪些？【答案】教师备课要做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法，同时还要写好三种计划，具体要求如下：（1）做好三方面工作①钻研教材。教师要深入研究教材，包括钻研课程标准、教科书和有关的参考资料。要理解教材的基本思想、基本概念，掌握教材的重点、难点，明确教材的编写意图。②了解学生。教师要全面了解学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好、学习习惯等方面的情况，以便根据学生的实际情况进行有针对性的教学。③设计教法。教师要根据教学目标、教学内容和学生的实际情况，选择合适的教学方法和教学手段，如讲授法、讨论法、演示法等，并合理安排教学活动的顺序和时间。（2）写好三种计划①学期（学年）教学进度计划。它是对一学期（学年）教学工作的总体安排，包括教学内容、教学时间、教学进度等方面的内容。②单元（课题）计划。它是对一个单元（课题）教学工作的具体安排，包括单元（课题）名称、教学目标、教学重难点、教学方法、教学时间等方面的内容。③课时计划（教案）。它是对每一节课教学工作的详细安排，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学板书等方面的内容。3.简述压力产生的来源。【答案】压力产生的来源主要有以下几个方面：（1）躯体性压力源。指通过对人的躯体直接发生刺激作用而造成身心紧张状态的刺激物，包括物理的、化学的、生物的刺激物。如过高或过低的温度、微生物、变质食物、酸碱刺激等，这一类刺激是引起生理压力和压力的生理反应的主要原因。（2）心理性压力源。指来自人们头脑中的紧张性信息。例如心理冲突与挫折、不切实际的期望、不祥预感以及与工作责任有关的压力和紧张等。心理性压力源与其他类型压力源的显著不同之处在于它直接来自人们的头脑中，反映了心理方面的困难。（3）社会性压力源。主要指造成个人生活方式上的变化，并要求人们对其做出调整和适应的情境与事件。社会性压力源包括个人生活中的变化，也包括社会生活中的重要事件。个人生活的改变常常会给人带来压力。社会生活中的重要事件，如战争、社会变革、失业、通货膨胀等，也会给人们带来压力。（4）文化性压力源。最常见的是文化性迁移，即从一种语言环境或文化背景进入到另一种语言环境或文化背景中，使人面临全新的生活环境、陌生的风俗习惯和不同的生活方式，从而产生压力。4.简述教师培养学生注意力的方法。【答案】教师培养学生注意力可以从以下几个方面入手：（1）运用无意注意的规律组织教学。在教学过程中，教师要尽量防止那些分散学生注意的因素的干扰，如教室的布置要简洁、避免过多的装饰；教师的穿着要得体、举止要大方等。同时，教师可以利用刺激物的特点来吸引学生的无意注意，如教学内容要丰富有趣、教学方法要多样化；合理安排教学时间，避免学生疲劳等。（2）运用有意注意的规律组织教学。教师要向学生明确学习的目的和任务，激发学生的学习动机，使学生能够自觉地集中注意力。同时，教师可以培养学生的间接兴趣，让学生认识到学习的重要性和意义。此外，教师还可以通过训练学生的意志力，帮助学生克服困难，保持有意注意。（3）运用两种注意相互转换的规律组织教学。在教学中，教师要善于引导学生的无意注意和有意注意相互转换。例如，在讲解新的、有趣的内容时，可以引起学生的无意注意；在讲解重点、难点内容时，要引导学生的有意注意。通过两种注意的交替使用，使学生的注意力能够长时间地保持在学习上。（4）培养学生的注意力品质。教师可以通过一些专门的训练活动，如注意力集中训练、注意力分配训练、注意力转移训练等，来培养学生良好的注意力品质。同时，教师要鼓励学生积极参与各种活动，在实践中锻炼自己的注意力。四、材料分析题材料一李老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格，经常要求学生不要讲脏话，不要乱扔废纸……而这位教师讲课情急时常常“笨猪”“死脑子”不绝于耳。吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面……教育后的班级怎么样呢？虽然李老师没少磨嘴皮子，没少用各种惩罚手段，但是班上说脏话、粗话，纸屑杂物随处可见。李老师百思不得其解。问题：（1）请你帮助分析一下，李老师教育的班级为什么会产生这样的后果？（2）作为一名班主任应怎样教育学生才能有良好的效果？【答案】（1）李老师教育的班级之所以会产生这样的后果，主要有以下原因：①言行不一。李老师要求学生不要讲脏话、不要乱扔废纸，而自己却在讲课情急时说“笨猪”“死脑子”等脏话，吸烟后随手将烟蒂抛在课桌下面。教师的这种言行不一致会让学生感到困惑，降低教师在学生心目中的威信，学生也会觉得教师的要求可以不遵守，从而导致班级出现说脏话、乱扔纸屑等现象。②缺乏榜样示范。教师是学生学习的榜样，学生具有向师性的特点，会不自觉地模仿教师的行为。李老师没有为学生树立良好的榜样，学生就无法从教师身上学到正确的行为方式，也就难以形成良好的行为习惯。③教育方法不当。李老师只是一味地磨嘴皮子和使用惩罚手段，没有从根本上让学生认识到讲脏话、乱扔纸屑等行为的危害，没有激发学生的内在动力，使学生主动去改正这些不良行为。这种简单粗暴的教育方法往往效果不佳。（2）作为一名班主任，要想教育学生取得良好的效果，可以从以下几个方面入手：①以身作则，为人师表。班主任要时刻注意自己的言行举止，做到言行一致，为学生树立良好的榜样。要求学生做到的，自己首先要做到；禁止学生做的，自己坚决不做。只有这样，才能赢得学生的尊重和信任，让学生自觉地遵守班级规章制度。②了解学生，因材施教。班主任要深入了解每个学生的特点、兴趣爱好、家庭背景等情况，根据学生的实际情况进行有针对性的教育。对于不同性格、不同学习能力的学生，要采用不同的教育方法，满足学生的个性化需求。③注重情感教育。班主任要关心爱护每一个学生，建立良好的师生关系。在教育过程中，要尊重学生的人格和自尊心，用爱心去感化学生，让学生感受到老师的关爱和温暖。同时，要及时发现学生的问题和困难，给予他们帮助和支持。④运用多样化的教育方法。除了说服教育和惩罚手段外，班主任还可以采用榜样示范、情感陶冶、实践锻炼等多种教育方法。例如，可以组织学生开展主题班会、社会实践活动等，让学生在活动中受到教育和启发，培养学生的良好品德和行为习惯。⑤建立健全班级管理制度。班主任要制定一套完善的班级规章制度，明确学生的行为准则和奖惩措施。在执行规章制度时，要做到公平、公正、公开，让学生明白什么是可以做的，什么是不可以做的。同时，要定期对班级管理情况进行总结和反思，不断完善班级管理制度。材料二小明和小华是同桌，某次考试后小明成绩大幅下降，小华却有所提高。老师在课堂上表扬了小华，批评了小明。此后，小明对小华态度冷漠，经常在座位上故意挤兑小华，还把小华的课本藏起来，导致小华无法正常学习。问题：（1）请分析小明产生上述行为的原因。（2）如果你是班主任，你会如何处理这一事件？【答案】（1）小明产生上述行为的原因主要有以下几点：①自尊心受挫。老师在课堂上表扬了小华，批评了小明，这可能让小明觉得自己的自尊心受到了伤害。小明原本可能也希望得到老师的认可和表扬，但考试成绩不理想使他遭到批评，而小华却得到表扬，这种对比加剧了他内心的不平衡和失落感，从而导致他产生不良情绪和行为。②嫉妒心理。小华成绩提高而自己成绩大幅下降，小明可能产生了嫉妒心理。他看到小华得到老师的肯定，而自己却被批评，可能会认为小华抢走了原本属于自己的关