XX初中劳动技术备课组八年级“传统工艺制作”课程实施与物料计划

XX初中劳动技术备课组八年级“传统工艺制作”课程实施与物料计划为落实义务教育劳动课程标准要求，传承中华优秀传统文化，丰富八年级学生劳动实践体验，培养学生的动手操作能力、创新思维和文化素养，引导学生了解传统工艺的历史底蕴与制作精髓，感受传统工艺的独特魅力，增强文化自信与传承意识，结合八年级学生的认知特点、劳动技术学科教学进度及学校教学安排，特制定本“传统工艺制作”课程实施与物料计划，由学校劳动技术备课组统一组织实施，全体八年级劳动技术教师分工负责，确保课程有序、高效、扎实开展，助力学生劳动核心素养全面提升。一、指导思想以义务教育劳动课程标准为指导，坚持“文化传承、实践育人、因材施教、知行合一”的原则，立足八年级学生的身心发展规律和劳动基础，以传统工艺制作为载体，将文化讲解与动手实践相结合，注重“做中学、学中悟、悟中传”，引导学生了解传统工艺的文化内涵与制作技艺，掌握基础制作方法，培养学生的动手能力、审美能力和创新意识，让学生在劳动实践中传承中华优秀传统文化，树立正确的劳动观、价值观和文化观。二、适用对象本校八年级全体学生（按班级分组开展课程，兼顾学生动手能力差异，实施分层指导，确保每位学生都能参与实践、有所收获）三、课程核心目标（一）总体目标通过本次“传统工艺制作”课程，使全体八年级学生了解2-3种常见传统工艺（如剪纸、陶艺基础、中国结编织）的历史渊源、文化内涵和应用场景，熟练掌握所选工艺的基础制作技艺和核心流程，能够独立完成简单的传统工艺作品；培养学生的动手操作能力、耐心细致的品质和创新思维，提升学生的审美素养和文化认同感，增强传承中华优秀传统文化的责任感，养成热爱劳动、乐于实践、善于创新的良好习惯。（二）分层目标基础层（动手能力较弱、无工艺制作经验）：了解所选传统工艺的基本历史和文化背景，掌握核心制作工具的使用方法，能够在教师指导下完成简单的工艺作品，达到制作规范、作品完整的要求，培养动手兴趣和耐心。提高层（动手能力中等、接受能力较强）：熟练掌握所选传统工艺的基础制作技艺和流程，能够独立完成规范的工艺作品，尝试在作品中融入简单的个人创意，提升作品的美观度，具备基本的作品修改和优化能力。提升层（动手能力较强、兴趣浓厚）：深入了解传统工艺的文化内涵和进阶技艺，能够独立设计、制作具有个人特色的工艺作品，熟练运用多种制作技巧，具备作品创新、创意表达和成果展示的能力，成为传统工艺传承的小小宣传员。四、课程主题与核心内容（一）课程主题匠心传艺，劳动筑美——八年级传统工艺制作实践课程（二）核心内容本次课程聚焦中华优秀传统工艺，结合八年级学生动手能力和课程课时安排，筛选3种易操作、文化性强、安全性高的传统工艺，分模块推进教学与实践，每个工艺模块独立成体系，兼顾文化讲解与动手实践，核心内容分为3个模块，具体如下：模块一：剪纸工艺基础（3课时）

文化讲解：介绍剪纸的历史渊源、地域特色（如陕北剪纸、江南剪纸）和文化寓意，展示经典剪纸作品（窗花、喜字、民俗图案），让学生了解剪纸在传统节日、民俗活动中的应用，感受剪纸工艺的简洁之美与文化内涵。技艺教学：讲解剪纸的基本工具（剪刀、刻刀、宣纸、垫板）的使用方法和安全注意事项；教授剪纸的基础技法（对折、裁剪、镂空、剪刻结合）；从简单的几何图案、花卉图案入手，逐步过渡到简单的民俗图案。实践任务：基础任务（裁剪简单几何图案、单朵花卉）；提高任务（裁剪窗花、简单喜字）；提升任务（设计并裁剪带有个人创意的民俗剪纸作品）。模块二：陶艺基础制作（3课时）

文化讲解：介绍陶艺的历史发展、传统窑口和经典器型，讲解陶艺与中华传统文化的关联，展示简易陶艺作品（陶罐、杯子、小摆件），让学生了解陶艺的制作流程和文化价值，感受泥土的可塑性与陶艺的厚重之美。技艺教学：讲解陶艺的基本工具（陶泥、拉坯机、泥塑工具、修坯工具、釉料）的使用方法和安全注意事项；教授陶艺的基础技法（揉泥、拉坯基础、手工捏塑、修坯入门）；重点讲解手工捏塑和简易拉坯技巧，兼顾安全性和可操作性。实践任务：基础任务（揉泥、捏塑简单小摆件、简易陶罐雏形）；提高任务（制作规范的小陶罐、小杯子）；提升任务（设计并制作带有个人创意的陶艺小摆件，尝试简单上釉）。模块三：中国结编织入门（2课时）

文化讲解：介绍中国结的历史渊源、文化寓意（如吉祥、团圆、祈福）和常见种类（平结、蝴蝶结、吉祥结），展示中国结在生活中的应用（挂件、装饰、礼品），让学生了解中国结的编织文化与吉祥内涵。技艺教学：讲解中国结编织的基本工具（红绳、剪刀、打火机、珠子）的使用方法和安全注意事项；教授中国结的基础编织技法（平结编织、蝴蝶结编织）；讲解编织过程中的松紧控制、结形整理技巧。实践任务：基础任务（编织简单平结、蝴蝶结）；提高任务（编织平结挂件、蝴蝶结装饰）；提升任务（将多种基础结结合，编织带有个人创意的中国结挂件）。五、课程实施安排本次“传统工艺制作”课程依托八年级劳动技术课程课时开展，结合课后服务时间补充实践和作品打磨，共计8课时，分4个阶段推进，兼顾文化讲解、技艺教学、动手实践和成果展示，确保课程扎实落地、取得实效，具体安排如下：（一）第一阶段：筹备与启动阶段（第1周）核心任务：劳动技术备课组召开专题会议，明确课程实施分工、教学内容和课时安排；教师集体备课，打磨教学课件、文化素材和实践任务，确保教学内容贴合八年级学生动手能力；完成课程物料的采购、清点和分类，做好物料保障；布置劳动技术教室，营造传统工艺文化氛围；向学生宣传本次课程，介绍课程主题、内容和意义，激发学生参与兴趣。具体安排：

备课组会议：第1周周一，明确每位教师的教学分工、课时安排和教学要求，集体研讨教学案例、工艺技艺教学难点和安全注意事项。物料筹备：第1周周二至周三，物料负责人完成所有课程物料的采购、清点和分类，按班级分装，做好物料登记，确保物料齐全、安全、适用；调试教学所需设备（如拉坯机）。教室布置与课程启动：第1周周四（劳动技术课），布置劳动技术教室（张贴传统工艺作品、文化海报），向学生介绍本次“传统工艺制作”课程的主题、内容、目标和安排，展示经典传统工艺作品，讲解课程安全注意事项，激发学生参与兴趣。（二）第二阶段：文化讲解与技艺教学阶段（第2-6周）核心任务：按照课程核心内容，分模块开展文化讲解和技艺教学；教师分层指导，兼顾不同动手能力学生的学习需求；组织学生完成各模块基础实践任务，及时纠正制作过程中的错误，巩固所学技艺；利用课后服务时间，开展技艺答疑和作品打磨，提升学生动手能力。具体安排（共计7课时，劳动技术课每周1课时，课后服务补充1课时）：

第2周：模块一（剪纸工艺基础）第1课时，讲解剪纸文化、基本工具使用方法和安全注意事项，教授简单对折和裁剪技法，完成基础几何图案裁剪任务。第3周：模块一（剪纸工艺基础）第2-3课时，教授剪纸镂空、剪刻结合技法，讲解花卉、民俗图案的裁剪技巧；课后服务补充1课时，针对基础薄弱学生进行答疑指导，帮助学生打磨剪纸作品，完成提高层、提升层实践任务。第4周：模块二（陶艺基础制作）第1课时，讲解陶艺文化、基本工具使用方法和安全注意事项，教授揉泥、手工捏塑基础技法，完成简单小摆件捏塑任务。第5周：模块二（陶艺基础制作）第2-3课时，教授简易拉坯、修坯入门技法，讲解陶艺作品塑形技巧；组织学生制作陶罐、杯子雏形，尝试简单上釉。第6周：模块三（中国结编织入门）第1-2课时，讲解中国结文化、基本工具使用方法和安全注意事项，教授平结、蝴蝶结编织技法，完成基础编织任务，引导学生构思创意作品。分层指导要求：

基础层：教师重点指导工具使用和基础技艺掌握，手把手纠正制作过程中的错误，确保能够完成各模块基础实践任务，培养动手耐心和规范操作习惯。提高层：在完成基础任务的基础上，引导学生优化作品细节，尝试融入简单创意，指导学生掌握作品修改和优化的方法，提升作品美观度。提升层：引导学生深入探索工艺技艺，自主设计创意作品，鼓励学生尝试多种制作技巧，指导学生完成具有个人特色的作品，培养创新思维和创意表达能力。（三）第三阶段：作品打磨与成果展示阶段（第7周）核心任务：组织学生打磨各模块实践作品，完善作品细节，解决作品制作过程中存在的问题；开展班级作品展示和交流活动，让学生分享制作思路、过程和收获；教师对学生作品进行点评和打分，肯定成果、指出不足；评选优秀作品，营造传承传统工艺的良好氛围。具体安排：

第7周周一至周三：学生利用课后服务时间，打磨自己的工艺作品，完善细节；教师进行针对性指导，帮助学生解决作品存在的问题（如剪纸镂空不平整、陶艺作品塑形不规范、中国结编织松紧不均等）。第7周周四（劳动技术课）：开展班级作品展示交流会，学生分组展示自己的剪纸、陶艺、中国结作品，分享制作思路、过程中的困难及解决方法、收获和感悟；教师对作品进行逐一点评，从技艺规范性、创意性、美观度等方面进行打分，肯定学生的劳动成果，指出需要改进的地方。第7周周五：评选班级优秀作品和校级优秀作品，张贴展示优秀作品，为优秀学生颁发荣誉证书，鼓励学生继续传承传统工艺；组织学生撰写课程学习心得，记录自己的收获和感悟。（四）第四阶段：总结与归档阶段（第8周）核心任务：教师总结本次课程的实施情况，梳理教学中的优点和不足，形成课程总结报告；收集学生作品、学习心得和课程相关资料（课件、照片、视频），做好归档工作；反馈学生课程学习情况，为后续开展传统工艺相关课程提供经验。具体安排：

第8周周一至周二：全体劳动技术教师撰写个人教学反思，备课组召开课程总结会议，汇总课程实施情况，梳理优点和不足，形成课程总结报告。第8周周三至周四：收集学生优秀作品、学习心得，整理课程相关资料（课件、教学照片、学生作品照片、视频），做好分类归档工作，建立课程资源库。第8周周五：通过班级群，向家长反馈学生课程学习情况和成果，分享优秀学生作品和课程精彩瞬间，争取家长对传统工艺传承和劳动教育的支持。六、物料计划本次“传统工艺制作”课程物料遵循“安全适用、够用实用、节约环保”的原则，结合八年级学生人数（按每班45人计算，共XX个班级）、课程内容和实践任务，统一采购、统一管理、按需发放，确保物料能够满足课程实施需求，具体物料清单、规格、数量、用途及注意事项如下：（一）剪纸工艺模块物料物料名称规格数量用途注意事项宣纸A4尺寸，薄厚适中，白色/红色每班500张（红色300张、白色200张）剪纸制作核心物料，用于裁剪各种图案质地柔软，裁剪时轻拿轻放，避免破损；分类存放，避免受潮剪纸剪刀小号，圆头（安全型），锋利度适中每人1把，备用20把裁剪宣纸，制作剪纸作品圆头设计，避免划伤；使用前讲解安全用法，禁止打闹时使用；课后统一回收、存放剪纸刻刀小号，刀尖圆润，配防护套每班20把，备用5把用于剪纸镂空、精细裁剪，提升作品细节教师统一管理，按需发放、回收；使用时必须配合垫板，禁止徒手使用；避免丢失、损坏裁剪垫板A4尺寸，硬质，防水防刮每人1块铺垫宣纸，避免裁剪时划伤桌面，保护刻刀使用时轻放，避免摔砸、划伤；课后统一整理、存放彩笔彩色，水性，粗细适中每班30盒（每盒12色）用于在剪纸作品上勾勒图案、装饰点缀水性彩笔，避免弄脏衣物和桌面；使用后及时盖紧笔帽，防止干涸（二）陶艺基础制作模块物料物料名称规格数量用途注意事项陶泥无毒环保，可塑性强，不易开裂每人500克，备用10公斤陶艺制作核心物料，用于捏塑、拉坯，制作陶艺作品无毒环保，可重复使用；使用后密封存放，避免风干开裂；避免弄脏衣物和桌面，课后及时清理陶艺泥塑工具套装（含塑型棒、压泥板、刮片、刻针），安全无尖锐边角每人1套，备用15套用于陶泥揉泥、塑形、修坯、刻画细节，辅助完成陶艺作品工具边角打磨光滑，避免划伤；使用时规范操作，禁止打闹；课后统一清洗、回收、存放拉坯机小型，学生专用，操作简单，安全稳定每班10台，备用2台用于简易拉坯，制作陶罐、杯子等陶艺作品雏形教师统一操作指导，学生严格按照规范使用；使用前检查设备，使用后及时清理陶泥，关闭电源；禁止擅自操作釉料无毒环保，水性，颜色多样（红、黄、蓝、白等）每班10瓶（每瓶500ml），每种颜色2-3瓶用于陶艺作品上釉，提升作品光泽度和美观度无毒环保，使用时避免接触眼睛；上釉时均匀涂抹，避免浪费；课后及时清洗上釉工具，密封存放釉料吸水布棉质，吸水性强，尺寸适中每班30块用于擦拭陶泥、清理工具和桌面，保持操作环境整洁使用后及时清洗、晾干，重复使用；避免与釉料混合，防止染色（三）中国结编织入门模块物料物料名称规格数量用途注意事项中国结红绳直径2-3mm，棉质/尼龙，红色为主，少量彩色每人10米，备用50米中国结编织核心物料，用于编织平结、蝴蝶结等作品质地坚韧，不易断裂；裁剪时用剪刀整齐裁剪，避免散线；课后剩余红绳统一回收，便于二次使用编织剪刀小号，锋利，圆头（安全型）每班20把，备用5把用于裁剪红绳，修剪编织作品多余线头圆头设计，避免划伤；使用前讲解安全用法，禁止打闹时使用；课后统一回收、存放打火机小型，防风，安全型每班10个，教师统一管理用于烧结红绳线头，防止散线，固定编织结形教师统一管理，严禁学生私自使用；使用时远离易燃物品，点燃后及时熄灭；避免丢失、损坏装饰珠子圆形，直径6-8mm，塑料/木质，颜色多样每班500颗用于装饰中国结作品，提升作品美观度和创意性体积较小，避免学生误食；使用后及时整理、存放，防止丢失；分类存放，便于学生选用编织垫板方形，硬质，带有固定孔每班30块用于固定红绳，辅助编织，保持编织结形整齐使用时轻放，避免摔砸；课后统一整理、存放，保持整洁（四）物料采购与管理采购安排：由备课组指定专人负责物料采购，第1周完成所有物料的采购工作；采购时优先选择无毒、环保、安全、耐用的物料，对比多家供应商，确保物料质量和性价比；采购完成后，及时清点物料数量、检查物料质量，做好登记记录。存放管理：设立专门的物料存放柜，按工艺模块分类存放物料，张贴物料标签，便于取用和管理；易损耗物料（如宣纸、陶泥、红绳）单独存放，做好防潮、防尘处理；危险物料（如刻刀、打火机）由教师统一上锁存放，按需发放、回收，严禁学生私自取用。发放与回收：每节课前，由各班级劳动委员协助教师，按学生人数按需发放物料；课后，组织学生整理剩余物料，及时回收，交由教师统一存放；对损坏、丢失的物料，及时登记并补充；鼓励学生节约物料，杜绝浪费，剩余物料可用于后续实践或拓展活动。七、组织分工本次“传统工艺制作”课程由学校劳动技术备课组统一组织，全体八年级劳动技术教师分工协作，明确职责，密切配合，确保课程实施和物料管理有序开展，具体分工如下：总负责人：劳动技术备课组长

统筹本次课程的整体安排，制定课程实施与物料计划，协调各方面资源（课时、物料、场地、人员）；组织备课组集体备课和教学研讨，监督课程实施过程，及时解决课程开展和物料管理中出现的问题；组织课程总结、作品点评和归档工作，形成课程总结报告。授课教师：全体八年级劳动技术教师

按照课程实施安排，开展各模块的文化讲解、技艺教学和实践指导工作，认真备课、授课，做好课堂组织和安全管理；实施分层指导，兼顾不同动手能力学生的学习需求，及时纠正学生制作过程中的错误，帮助学生完成实践任务和作品打磨；参与集体备课和课程总结，提出课程改进建议；负责课堂物料的发放、回收和临时管理，确保物料规范使用。物料负责人：指定1名劳动技术教师

负责课程物料的采购、清点、登记和存放管理，按工艺模块分类整理物料，做好物料防潮、防尘、防盗工作；及时补充易损耗物料，处理损坏、丢失的物料；协助授课教师做好每节课物料的发放和回收工作，定期检查物料库存，确保物料满足课程实施需求；课程结束后，整理剩余物料，做好物料归档和交接工作。宣传与归档负责人：指定1名劳动技术教师

负责本次课程的宣传工作，拍摄课程教学、学生实践、作品展示等精彩瞬间，及时在学校公众号、班级群发布课程动态；收集学生作品、学习心得和课程相关资料（课件、教学照片、视频），做好分类归档工作，建立课程资源库；协助备课组长撰写课程总结报告，整理课程实施过程中的相关资料。班级协助人员：各班级劳动委员

协助授课教师做好课堂组织工作，维持课堂秩序；协助发放、回收班级学生的课程物料，整理班级剩余物料，确保物料不丢失、不浪费；协助组织班级作品展示和交流活动，收集班级学生的学习心得，交给宣传与归档负责人。八、保障措施（一）人员保障成立课程实施专项小组，由备课组长牵头，全体八年级劳动技术教师参与，明确每位教师的分工和职责；定期组织集体备课、教学研讨和技艺培训，提升教师的传统工艺素养和教学能力；鼓励教师利用课余时间学习传统工艺相关技艺，参与线上线下培训和交流活动，优化教学方法，确保教学质量；邀请校外传统工艺传承人，定期来校指导课程教学，提升课程专业性。（二）物料保障严格按照物料计划采购物料，确保物料齐全、安全、适用，符合八年级学生使用需求；建立完善的物料采购、存放、发放、回收管理制度，指定专人负责物料管理，定期检查物料库存和质量，及时补充易损耗物料；合理规划物料使用，鼓励学生节约物料，杜绝浪费，提高物料利用率；对危险物料实行严格管理，确保使用安全，避免出现安全事故。（三）教学保障集体备课：每周开展1次集体备课，教师共同研讨教学内容、教学方法、技艺教学难点和安全注意事项，打磨课件、教学案例和实践任务，结合八年级学生动手能力，优化教学环节，确保教学内容贴合学生实际，教学方法灵活有效。分层教学：针对学生动手能力差异，实施分层指导和分层评价，为不同层次的学生制定不同的学习目标和实践任务，确保基础薄弱学生能够掌握核心技艺，优秀学生能够得到拓展提升，让每位学生都能在课程中有所收获、有所成长。实践导向：注重动手实践，每节课都安排充足的实践时间，让学生亲手操作、亲自体验，在实践中巩固所学技艺，提升动手能力；结合课后服务时间，开展技艺答疑和作品打磨，弥补课堂时间不足的问题，强化实践效果；注重实践过程中的指导，及时纠正学生的错误操作，帮助学生解决实践中的困难。（四）安全保障工具安全：课程开始前，详细讲解所有制作工具的安全使用方法和注意事项，重点强调刻刀、剪刀、打火机等危险工具的使用规范；危险工具由教师统一管理，按需发放、回收，严禁学生私自存放和使用；定期检查工具质量，及时更换破损、尖锐的工具，避免划伤学生。操作安全：课堂上，教师加强巡视，密切关注学生的操作情况，及时制止危险操作和打闹行为；讲解陶艺制作、剪纸、编织过程中的安全要点，避免学生误食物料（如陶泥、珠子）、划伤手指、烫伤等；提醒学生规范操作，轻拿轻放工具和物料，避免意外发生。环境安全：保持劳动技术教室整洁有序，物料、工具分类摆放，避免杂乱无章导致意外；定期检查教室水电、设备（如拉坯机），确保设备正常运行，水电安全；课后及时清理教室，整理物料和工具，营造安全、整洁的教学环境。应急保障：配备必要的急救器材（创可贴、消毒水、绷带、急救箱等），教师定期学习急救知识，提升应急处理能力；若学生在课程中出现划伤、烫伤等轻微意外，及时进行急救处理；若出现严重意外，立即送往校医室或医院，并及时联系班主任和家长。（五）家校协同保障通过班级群、家长会等方式，向家长宣传本次“传统工艺制作”课程的意义、内容和目标，引导家长重视学生的劳动教育和传统工艺传承，支持学生参与课程实践；建议家长配合学校，鼓励学生利用课余时间，在家开展简单的传统工艺制作实践（如剪纸、简易编织），培养学生的动手能力和耐心；及时向家长反馈学生的课程学习情况和成果，分享学生优秀作品和课程精彩瞬间，争取家长的支持和配合，形成家校协同育人的合力。九、评价方式本次“传统工艺制作”课程采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，注重学生的参与过程、动手能力、创新思维和文化感悟，摒弃单一的作品评价，全面评价学生的学习成果和劳动核心素养提升情况，具体评价内容和标准如下：（一）过程性评价（60%）课程参与度（20%）：评价学生是否按时参加课程、课堂表现是否积极（主动发言、参与小组讨论、配合教师指导）、是否认真完成每节课的实践任务，不迟到、不早退、不缺席。动手操作表现（20%）：评价学生是否规范使用制作工具和物料，是否认真学习工艺技艺，是否能够按要求完成基础实践任务，制作过程是否耐心、细致，是否能够及时纠正错误操作。学习态度与习惯（20%）：评价学生的学习态度是否认真，是否乐于动手、乐于实践，是否能够节约物料、爱护工具和设备，是否养成规范操作、整洁有序的良好习惯，是否能够主动请教问题、帮助同学。（二）终结性评价（40%）工艺作品质量（30%）：评价学生完成的剪纸、陶艺、中国结作品的规范性、美观度和创意性，是否能够熟练运用所学技艺，作品是否完整、整洁，是否融入个人创意，是否体现传统工艺的文化内涵；结合学生的作品展示和分享情况，进行综合打分。知识与感悟掌握（10%）：通过课堂提问、小型分享、学习心得等方式，评价学生对传统工艺文化、制作技艺的掌握情况，评价学生的课程收获和文化感悟，重点考查学生的文化认同感和传承意识。（三）评价结果运用根据综合评价分数，将学生评价结果分为优秀、良好、合格三个等级；表彰评价优秀的学生和优秀作品，颁发荣誉证书，展示优秀作品，鼓励学生继续传承传统工艺；对评价合格的学生，肯定其进