2026年心理救援培训精神健康危机干预与心理疏导模拟题

2026年心理救援培训：精神健康危机干预与心理疏导模拟题一、单选题（共10题，每题2分，合计20分）题目：1.在精神健康危机干预中，以下哪项属于“评估风险”阶段的核心任务？（）A.立即转移患者至医疗机构B.了解危机事件的诱因和患者的即时危险行为C.进行长时间的深度心理疏导D.安抚家属的情绪并获取其信任2.针对因家庭矛盾引发自杀意念的青少年，首选的干预策略是？（）A.强制约束并送医B.倾听与共情，建立信任关系C.立即安排家庭治疗D.忽略其情绪，强调理性思考3.在群体性危机事件（如自然灾害）中，心理救援的首要原则是？（）A.尽快恢复秩序，避免二次恐慌B.保护救援人员的心理健康优先C.对受灾者进行一次性全面心理评估D.尊重文化差异，避免跨文化冲突4.当患者出现急性应激障碍（ASD）症状时，以下哪项做法不恰当？（）A.创造安全、安静的环境B.鼓励患者表达恐惧和愤怒C.强行压制患者的情绪反应D.提供简短、明确的指导性信息5.在长期心理危机干预中，以下哪项技术最适用于建立长期信任关系？（）A.逻辑分析式提问B.参与式问题解决C.命令式指令干预D.机械式重复性对话6.对于因失业导致抑郁的成年男性，心理救援应侧重于？（）A.直接提供经济援助B.帮助其重建职业认同感C.强调“失败是暂时的”等理性认知D.避免谈论工作问题，以减轻压力7.在跨文化危机干预中，以下哪项做法最能体现文化敏感性？（）A.使用标准化的干预手册B.尊重当地习俗和宗教信仰C.忽略文化差异，采用“一刀切”方法D.强调西方心理学理论的优势8.当患者出现认知功能障碍（如老年痴呆）时，心理救援应优先考虑？（）A.进行记忆训练以改善认知B.减少信息输入，避免过度刺激C.强制其回忆创伤经历D.安排家属参与治疗决策9.在校园暴力事件中，心理救援应如何对受害者进行支持？（）A.要求其公开谴责施暴者B.提供匿名心理支持渠道C.忽略其恐惧情绪，强调坚强形象D.由教师主导所有干预过程10.危机干预中的“赋能”技术主要指？（）A.直接替患者做决定B.帮助患者发现自身资源C.强调外部支持的重要性D.控制患者的行为表现二、多选题（共5题，每题3分，合计15分）题目：1.危机干预的“安全评估”阶段通常包括哪些内容？（）A.评估自杀、自伤风险B.了解患者的保护性因素C.识别潜在的危险情境D.记录患者的情绪波动E.确保干预环境的安全性2.在群体危机事件中，心理救援的“早期介入”应包含哪些措施？（）A.播放安抚性广播或视频B.提供现场心理支持点C.组织集体哀悼仪式D.安排志愿者进行一对一疏导E.发布官方心理援助热线号码3.针对创伤后应激障碍（PTSD）患者，以下哪些干预技术可能有效？（）A.认知行为疗法（CBT）B.暴露疗法（ERP）C.正念减压（MBSR）D.家庭系统治疗E.生物反馈技术4.在跨文化危机干预中，以下哪些因素需要特别关注？（）A.语言障碍B.社会支持系统差异C.宗教信仰禁忌D.法律制度限制E.教育水平影响5.心理救援的“长期随访”阶段应重点观察哪些指标？（）A.患者的情绪恢复情况B.社会功能重建进度C.依赖外部支持的程度D.重现危机事件的风险E.家庭关系的改善情况三、简答题（共4题，每题5分，合计20分）题目：1.简述危机干预“建立关系”阶段的关键要点。2.描述在自然灾害中如何对儿童进行心理救援。3.解释“心理弹性的概念及其在危机干预中的应用意义。4.列举三种不同文化背景下危机干预的差异表现。四、案例分析题（共2题，每题10分，合计20分）题目：1.案例：某社区居民因房屋拆迁引发激烈冲突，导致多名居民情绪激动，部分人出现肢体冲突。心理救援小组接到任务后，需在现场进行干预。请分析以下问题：（1）现场干预的优先级是什么？（2）如何平衡群体情绪与个体需求的矛盾？（3）长期来看，该社区的心理救援应如何跟进？2.案例：某高校学生因学业压力出现焦虑发作，伴随失眠和回避行为。辅导员将其送至心理援助中心，但该学生拒绝沟通，仅反复摇头。请回答：（1）此时应采取哪些初步措施？（2）如何评估其危机风险？（3）若患者持续拒绝配合，下一步如何操作？五、论述题（1题，15分）题目：结合我国乡村振兴战略背景，论述心理救援在基层社区如何实现“预防-干预-发展”一体化？答案与解析一、单选题答案与解析1.B解析：危机干预的第一步是快速评估风险，包括自杀、自伤等即时危险行为，同时了解事件诱因，为后续干预提供依据。强制送医、深度疏导或安抚家属应在评估后根据情况决定。2.B解析：青少年自杀意念多源于情绪冲突，核心是建立信任关系，通过倾听和共情帮助其表达痛苦。其他选项或过于激进或忽视心理需求。3.D解析：群体危机中需尊重文化背景，避免强制干预，优先确保信息传递的准确性和文化适宜性。其他选项可能加剧恐慌或忽视个体差异。4.C解析：ASD患者需安全环境和支持性沟通，强行压制情绪会加重症状。其他选项如倾听、提供指导均属于合理干预。5.B解析：参与式问题解决强调合作，帮助患者发掘自身资源，建立长期信任。逻辑分析、命令式干预或机械对话难以形成深度联结。6.B解析：失业危机干预需聚焦职业重建，帮助患者重新定位自我价值。直接援助、理性认知或回避问题均不能解决核心矛盾。7.B解析：文化敏感性要求尊重当地习俗和信仰，如宗教仪式或语言沟通方式。标准化手册、忽略差异或强调西方理论均不合适。8.B解析：认知障碍患者需避免过度刺激，减少信息输入能降低焦虑。记忆训练、强制回忆或家属主导均可能适得其反。9.B解析：校园暴力受害者需提供匿名支持，避免二次伤害。公开谴责、忽视恐惧或教师主导均不可取。10.B解析：赋能技术强调发掘患者自身资源，增强自主性。替做决定、强调外部支持或控制行为均与赋能原则相悖。二、多选题答案与解析1.A、B、C、E解析：安全评估需全面覆盖风险行为、保护因素、环境危险及物理安全。情绪波动记录虽重要但非核心任务。2.B、C、D、E解析：早期介入需快速提供支持点、集体仪式、志愿者疏导和热线服务。播放广播可能无效或加剧焦虑。3.A、B、C解析：CBT、ERP和MBSR是公认有效的PTSD干预技术。家庭治疗和生物反馈效果有限或适用性较低。4.A、B、C、D解析：语言、社会支持、宗教禁忌和法律限制是跨文化干预的关键因素。教育水平虽重要但非首要考虑。5.A、B、C、D解析：长期随访需关注情绪恢复、社会功能、依赖程度和复发风险。家庭关系虽重要但非核心指标。三、简答题答案与解析1.答案：-建立关系需快速评估安全，确认环境安全后主动接触；-使用非评判性语言，表达共情和接纳；-明确自身角色和限制，避免过度承诺；-引导患者表达核心需求，而非追问细节。2.答案：-儿童需简化沟通，使用比喻或游戏方式；-结合学校资源，开展团体辅导或艺术治疗；-家长需参与，学习应对技巧；-避免过度暴露创伤信息，防止二次创伤。3.答案：-心理弹性指个体应对逆境的适应能力；-应用意义在于通过干预增强资源（如社会支持、认知灵活）；-目标是降低危机负面影响，促进长期恢复。4.答案：-文化差异表现为：集体主义vs个人主义（如亚洲更注重家庭干预）；-宗教影响（如伊斯兰文化回避心理问题公开讨论）；-社会结构差异（如城乡资源不均）。四、案例分析题答案与解析1.答案：（1）优先级：控制现场冲突，安抚激情绪，识别高危个体；（2）平衡矛盾需分层干预：对群体进行情绪疏导，对个体提供一对一支持；（3）长期跟进：开展社区心理讲座，建立互助小组，定期回访重点人群。2.答案：（1）初步措施：确保环境安静，使用非语言沟通（如触摸、微笑）；（2）风险评估需观察回避行为、生理指标（心率等）；（3）若拒绝配合，可转介医院精神科，同时家属需参与决策。五、论