七上语文期末记叙文阅读专项训练（含答案）

七上语文期末记叙文阅读专项训练（含答案）【考点一：把握内容是基础】点拨角度点拨内容考题形式1.用简洁的语言概括全篇或部分段落的大意。2.文章中共写了哪几件事？请依次加以概括。答题方法1.理清记叙要素，恰当连接。记叙要素包括：时间、地点、人物（尤其是主要人物），事件的起因、经过、结果。答案要将这些要素有机地组合起来，语句要简洁通顺。2.简洁的语言概括文章的主要内容。要从全局把握，压缩语段，提炼关键句子信息。一般陈述格式为：何人+在何种情况下+做了何事+结果如何。其中的“何人”，若文章使用第一人称，可以用“我”，也可用主人公的名字（表现中心的人物）；若为第三人称，必须用主人公的名字。3.关注文章题目，就是针对文章的题目提出一些问题，再把这些问题的答案归纳起来就会得出文章的主要内容。4.读文章，明确每段的大意，再将各段大意连接起来进行归纳，就能得出文章的主要内容。答题举例1.《走一步，再走一步》记叙了57年前（时间），“我”（主要人物）和伙伴玩腻了弹子游戏（起因），去爬悬崖（地点），由于“我”的胆怯上不去下不来（经过），最后在父亲的指导下，爬下悬崖的故事（结果）。2.《散步》记叙了“我们”一家四口（何人）去散步，奶奶要走大路，孙子要走小路（在什么情况下），“我”犹豫再三，决定陪母亲走大路（做何事），最后母亲决定顺从孙子走小路的事答题举例（结果如何）。3.针对《散步》这个题目可以提问：“谁散步？”“在哪儿散步？”“散步过程中发生了什么事？“结果怎么样？”将这些答案归纳在一起，文章的主要内容为：我们一家四口在初春的田野里散步，半路上发生分歧，最后我的母亲顺从我的儿子走小路。4.《济南的冬天》分为两段，段意分别为：①总写济南冬天“温晴”的特点。②具体描写济南冬天的山水景色，突出对冬天的济南的喜爱与赞美。根据段意，主要内容归纳为：本文紧紧围绕“温晴”这一特点描绘了济南冬天的景色，抒发了作者对冬天济南的无限热爱之情。【考点二：领会主旨和情感】点拨角度点拨内容考题形式本文表达了作者怎样的思想感情？答题方法1.分析文章标题。2.关注文章的开头、结尾。3.分析主要人物和事件。4.抓抒情、议论段，它们往往起着突出中心、深化主题的作用。5.抓中心句，它是概括主要内容的基石，是阐释文意的一个分支。6.抓关键句，便于概括文段内容、弄清文段所要揭示的主旨。概括主旨的一般格式：本文通过记叙了（描写了、介绍了）……,表现（赞美、歌颂、揭露、鞭挞、讽刺、说明、揭示、反映）了……,抒发了作者……的感情。答题举例1.《伟大的悲剧》文题就点明了文章主旨。失败、死亡的“悲剧”性结局的确令人悲哀，但其中体现的英雄气概、崇高精神和人格魄力，足以汇聚成一种“伟大”的力量震撼人心。2.《植树的牧羊人》一文开门见山地点明了主旨：……如果他慷慨无私，不图回报，还给这个世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。3.《再塑生命的人》主要写了莎莉文老师教给“我”很多字，使“我”对生活充满了信心。表达了“我”对莎莉文老师的感激之情。4.《走一步,再走一步》的末尾“我提醒自己,不要看下面遥远的岩石,而是注意相对轻松容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标”也点明了主旨。困难并不可怕，只要我们坚定信念并将它分解为一个一个的小困难，从眼前、从当下做起，就能各个击破，最终成功战胜它。5.《春》一文中通过抓住春天的特点，围绕“春”写了盼春、绘春、赞春三个部分，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。

【考点三：记叙顺序要理清】点拨角度点拨内容考题形式1.本文采用了什么记叙顺序？2.本文采用这一写作顺序有什么作用？答题方法1.顺叙：按照事情发生、发展的过程进行记叙。作用：叙事有头有尾，条理清晰，印象深刻。2.倒叙：把事情的结果或事情中最突出的片段提到前面来写，然后再按事情的发展顺序进行叙述。作用：造成悬念，吸引读者，使情节跌宕起伏，对比鲜明，突出中心。3.插叙：在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容。作用：补充情节，丰富内容，衬托人物，突出中心。4.补叙：在顺叙后再补充叙述某些与前文有某种联系的内容，有人也把补叙归入插叙。作用：补充说明，进一步突出中心。使人物形象更丰富，行文更严密。分辨方法：读文章，看其中有无时间的先后错落现象，或事件的开端——发展——高潮——结局模式的变动现象。如果有，那么这些地方就会出现记叙顺序的变动，可能是倒叙或插叙。一般情况下，倒叙看开头，插叙看中间，补叙看结尾。答题举例1.《散步》采用顺叙：劝母散步→发生分歧→解决分歧。2.张中行的《叶圣陶先生二三事》采用倒叙：开头写道：“叶圣陶先生于1988年2月16日逝世。记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。”下面是回忆与先生交往的几件小事。3.《咏雪》中的最后几句补充说明了谢道韫的身份，属于补叙。

（2023上·湖南株洲·七年级统考期末）阅读文章，回答问题。晒书贺宽叶①那年回到乡下老家，院子里的情景让我很是吃惊：满地都是书，一本本，一排排，一列列，摆满整个院子，只留出了窄窄的过道。风吹过来，书页波浪般哗哗翻动，阳光打下来，“波浪”有点炫目。泡桐淡紫色的花悠然飘落，钻进翻动的书页里，成了书签。母亲从书堆里站起来，挪开小马扎，摘下老花镜，慈爱地笑着说：“我给你晒晒书。”②进城之后，两大橱子书我都搁在了老家，没往城里运。母亲主动担起了保管的重任。兄弟姊妹来拿书看，母亲都牢牢记在心里，催促他们按时归还。母亲上过“文化大革命”前的扫盲识字班，认识1000字左右，已经够用了。舅舅是文盲，出门举步维艰，由此母亲深知读书的重要性。家里用度再紧巴，只要我说买书，母亲总是东挪西凑及时给我钱。打小，农活再忙，只要我在看书，母亲绝不会派活给我。母亲在和左邻右舍闲聊的时候，总是有意无意地说一句：“我儿子在看书呢！”母亲的付出终于有了回报，我是村里屈指可数的考上大学跃过“龙门”的农家子弟。③午后，我和母亲把书一本一本翻过来，晒晒封底那一面。母亲笑道：“我看看我的宝贝儿子看什么宝贝书。”说着，她拿起一本荷尔德林的诗集，翻开扉页上我的淘书小记念起来：“在暮色苍茫里漫步辽宁师范大学校园，于樱花树影里邂逅小书摊，一腼腆女生处理旧书，遇此书，半价购之乃去。1994年4月16日晚于大连。”母亲翻了一下内文，说看不懂，就放下了。她又拿起一本薄薄的白色封皮的书《乡愁的理念》，是董桥的，照例还是先念扉页上的购书小记：“逛大学扎堆的济南文化东路，往来皆年轻面孔，间或遇到面熟之老学生，颔首微笑。路东段三联书店济南分销店购董桥《这一代的事》及《乡愁的理念》，久慕董桥文名，今足愿矣。1992年6月2日。”母亲慨然叹道：“儿子啊，原来你跑了好些地方呀，我都不知道。”④母亲捧着书，小心地翻阅着，轻声读着书上的小记，嘴角上扬，咯咯笑着喊我过去看她手中拿着的一本《酒徒》。多年前一帮书友聚饮后去庄君家小坐，趁庄君去沏茶的机会，我们几个书友纷纷去她的书橱前窃书。我一眼看见《酒徒》，抽出来藏到了包里。回家后打开，见扉页上有庄君龙飞凤舞之小记：“老贺赠王书一捆，王大醉，半夜醒来，探手入包，书尚在，安心睡去。”一本我送出去的小书，在辗转了近十年后，居然以“窃”的方式重回我的手上，真是奇妙。几乎每一本书都有来历，都有故事。整个下午，母亲一直笑个不停。⑤那是在初夏，栀子花氤（yīn）氲（yūn）的香气里，我和母亲坐在书堆里，一本一本翻晒我喜欢的书。母亲用棉布仔细拂拭着，娘儿俩漫无目的地聊天，光阴在从书本上抬头、低头瞬间消失。栀子花开的时节，已经有点热，母亲用手背拂了一下额前的头发，冲我一笑，她的白发从发间探出来，让我心惊。⑥多年以后，母亲因心脏病突发溘然长逝。那两大橱子书我经常抚摩、翻阅，心里时时升腾起无尽的思念。因为，每一本书上都留下了母亲的手印。（选自《中学生阅读》，有删改）1．下列对选文①②⑤段划线句子的赏析，不正确的是（

）A．第①段划线句子把泡桐花比喻成书签，写出了花的形状和颜色，很生动。B．第②段划线句子写出了母亲因儿子热爱读书而感到无比骄傲和自豪的心理。C．第⑤段划线句子用拟人手法写出了我发现母亲长出白发时吃惊和担忧的心情。D．第⑤段划线句子通过动作描写，写出了母亲晒书时虽辛苦但内心充满愉悦的情态。2．文章题为“晒书”，却详写了我与母亲一起读“小记”的事，有什么作用？3．请结合文本内容简要分析文中的“母亲”形象。

1.D（第⑤段划线句子“母亲用手背拂了一下额前的头发，冲我一笑”主要表现母亲在晒书过程中的自然动作和温情神态，并无“辛苦”之意，故D项分析不当。）2.详写“小记”的作用：通过书上的购书笔记，展现“我”的读书经历和情感寄托，使“书”的故事更丰富；母亲阅读“小记”的过程，体现她对儿子生活的关心与了解，加深母子之间的情感交流；从侧面表现母亲对“我”读书一贯的支持，与前文呼应；使“晒书”不仅是晾