八年级历史备课组地方史资源整合与校本课程开发项目

八年级历史备课组地方史资源整合与校本课程开发项目历史学科是落实立德树人根本任务的重要载体，地方史作为国家历史的重要组成部分，是连接课堂教学与现实生活的桥梁纽带。八年级历史教学聚焦中国近代史、现代史，侧重培养学生的历史核心素养，而地方史资源蕴含着丰富的历史遗存、人文精神和时代内涵，既能弥补统编教材的地域局限性，又能增强历史教学的趣味性、针对性和实效性，引导学生了解家乡、热爱家乡、传承地域文化，厚植家国情怀。为深入落实《义务教育历史课程标准》要求，扎实推进八年级历史教学改革，充分挖掘、整合本地地方史资源，开发贴合八年级学生认知特点、贴合历史教学大纲、贴合地域文化特色的校本课程，提升备课组整体教学水平和学生历史核心素养，八年级历史备课组结合我校教学实际、八年级历史教学重点及本地地方史资源现状，特制定本地方史资源整合与校本课程开发项目方案，指导项目有序推进、落地见效。一、项目指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，立足义务教育历史课程标准要求，紧扣八年级历史教学核心目标，以培养学生历史核心素养（唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀）为核心，坚持“立足教材、挖掘本土、贴合学情、实用高效”的原则，依托八年级历史备课组力量，系统挖掘、整理、整合本地地方史资源，开发兼具知识性、趣味性、实践性和教育性的校本课程。通过项目实施，丰富历史教学内容和形式，打破课堂教学边界，推动统编教材与地方史资源深度融合，提升教师课程开发能力和教学水平，引导学生在了解地方历史的过程中，增强文化自信、厚植家国情怀，实现“以史育人、以文化人”的教学目标，打造具有本校特色的历史教学品牌。二、项目核心目标（一）总体目标完成本地地方史资源的系统挖掘、整理与整合，形成一套科学、规范、实用的地方史资源库；开发出贴合八年级历史教学、贴合学生认知、贴合地域特色的校本课程（含课程讲义、课件、史料素材、实践活动方案等），并应用于课堂教学和课外实践，丰富历史教学内容，提升教学实效；提升八年级历史备课组教师的资源整合能力、课程开发能力和历史教学水平，培养学生的历史核心素养，传承地域优秀历史文化，推动八年级历史教学高质量发展。（二）具体目标1.资源整合目标：系统挖掘本地（市、区/县）范围内与八年级历史（中国近代史、现代史）相关的地方史资源，包括历史遗迹、名人故居、文献史料、口述历史、民俗文化、红色资源等，完成资源的分类、整理、筛选和优化，建立分类清晰、内容详实、便于教学使用的地方史资源库，为校本课程开发提供坚实支撑。2.课程开发目标：依托整合后的地方史资源，结合八年级历史统编教材知识点（如近代列强侵华、中国人民的抗争、近代化探索、新中国建设、改革开放等），开发1套完整的校本课程，明确课程目标、课程内容、教学安排、评价标准，配套编写课程讲义、教学课件、史料素材、练习题、实践活动方案等，确保课程可直接应用于课堂教学和课外实践。3.教学应用目标：将开发的校本课程融入八年级历史日常教学，每学期安排4-6课时校本课程教学，结合课堂讲授、史料分析、小组讨论、实地探访等形式，推动地方史资源与统编教材教学深度融合；组织2-3次地方史实践活动（如历史遗迹探访、名人故事分享会、地方史手抄报比赛等），提升学生学习兴趣和实践能力，丰富历史教学形式。4.师资提升目标：通过项目实施，组织八年级历史备课组教师参与资源挖掘、资源整合、课程开发、教学实践等全过程，开展专题培训、教研研讨、经验交流等活动，提升教师的史料挖掘能力、课程设计能力、教学实施能力和历史研究能力，打造一支专业素养高、教学能力强的历史备课组队伍。5.素养培养目标：通过校本课程学习和实践活动，引导学生了解本地历史发展脉络，掌握与八年级历史相关的地方史知识，学会运用史料分析历史问题，培养历史核心素养；增强学生对家乡的认同感、归属感和自豪感，传承地域优秀文化和红色基因，厚植家国情怀，树立正确的历史观、人生观和价值观。6.品牌打造目标：结合我校历史教学特色和本地地域文化特点，形成“统编教材+地方史校本课程”的教学模式，打造具有本校辨识度的历史教学特色项目，力争校本课程成为区域内八年级历史校本课程示范案例，提升我校八年级历史教学的影响力和竞争力。三、项目适用范围本项目适用于八年级历史备课组牵头开展的地方史资源整合与校本课程开发、教学应用、教研研讨等相关工作，覆盖八年级全体学生，涉及八年级历史全体任课教师，联动学校教务处、德育处、总务处、图书馆等相关部门，对接本地博物馆、档案馆、历史文化馆、名人故居管理处等校外单位，确保项目各项工作有序推进、全员参与、落地见效。四、项目实施原则1.立德树人，素养为先：坚持以培养学生历史核心素养和家国情怀为核心，将德育教育、文化传承融入地方史资源整合和校本课程开发全过程，引导学生在学习地方史的过程中感悟历史智慧、传承优秀文化、厚植爱国情怀。2.立足教材，贴合学情：严格对接八年级历史统编教材知识点和教学目标，地方史资源挖掘、校本课程开发均围绕教材重点、难点设计，贴合八年级学生的认知特点和学习规律，内容通俗易懂、形式生动有趣，避免过于深奥晦涩，确保学生能够理解和接受。3.挖掘本土，突出特色：充分结合本地地域历史文化特色，重点挖掘具有本地辨识度的历史资源（如本地红色遗迹、名人典故、民俗文化、发展变迁等），突出校本课程的地域性和独特性，让学生感受到历史与生活的紧密联系。4.实事求是，史料为王：坚持历史唯物主义观点，严格筛选地方史资源，注重史料的真实性、客观性和科学性，杜绝虚假史料和片面解读；注重文献史料、口述历史、实物史料相结合，确保资源的准确性和丰富性。5.实用高效，注重实效：项目实施立足教学实际需求，资源整合、课程开发以服务课堂教学、提升教学实效为核心，避免形式化、表面化；校本课程注重实用性和可操作性，能够直接应用于日常教学，切实提升学生学习兴趣和历史素养。6.协同发力，共建共享：发挥八年级历史备课组的主体作用，联动学校各相关部门、校外单位和学生家长，形成“备课组主导、部门协同、校外支持、家校参与”的项目实施合力；资源库和校本课程建成后，实现校内共享，为后续历史教学提供长期支撑。五、项目基本信息1.项目主题：挖掘本土历史，厚植家国情怀——八年级历史地方史资源整合与校本课程开发2.组织单位：主办：八年级历史备课组；协办：学校教务处、德育处、总务处、图书馆；校外联动单位：本地博物馆、档案馆、历史文化馆、名人故居管理处、地方史研究机构等3.覆盖对象：八年级全体学生、八年级历史全体任课教师4.实施周期：分四个阶段推进（总周期8个月），具体时间可结合学校教学计划调整：（1）筹备调研阶段：XXXX年XX月XX日—XXXX年XX月XX日（1.5个月）（2）资源挖掘与整合阶段：XXXX年XX月XX日—XXXX年XX月XX日（2.5个月）（3）校本课程开发阶段：XXXX年XX月XX日—XXXX年XX月XX日（3个月）（4）课程应用与验收完善阶段：XXXX年XX月XX日—XXXX年XX月XX日（1个月）5.实施地点：（1）校内：八年级各班级教室、历史备课组办公室、学校图书馆、多媒体教室（2）校外：本地博物馆、档案馆、历史遗迹、名人故居、历史文化馆等6.组织分工（明确备课组及各相关方职责，责任到人）：（1）八年级历史备课组（项目核心实施团队）：①牵头统筹项目各项工作，制定项目实施方案、实施计划和工作细则，明确各教师的职责分工；②组织教师开展地方史资源调研、挖掘、整理和整合工作，建立地方史资源库；③负责校本课程的整体设计、内容编写、课件制作、素材整理等工作，完成校本课程开发；④组织教师开展校本课程教学实践、教研研讨、专题培训等活动，推动课程融入日常教学；⑤负责项目实施过程中的资料收集、总结反思，及时解决项目实施过程中的问题，确保项目按时推进；⑥组织学生开展地方史实践活动，负责学生课程学习评价和实践活动指导。（2）教务处：①配合备课组做好项目统筹协调，将校本课程纳入八年级历史教学计划，协调课时安排；②提供教学资源、教学场地和设备支持，保障校本课程教学和教研活动顺利开展；③组织专家对校本课程进行审核、指导，提升课程质量；④对项目实施过程进行监督、评估，将项目实施情况纳入备课组和教师绩效考核。（3）德育处：①配合备课组挖掘本地红色地方史资源，将红色教育、家国情怀教育融入校本课程和实践活动；②协助组织地方史相关的校园文化活动（如历史故事分享会、手抄报比赛等），营造良好的学习氛围；③指导学生开展地方史实践活动，加强学生活动过程中的德育引导和安全管理。（4）总务处：①负责项目实施过程中的物资保障（如史料打印、课件制作、实践活动物资等）；②协调校外实践活动的交通、安全保障等相关工作，确保实践活动安全有序开展；③保障校内教学场地、多媒体设备的正常使用，为项目实施提供后勤支撑。（5）图书馆：①提供地方史相关的书籍、文献、报刊等资料支持，协助备课组和学生查找、收集地方史史料；②开辟地方史资源专区，陈列校本课程和地方史相关资料，方便师生查阅、借阅。（6）校外联动单位：①提供地方史相关的史料资源、实物展品、专业指导等支持，协助备课组挖掘、整理地方史资源；②开放场馆（博物馆、名人故居等），为学生开展实地探访实践活动提供便利；③安排专业人员（如讲解员、地方史研究者）为师生开展专题讲座、现场指导，提升项目实施质量。（7）八年级历史任课教师：①积极参与地方史资源挖掘、整理和整合工作，负责对应板块的资源收集和筛选；②参与校本课程编写、课件制作和素材整理，结合自身教学经验优化课程内容；③落实校本课程教学任务，创新教学方法，推动地方史资源与课堂教学深度融合；④指导学生开展地方史学习和实践活动，记录学生学习表现，做好课程评价；⑤参与教研研讨和专题培训，主动交流经验，提升自身课程开发和教学能力。（8）学生：①积极参与地方史资源收集、实践探访等活动，主动了解本地历史文化；②认真学习校本课程，积极参与课堂讨论、小组合作等活动，提升历史学习兴趣和能力；③参与地方史实践活动和校园文化活动，主动分享学习心得和收获，传承地域优秀文化。六、项目主要实施内容及举措本项目分四个阶段推进，重点围绕地方史资源挖掘与整合、校本课程开发、课程应用与优化三个核心环节开展工作，具体实施内容及举措如下：（一）第一阶段：筹备调研阶段（XXXX年XX月XX日—XXXX年XX月XX日，1.5个月）本阶段核心任务是完成项目筹备、调研论证，明确资源挖掘方向和课程开发思路，为后续工作奠定基础。1.项目启动：召开八年级历史备课组项目启动会，明确项目实施目标、内容、步骤和分工，统一思想、凝聚共识；组织教师学习《义务教育历史课程标准》和地方史相关知识，提升教师对项目重要性的认识，激发参与积极性。2.调研论证：①教材调研：组织教师深入研读八年级历史统编教材，梳理教材知识点（重点、难点），明确地方史资源与教材知识点的结合点，确定资源挖掘和课程开发的重点方向（如结合“近代中国人民的抗争”，挖掘本地抗日遗迹、爱国名人等资源）；②资源调研：组织教师开展本地地方史资源初步调研，通过查阅地方史书籍、咨询地方史研究者、走访校外联动单位、网络搜集等方式，初步掌握本地与八年级历史相关的地方史资源分布、类型和现状，形成初步调研清单；③学情调研：通过问卷调查、班级座谈等方式，了解八年级学生对地方史的了解程度、学习兴趣和学习需求，结合学生认知特点，确定校本课程的内容难度、呈现形式和实践活动设计方向；④专家咨询：邀请本地地方史研究专家、历史教研员、优秀历史教师，对项目实施方案、资源挖掘方向、课程开发思路进行指导和论证，优化项目方案，确保项目实施科学、可行。3.方案完善：根据调研论证结果，完善本项目实施方案，制定详细的资源挖掘计划、课程开发计划和实施时间表；明确资源挖掘的分类标准、课程开发的具体要求，确定各教师的具体职责和工作节点。4.物资筹备：对接学校总务处、图书馆，筹备项目实施所需的物资（如史料收集工具、打印设备、调研记录表等）；对接校外联动单位，确定调研、探访的时间和流程，争取校外资源支持；建立项目专用档案，用于收集、整理项目实施过程中的各类资料。（二）第二阶段：资源挖掘与整合阶段（XXXX年XX月XX日—XXXX年XX月XX日，2.5个月）本阶段核心任务是系统挖掘本地地方史资源，完成资源的分类、整理、筛选和优化，建立规范、实用的地方史资源库，为校本课程开发提供支撑。1.资源挖掘（1.5个月）：①明确挖掘范围和分类：结合八年级历史教材知识点和调研结果，确定资源挖掘范围为本地与中国近代史、现代史相关的资源，分为五大类：a.历史遗迹类：本地近代以来的重要历史遗址、纪念地、名人故居、古建筑、革命旧址（红色遗迹）等；b.文献史料类：本地地方史志、史料汇编、报纸期刊、书信手稿、历史照片等；c.口述历史类：本地老党员、老战士、老干部、老字号传承人等的口述回忆、历史故事等；d.民俗文化类：本地近代以来的民俗风情、传统技艺、老字号、地方特色文化等；e.红色资源类：本地革命斗争历史、革命烈士事迹、红色故事、红色纪念场馆等。②分工挖掘：根据备课组教师的特长，划分资源挖掘小组，明确各小组的挖掘类别和任务，实行“分组负责、全员参与”；各小组通过实地走访、文献查阅、采访记录、网络搜集等方式，系统挖掘各类地方史资源，填写《地方史资源调研记录表》，详细记录资源名称、位置、年代、核心内容、与教材的结合点、相关素材（照片、文字、音频等）。③资源核实：各小组挖掘资源后，由备课组组织专人进行核实，对接校外联动单位、地方史研究专家，确认资源的真实性、准确性和科学性，杜绝虚假史料；对有争议的资源，进行深入研究和论证，谨慎筛选。2.资源整合与优化（1个月）：①分类整理：各小组将挖掘、核实后的资源，按照五大类进行分类整理，每类资源再结合八年级历史教材知识点进行细分（如“历史遗迹类”分为“近代抗争遗迹”“近代化探索遗迹”“新中国建设遗迹”等），形成分类清晰的资源清单。②筛选优化：备课组组织全体教师，结合八年级学生认知特点、历史教学需求和课程开发方向，对整理后的资源进行筛选和优化，剔除过于深奥、与教材关联度不高、实用性不强的资源；重点保留具有代表性、教育性、趣味性和地域性的资源，确保资源的实用性和针对性。③资源库建设：建立八年级历史地方史资源库，采用“线上+线下”相结合的模式：线上建立电子资源库（存储电子史料、照片、音频、视频等），便于教师随时查阅和使用；线下整理纸质资源（文献资料、调研记录表、照片打印件等），存入项目档案，建立资源台账，明确资源来源、整理人、整理时间等信息；资源库明确检索方式，确保教师能够快速找到所需资源。④资源共享：将建成的地方史资源库在八年级历史备课组内部共享，组织教师开展资源交流活动，探讨资源的教学应用方法；同步将资源库提交学校教务处、图书馆，实现校内资源共享，为后续历史教学和其他年级校本课程开发提供支撑。（三）第三阶段：校本课程开发阶段（XXXX年XX月XX日—XXXX年XX月XX日，3个月）本阶段核心任务是依托整合后的地方史资源，结合八年级历史教材，完成校本课程的整体设计、内容编写和配套素材制作，形成一套完整、实用的校本课程体系。1.课程整体设计（0.5个月）：①明确课程定位：校本课程定位为八年级历史统编教材的补充和延伸，紧扣八年级历史教学目标，突出地方特色和学生主体性，以“了解家乡历史、传承地域文化、厚植家国情怀”为核心，兼顾知识性、趣味性和实践性。②制定课程标准：明确校本课程的总体目标和分课时目标，结合历史核心素养要求，确定课程的知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标；制定课程内容框架、教学安排、课时分配和评价标准，确保课程开发有章可循。③课程内容框架设计：结合八年级历史教材知识点和地方史资源库，设计课程内容框架，分为4-6个单元，每个单元围绕一个核心主题（如“近代本地的抗争与觉醒”“本地的近代化探索”“新中国成立后本地的发展变迁”“本地的红色记忆”“本地的名人与文化”等），每个单元包含2-3课时，课时内容紧扣单元主题，融入地方史资源，与统编教材知识点有机衔接。2.课程内容编写（1.5个月）：①分工编写：根据课程内容框架，将编写任务分配给备课组各位教师，每位教师负责对应单元、课时的内容编写；编写要求：内容通俗易懂、语言生动活泼，贴合八年级学生认知特点；严格依据地方史资源，确保内容真实、准确；融入史料分析、小组讨论、思考探究等环节，增强课程的互动性；结合教材知识点，突出资源与教材的关联性，实现“本土史”与“国家史”的有机融合。②内容审核：各教师完成初稿编写后，提交备课组集体审核；备课组组织全体教师开展集体研讨，对课程内容的科学性、准确性、趣味性、关联性进行审核，提出修改意见；各教师根据修改意见，完善课程内容，形成课程讲义初稿。③专家审定：将课程讲义初稿提交学校教务处和本地地方史研究专家、历史教研员审核，邀请专家对课程内容、框架设计、与教材的衔接度等进行指导，提出优化建议；备课组结合专家建议，对课程讲义进行最终修改完善，形成正式课程讲义。3.配套素材制作（1个月）：①教学课件制作：各教师根据正式课程讲义，制作对应的教学课件（PPT），课件融入地方史资源中的照片、音频、视频、史料片段等素材，注重课件的直观性、生动性和互动性，便于课堂教学使用；备课组集体审核课件，确保课件质量和风格统一。②辅助素材整理：整理校本课程配套辅助素材，包括史料素材包（文献片段、历史照片、口述音频等）、练习题（基础题、提升题、探究题）、实践活动方案、历史故事汇编等；练习题围绕课程内容和教材知识点设计，注重考查学生的历史理解和应用能力；实践活动方案具有可操作性，贴合学生实际，便于组织实施。③课程汇编：将课程讲义、教学课件、辅助素材等整理汇编，形成完整的校本课程资料包，打印装订成册，存入项目档案；同步整理电子版本，上传至学校资源平台，便于教师查阅、下载和使用。（四）第四阶段：课程应用与验收完善阶段（XXXX年XX月XX日—XXXX年XX月XX日，1个月）本阶段核心任务是将开发的校本课程应用于八年级历史日常教学，组织实践活动，收集反馈意见，对课程进行优化完善，完成项目验收。1.课程教学应用（0.5个月）：①课时安排：按照学校教学计划，八年级历史每学期安排4-6课时校本课程教学，由八年级历史任课教师负责实施，教学时间穿插在统编教材教学过程中，确保课程与教材教学有机衔接。②教学实施：教师结合校本课程讲义和课件，采用“课堂讲授+史料分析+小组讨论+视频观看”等多种教学方式，开展校本课程教学；注重引导学生主动参与，结合地方史资源，开展探究性学习，培养学生的史料实证和历史解释能力；鼓励学生分享自己了解的本地历史故事，增强课程的趣味性和互动性。③教研研讨：备课组组织教师开展校本课程教学教研活动，定期开展公开课、示范课，组织教师听课、评课，交流教学经验和方法；针对教学过程中出现的问题（如课程内容难度、教学方法适配性等），开展专题研讨，及时优化教学策略，提升教学实效。2.实践活动开展（0.3个月）：①组织开展2-3次地方史实践活动，结合校本课程内容，设计活动形式，如：a.历史遗迹探访活动：组织学生走访本地历史遗迹、名人故居、红色纪念场馆等，现场感受历史氛围，记录探访心得；b.地方史主题活动：开展“本地历史故事分享会”“地方史手抄报比赛”“家乡历史变迁征文比赛”等活动，激发学生学习兴趣；c.口述历史采集活动：组织学生采访本地老党员、老战士等，记录他们的历史回忆，整理成口述史料。②活动保障：每次实践活动前，制定详细的活动方案，明确活动目的、流程、安全注意事项，安排专人带队，做好安全保障工作；活动后，组织学生交流活动心得，整理活动资料（照片、心得、征文等），存入项目档案。3.课程评价与反馈（0.1个月）：①建立多元化课程评价体系，采用“过程性评价+成果性评价”相结合的方式，评价对象包括学生和教师：a.学生评价：结合学生课堂表现、课程作业完成情况、实践活动参与度、学习心得等，采用学生自评、互评、教师评价相结合的方式，对学生的课程学习情况进行全面评价，评价结果纳入学生历史学科综合素质评价；b.教师评价：由备课组、教务处和学生共同参与，对教师的校本课程教学实施情况、课程开发贡献等进行评价，评价结果纳入教师绩效考核。②收集反馈意见：通过问卷调查、班级座谈、教师交流、专家咨询等方式，收集学生、教师、家长和专家对校本课程的反馈意见，重点了解课程内容、教学形式、实践活动、配套素材等方面的优点和不足，形成反馈意见清单。4.课程优化与项目验收（0.1个月）：①课程优化：备课组结合收集到的反馈意见，对校本课程讲义、课件、辅助素材和教学策略进行优化完善，解决教学过程中出现的问题，提升课程质量，确保课程更贴合教学需求和学生实际。②项目验收：成立项目验收小组（由学校领导、教务处、德育处、地方史专家、备课组代表组成），对项目实施情况进行全面验收，重点验收地方史资源库建设、校本课程开发、课程教学应用、实践活动开展等情况；查看项目档案、资源库、校本课程资料包等相关资料，听取项目实施总结报告；对验收中发现的问题，限期整改完善。③项目总结：项目验收合格后，备课组组织全体教师开展项目总结会议，总结项目实施过程中的经验和不足，梳理项目成果，撰写项目总结报告；整理项目所有资料，形成完整的项目档案，为后续校本课程的推广、应用和更新奠定基础。七、项目实施要求（一）提高思想认识，强化责任落实八年级历史全体任课教师要高度重视本项目实施工作，充分认识地方史资源整合与校本课程开发对提升历史教学质量、培养学生核心素养的重要意义，明确自身职责分工，主动作为、积极参与，严格按照项目实施方案和时间节点完成各项工作任务；杜绝形式化、敷衍了事，确保项目实施扎实、有效。（二）坚持实事求是，严把质量关口地方史资源挖掘要坚持真实性、客观性原则，严格核实每一项资源，杜绝虚假史料和片面解读；校本课程开发要立足教学实际，贴合学生认知特点和教材知识点，注重内容的科学性、准确性和实用性；课程教学和实践活动要注重实效，避免表面化、形式化，切实提升学生的历史学习兴趣和核心素养。（三）加强协同配合，凝聚实施合力备课组内部要加强沟通协作，开展集体研讨、经验交流，形成工作合力；主动对接学校教务处、德育处、总务处、图书馆等相关部门，争取物资、场地、设备等支持；密切联系校外联动单位，积极争取专业指导和资源支持；加强与学生、家长的沟通，引导学生主动参与、家长积极配合，确保项目各项工作顺利推进。（四）注重教研引领，提升师资水平以项目实施为契机，组织八年级历史教师开展专题培训、教研研讨、校外学习等活动，邀请地方史专家、优秀历史教师开展指导，提升教师的资源挖掘能力、课程开发能力和教学实施能力；鼓励教师主动开展地方史研究和教学研究，撰写教学论文、教学案例，提升自身专业素养和教学水平。（五）强化安全管理，保障有序推进组织校外调研、实践探访等活动时，严格落实安全管理制度，制定详细的安全保障方案，安排专人带队，对学生进行安全教育，明确安全注意事项；对接校外联动单位，做好活动现场的安全保障工作，杜绝安全事故发生；加强项目实施过程中的资料管理和物资管理，确保资料完整、物资安全。（六）注重长效发展，推动持续优化项目验收合格后，要建立校本课程长效应用和更新机制，将校本课程持续融入八年级历史日常教学，定期组织课程教学研讨和优化完善；持续挖掘、补充本地地方史资源，更新地方史资源库；结合时代发展和学生需求，不断丰富课程内容、创新教学形式，推动校本课程持续提升，打造具有本校特色的历史教学品牌。八、项目保障措施（一）组织保障成立项目实施领导小组，由学校分管教学副校长任组长，教务处主任、德育处主任任副组长，八年级历史备课组组长、全体八年级历史任课教师为成员，统筹协调项目各项工作，明确分工、压实责任；定期召开项目工作会议，研究解决项目实施过程中的问题，督促各项工作落地见效；八年级历史备课组组长具体负责项目的日常组织、协调和推进，确保项目按计划有序实施。（二）经费保障学校设立本项目专项经费，纳入年度经费预算，专款专用，保障项目实施过程中的资源挖掘、史料打印、课件制作、实践活动、专家咨询、专题培训、物资采购等各项工作的开展；合理安排经费使用，提高经费使用效率，确保经费使用公开、透明；鼓励校外联动单位、家长委员会提供经费或物资支持，补充项目经费。（三）物资保障学校总务处、图书馆全力配合项目实施，提供必要的物资支持和服务保障；配备项