2026年教育心理学专家模拟测试题含学生心理辅导策略

2026年教育心理学专家模拟测试题含学生心理辅导策略一、单选题（共10题，每题2分，计20分）请根据题干要求，选择最符合题意的选项。1.在学生心理辅导中，以下哪项不属于认知行为疗法的核心技术？A.认知重评B.行为实验C.人际沟通分析D.情绪调节训练2.针对校园欺凌受害者，心理辅导师应优先采取哪种干预策略？A.强化其攻击性以应对欺凌者B.提升其自信心和社交技能C.建议家长强制惩罚欺凌者D.让受害者孤立自己以避免再次受辱3.高中生小A因学业压力出现失眠症状，心理辅导师最应采用哪种方法？A.直接批评其学习态度B.引导其进行放松训练（如深呼吸）C.建议其熬夜补习以追赶进度D.要求其放弃部分科目以减轻压力4.以下哪项是心理辅导中“共情”技术的关键要素？A.强调个人观点以纠正学生认知B.保持中立态度避免过度介入C.通过倾听和理解表达支持D.直接给出解决方案以帮助学生5.对有拖延习惯的学生，心理辅导师应重点评估其哪方面问题？A.家庭经济状况B.自我效能感和任务动机C.学校领导对学生的评价D.同伴群体的行为影响6.以下哪项不属于青少年情绪管理障碍的常见表现？A.情绪波动剧烈B.过度敏感多疑C.长期沉默寡言D.容易冲动攻击7.在团体心理辅导中，以下哪项是促进成员互动的有效方法？A.由辅导员主导所有讨论B.设置强制分享环节C.鼓励成员轮流发言和倾听D.限制成员自由表达观点8.针对家庭功能失调学生，心理辅导师应优先与谁合作？A.学校保安以加强纪律B.班主任以监督其日常表现C.家长或监护人以改善家庭环境D.社区志愿者以提供物质帮助9.学生心理危机干预中，以下哪项是首要步骤？A.调查事件原因B.立即隔离受危机影响者C.建立安全支持和沟通机制D.要求学生签署保密协议10.心理辅导中“优势视角”的核心主张是？A.关注学生问题以强化干预效果B.发掘学生自身资源和潜力C.依赖权威人物（如家长）施压改变D.认为学生完全依赖外部帮助二、多选题（共5题，每题3分，计15分）请根据题干要求，选择所有符合题意的选项。1.心理辅导中常用的评估工具包括哪些？A.量表测评（如SCL-90）B.访谈记录C.行为观察D.家长问卷2.校园心理辅导室应具备哪些基本功能？A.提供安静舒适的谈话环境B.配备心理测评设备C.开展团体辅导活动D.建立危机干预流程3.针对学习障碍学生，心理辅导师可采取哪些策略？A.训练其注意力集中能力B.优化学习方法（如分块记忆）C.调整作业难度以降低挫败感D.鼓励其与成绩优异者竞争4.心理辅导中常见的伦理困境包括哪些？A.自愿与保密的边界B.辅导效果的不确定性C.家长干预的合理性D.危机学生的转介选择5.青少年网络成瘾的干预措施可能涉及哪些方面？A.限制上网时间B.替代活动（如运动、社交）C.家庭沟通与规则建立D.法律强制治疗三、简答题（共4题，每题5分，计20分）请简要回答以下问题。1.简述心理辅导中“倾听”技术的要点。2.如何识别学生可能存在的心理危机？3.心理辅导师在处理师生冲突时应遵循哪些原则？4.团体心理辅导中常见的角色类型有哪些？四、论述题（1题，10分）请结合实际案例，论述心理辅导中“家庭-学校-社会”协同干预的重要性。五、案例分析题（1题，15分）某初中生小C近期出现厌学、失眠、易怒等症状，班主任反映其父母近期频繁争吵，且对其学业要求严苛。心理辅导师在首次访谈中应注意哪些问题？请提出初步的干预方案。答案与解析一、单选题答案与解析1.C-解析：认知行为疗法（CBT）的核心技术包括认知重评、行为实验和情绪调节训练，而人际沟通分析属于人本主义疗法范畴。2.B-解析：校园欺凌受害者需优先提升自信心和社交技能，以增强自我保护能力。直接强化攻击性或孤立受害者均会加剧问题。3.B-解析：失眠问题需通过放松训练（如深呼吸、冥想）缓解生理紧张，而非批评或熬夜补习。4.C-解析：共情强调理解并表达对学生的支持，而非强加个人观点或保持绝对中立。5.B-解析：拖延习惯与自我效能感和任务动机密切相关，经济状况、评价或同伴影响相对次要。6.C-解析：长期沉默寡言更多见于抑郁或自闭症，情绪管理障碍通常表现为情绪波动或冲动攻击。7.C-解析：团体辅导需鼓励成员互动，轮流发言和倾听能促进平等参与，强制分享或主导讨论则可能引发抵触。8.C-解析：家庭功能失调需与家长合作改善环境，而非依赖外部监督或物质帮助。9.C-解析：心理危机干预需优先建立安全和支持机制，后续再进行原因调查或隔离措施。10.B-解析：优势视角强调发掘学生自身资源，而非聚焦问题或依赖外部权威。二、多选题答案与解析1.A、B、C、D-解析：心理评估工具包括量表测评、访谈记录、行为观察和问卷等，均为常用方法。2.A、B、C、D-解析：心理辅导室需具备环境、设备、活动流程和危机预案等综合功能。3.A、B、C-解析：学习障碍干预需训练注意力、优化方法、调整难度，而过度竞争可能加剧焦虑。4.A、C、D-解析：伦理困境主要涉及自愿保密、家长干预合理性及危机转介选择，效果不确定性属于技术问题。5.A、B、C-解析：网络成瘾干预需限制上网、提供替代活动、改善家庭沟通，法律强制治疗仅适用于严重案例。三、简答题答案与解析1.倾听技术的要点-保持专注、非评判性态度；适当反馈（点头、回应）；避免打断；共情理解对方感受；引导深入表达。2.识别心理危机的指标-情绪异常（绝望、愤怒）；行为极端（自伤、暴力）；社交孤立；学业骤降；提及死亡或自杀；生理症状（失眠、厌食）。3.处理师生冲突的原则-保持中立客观；尊重双方表达；避免指责；聚焦问题而非个人；寻求双赢解决方案；后续跟进效果。4.团体辅导的角色类型-领袖型（主动引导）；和事佬型（调解矛盾）；沉默型（观察者）；挑战型（提出质疑）；支持型（鼓励弱者）。四、论述题参考答案家庭-学校-社会协同干预的重要性以校园焦虑为例，单纯依赖学校心理辅导可能因家庭冲突或社会压力加剧问题。协同干预能：1.形成支持网络：家长理解学业压力，学校提供弹性教学，社区补充课外活动，学生获得多维度支持。2.减少矛盾叠加：如小C案例中，家长争吵加剧其焦虑，而家校合作可共同调整沟通方式。3.提升干预效果：多方联动能动态监测学生状况，及时调整策略（如减少作业量、增加运动时间）。（结合案例说明，如“小C父母若与学校配合限制家庭冲突频次，其焦虑症状会显著缓解”）五、案例分析题参考答案访谈重点1.情绪状态：询问失眠、易怒的具体表现，是否伴随自伤或消极观念。2.家庭动态：了解争吵内容、频率，父母教育方式（如控制欲、忽视）。3.学业压力：分析近期成绩变化、作业负担，是否存在完美主义倾向。4.应对方式：询问其如何排解情绪（如独处、沉迷网络）。初步干预方案1.短