初中学校2026年春季第二学期学校心理健康工作计划详细版

初中学校2026年春季第二学期学校心理健康工作计划详细版为深入贯彻落实《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》《义务教育心理健康教育课程标准（2022年版）》要求，紧扣初中学生身心发展特点，聚焦青春期心理调适、学业压力疏导、人际交往适应等核心需求，扎实推进我校心理健康教育工作规范化、常态化、精细化开展，筑牢学生心理健康防线，培育学生积极心理品质，促进学生身心健康全面发展，结合我校上学期心理健康工作开展情况及本学期校园实际，制定本工作计划。一、指导思想本学期，我校心理健康教育工作以“立德树人”为根本任务，坚持“健康第一、育心润心”的工作理念，立足初中学生青春期身心发展规律，以提升学生心理健康素养为核心，以预防和干预心理危机为重点，以课堂教学、心理辅导、活动开展、家校协同为载体，构建“全员育人、全程育人、全方位育人”的心理健康教育体系，着力破解学生心理困惑，培育学生自尊自信、理性平和、积极向上的心态，为学生成长成才保驾护航，助力打造和谐、健康、文明的校园氛围。二、工作目标（一）总体目标完善学校心理健康教育工作机制，夯实心理健康教育硬件与师资基础，丰富心理健康教育内容与形式，提升全体学生心理健康素养，有效预防和化解学生心理危机，减少心理问题发生率，推动心理健康教育与德育、教学、管理深度融合，形成“学校主导、教师参与、家校协同、社会联动”的心理健康教育工作格局，切实发挥心理健康教育的育人功能。（二）具体目标1.学生层面：帮助学生了解青春期身心发展特点，掌握情绪调节、压力应对、人际交往、挫折承受等基本心理技能；引导学生正确认识自我、接纳自我，树立积极的人生态度；排查学生心理隐患，对有需要的学生开展针对性辅导，降低心理危机风险，提升学生心理适应能力与自我保护意识。2.教师层面：提升全体教师心理健康教育意识与能力，掌握基本的心理辅导技巧和心理危机识别方法；加强心理健康教师专业素养培训，打造一支专业化、规范化的心理健康教育队伍；推动班主任、学科教师主动融入心理健康教育，形成“人人都是心理育人者”的工作氛围。3.校园层面：完善心理健康辅导室建设与管理，规范心理健康课程开设，丰富心理健康教育活动；建立健全心理危机筛查、干预、转介机制，搭建多元化心理支持平台；营造尊重、理解、关爱学生心理健康的校园文化氛围，推动心理健康教育融入校园各项工作。4.家校社层面：加强家校协同，提升家长心理健康教育意识与能力，引导家长科学开展家庭教育，搭建家校心理沟通桥梁；联动社区资源，拓宽心理健康教育渠道，形成家校社协同育人合力，为学生心理健康成长营造良好的外部环境。三、组织机构及职责（一）领导小组组长：校长副组长：德育副校长、教学副校长成员：德育处主任、教务处主任、年级主任、心理健康教师、各班主任、后勤主任、校医职责：统筹规划我校心理健康教育工作，制定工作方案与实施计划；协调各部门资源，督促各项工作落地落实；审议心理健康教育工作经费、师资培训计划；研究解决心理健康教育工作中的重大问题，统筹推进心理危机干预工作。（二）执行小组组长：德育处主任副组长：心理健康教师、年级主任成员：各班主任、学科教师、校医、心理委员职责：落实领导小组部署的各项工作任务；负责心理健康课程教学、心理辅导、活动组织开展；开展学生心理筛查与心理危机排查、干预；组织教师心理健康培训与交流；搭建家校心理沟通平台，联动社区开展心理健康教育工作；做好心理健康工作档案整理与上报。（三）具体岗位职责1.心理健康教师：承担心理健康课程教学任务；开展个体辅导、团体辅导；负责学生心理筛查、心理档案建立与管理；组织心理健康教育活动；为班主任、学科教师提供心理健康教学指导与咨询；负责心理危机干预的具体实施与转介工作。2.班主任：负责班级心理健康教育工作，关注学生心理状态，及时发现学生心理困惑并反馈；组织班级心理健康主题班会；协助开展心理筛查与危机干预；加强与家长的沟通，指导家长开展家庭教育与心理疏导；培养班级心理委员，搭建班级心理支持网络。3.学科教师：立足学科教学，渗透心理健康教育理念，关注学生课堂心理状态；结合学科特点，引导学生培养良好的学习心态、抗压能力与合作意识；发现学生心理异常及时反馈给班主任或心理健康教师。4.校医：联动心理健康教师开展心理危机干预，对有心理困扰且伴随身体不适的学生进行综合评估；参与心理健康教育活动，普及心理健康与身心健康结合的相关知识。5.心理委员：协助班主任、心理健康教师开展班级心理健康工作；关注班级同学心理状态，及时反馈同学心理困惑；组织班级心理健康相关活动，传递心理健康知识，营造班级积极心理氛围。四、主要工作内容及实施举措（一）规范心理健康课程教学，夯实育人基础1.落实课程开设要求：严格按照《义务教育心理健康教育课程标准（2022年版）》，结合七、八、九年级学生身心发展特点，开设心理健康教育课程，每周1课时，纳入学校正式课程表，确保课时足额、内容贴合学情。七年级侧重自我认知、人际交往适应、校园生活适应；八年级侧重青春期心理调适、情绪管理、学业压力疏导；九年级侧重升学压力应对、挫折承受、人生规划引导。2.优化课程内容与形式：组织心理健康教师、班主任开展课程研讨，结合学生常见心理问题，优化课程内容，融入案例分析、情景模拟、小组讨论、心理游戏等多种教学形式，增强课程趣味性与实效性，避免枯燥说教。每学期开展2次心理健康公开课、示范课，提升课程教学质量。3.加强课程评价管理：建立心理健康课程评价体系，结合学生课堂表现、作业完成情况、心理成长反馈等，开展过程性评价与总结性评价，注重评价的综合性与发展性，不唯分数，重点关注学生心理技能的提升与积极心理品质的培育。定期开展课程教学反思与研讨，不断优化教学方案。（二）完善心理辅导服务，破解学生心理困惑1.规范心理辅导室建设与管理：优化心理辅导室布局，设置个体辅导室、团体辅导室、情绪宣泄室，配备必要的辅导器材、书籍、宣泄工具，确保辅导室环境安全、舒适、温馨。建立辅导室管理制度，明确开放时间（每周一至周五下午放学后1.5小时，节假日可预约开放），规范辅导流程、档案管理，严格保护学生隐私，杜绝信息泄露。2.开展多元化心理辅导：一是个体辅导，针对学生个体心理困惑（如人际交往障碍、情绪困扰、学业压力、青春期困惑等），开展一对一辅导，建立辅导档案，跟踪辅导效果，每学期个体辅导不少于80人次；二是团体辅导，围绕共性心理问题，开展主题式团体辅导，如“青春期心理调适”“人际交往技巧”“升学压力疏导”等，每个年级每学期开展不少于2次团体辅导；三是临时辅导，针对突发心理困扰的学生，开通紧急辅导通道，及时开展心理疏导，化解心理危机。3.建立学生心理档案：新学期开学后3周内，完成全体学生心理筛查工作（采用标准化心理量表结合日常观察），为每位学生建立个性化心理档案，记录学生心理状态、辅导情况、成长变化等，实行“一人一档”，动态更新，分类管理。对筛查出的重点关注学生，建立专项档案，重点跟踪、精准辅导。（三）强化心理危机预防与干预，筑牢安全防线1.健全危机筛查机制：建立“日常观察+定期筛查+重点排查”的三级心理危机筛查机制，班主任、学科教师、心理委员、校医密切关注学生心理状态，及时发现心理异常信号（如情绪低落、行为异常、言语极端、社交退缩等），每周上报学生心理动态；每月开展1次重点排查，针对特殊群体学生（如单亲家庭、留守儿童、学困生、心理波动较大的学生），重点关注，精准识别心理危机隐患。2.完善危机干预流程：制定《校园心理危机干预应急预案》，明确危机干预的流程、职责、处置措施，规范危机识别、上报、疏导、转介等环节。一旦发现心理危机事件，立即启动应急预案，由心理健康教师、班主任、校领导组成干预小组，及时开展心理疏导，联动家长、医院，必要时启动转介机制（对接当地心理卫生中心、医院心理科），确保危机得到及时处置，杜绝极端事件发生。3.加强危机干预培训：每学期开展1次心理危机干预专项培训，覆盖全体教师、心理委员，提升教师危机识别能力、干预技巧与应急处置能力，指导心理委员做好危机信号反馈与初步疏导工作，构建“全员参与、层层联动”的危机干预网络。（四）丰富心理健康教育活动，营造育心氛围1.开展心理健康主题教育月活动：本学期4月定为“心理健康教育月”，围绕“育心润心，向阳成长”主题，开展系列活动，包括心理讲座、心理手抄报比赛、心理漫画比赛、心理情景剧展演、心理游戏嘉年华等，丰富活动形式，扩大活动覆盖面，提升学生心理健康意识，营造良好的校园心理氛围。2.落实主题班会要求：各班级每月开展1次心理健康主题班会，围绕班级共性心理问题，确定班会主题，如“情绪管理小妙招”“学会沟通，友好相处”“直面挫折，勇毅前行”等，通过案例分析、小组讨论、情景表演等形式，引导学生交流心理困惑，学习心理知识，提升心理调适能力。3.拓展心理健康宣传渠道：利用校园广播、宣传栏、校园公众号、班级群等渠道，定期推送心理健康知识、心理调适技巧、心理案例分析等内容，每周推送不少于1条；设置心理健康宣传专栏，每学期更新2次内容，普及心理健康知识，引导学生关注自身心理健康，学会自我疏导。（五）加强师资队伍建设，提升育人能力1.强化专业培训：组织心理健康教师参加市级、区级心理健康教育培训、研讨会，每学期培训不少于2次，提升专业素养与教学、辅导能力；邀请心理教育专家进校园，开展专题讲座、教学指导，为教师提供专业支持；开展校内心理健康教研活动，每月1次，组织教师交流教学经验、研讨学生心理问题，提升教师心理健康教育能力。2.关注教师心理健康：开展教师心理健康疏导活动，每学期开展1次教师心理讲座或团体辅导，帮助教师缓解工作压力、调节情绪，培育积极工作心态；建立教师心理支持机制，为有需要的教师提供个体心理辅导，提升教师身心健康水平，助力教师更好地开展育人工作。3.培育骨干力量：选拔优秀班主任、学科教师，组建心理健康教育骨干教师队伍，重点培养，发挥骨干教师的示范引领作用，带动全体教师提升心理健康教育能力，推动心理健康教育融入教育教学全过程。（六）深化家校社协同，拓宽育人渠道1.加强家校沟通：每学期召开1次心理健康主题家长会，向家长普及心理健康知识、家庭教育技巧，引导家长关注孩子心理健康，科学应对孩子青春期心理困惑、学业压力等问题；建立家校心理沟通机制，班主任、心理健康教师定期与家长沟通学生心理状态，反馈辅导情况，指导家长开展家庭心理疏导，形成家校育人合力。2.开展家长培训：开设家长心理健康培训课程，每学期开展2次，邀请心理专家为家长授课，讲解青春期孩子心理发展特点、亲子沟通技巧、心理危机预防等内容，提升家长心理健康教育意识与能力，推动家庭教育与学校心理健康教育同频同步。3.联动社区资源：加强与辖区社区、心理卫生中心、医院心理科的合作，邀请专业人员进校园开展心理讲座、危机干预指导；组织学生参与社区心理健康实践活动，拓宽心理健康教育渠道，借助社会力量，为学生心理健康成长提供全方位支持。五、工作安排（一）第一阶段（2月-3月：启动部署阶段）1.召开心理健康工作领导小组会议，审议本学期工作计划，部署各项工作任务；2.完成全体学生心理筛查，建立、更新学生心理档案，确定重点关注学生；3.规范心理辅导室管理，落实课程开设，开展首次心理健康教研活动；4.各班级开展“新学期心理适应”主题班会，引导学生快速适应校园生活。（二）第二阶段（4月-5月：推进落实阶段）1.开展“心理健康教育月”系列活动，包括心理讲座、手抄报比赛、情景剧展演等；2.开展教师心理健康培训、心理危机干预专项培训；3.推进个体辅导、团体辅导工作，跟踪重点关注学生心理状态；4.召开心理健康主题家长会，开展家长培训，深化家校协同；5.开展心理健康公开课、示范课，优化课程教学质量；6.联动社区，开展心理健康实践活动。（三）第三阶段（6月：总结提升阶段）1.开展学生心理状态期末筛查，跟踪辅导效果，更新学生心理档案；2.总结本学期心理健康教育工作，梳理工作成效与不足，形成工作总结；3.整理心理健康工作档案，规范档案管理；4.部署暑假学生心理健康工作，指导家长做好假期心理疏导；5.召开工作复盘会议，研究下学期心理健康工作规划。六、保障措施（一）经费保障学校设立心理健康教育专项经费，用于心理辅导室建设与维护、师资培训、活动开展、心理量表购置、专家邀请等，确保各项工作顺利开展，经费专款专用，严格管理。（二）师资保障稳定心理健康教师队伍，配备专职心理健康教师不少于1名，兼职心理健康教师覆盖各年级；建立师资培训长效机制，定期组织教师参加专业培训，提升教师专业素养；鼓励教师开展心理健康教育研究，提升育人能力。（三）制度保障完善心理健康教育各项管理制度，包括课程管理制度、心理辅导管理制度、心理危机干预制度、档案管理制度等，规范工作流程，明确工作职责，确保心理健康教育工作规范化、常态化开展；定期对制度落实情况进行督查，及时优化完善。（四）监督评估学校心理健康工作领导小组定期对各项工作开展情况进行督查，每月检查工作进度，每学期开展1次工作评估，结合教师、学生、家长的反馈，梳理工作成效与不足，针对性提出改进措施，推动工作提质增效；将心理健康教育工作纳入各部门、各班主任工作考核，强化责任落实。七、注意事项1.严格保护学生隐私，所有学生心理档案、辅导记录均实行保密管理，严禁泄露学生个人信息与心理隐私，未经允许不得随意查阅、传播。2.坚持“预防为主、干预为辅”的原则，注重日常心理疏导与危机预防，主动关注学生