重力-课堂教学设计

课堂教学设计第周星期第节年月日课题重力课时1课型新授课授课人教学目标1、了解重力的产生原因，知道重力的施力物；2、探索重力的大小与什么因素有关，理解重力的大小跟物体质量的关系，理解公式：G=mg，知道g=9.8N/kg的物理意义；3、知道重力的方向及应用；4、知道重心，能够正确做重力的示意图。教学重难点教学重点1、理解重力的大小跟物体质量的关系2、重力的示意图教学方法实验法、讨论法、举例法教学难点理解重力的大小跟物体质量的关系教学媒体实验仪器、实物展台等教学过程设计程序教师活动设计学生活动设计与意图教案修订导入新课举例让学生体会重力无处不在：为什么生活中抛出去的物体总是回到地面、水总往低处流？进一步设问：重力是怎样产生的呢？思考并回答：物体受到重力作用推进新课一、重力1、介绍重力的产生：地面附近的物体由于受到地球的吸引而受到的力叫做重力。重力的符号∶G，重力是最常见的一种力。2、举出生活中物体受到的重力，让学生分析重力的施力物。二、重力的大小1、通过学生生活常识，发现重力与质量有关，引导学生设计并完成测量钩码重力实验。学生实验：测钩码的重力序号钩码质量（kg）钩码重力（N）重力/质量123学生了解重力的产生、符号，并思考得到重力的施力物是地球。分析生活现象，发现重力的大小与质量有关，设计实验并完成测钩码的重力推进新课2、组织学生讨论实验结论3、根据学生结论，总结并介绍g，提出g的物理意义4、根据学生结论，引导学生得到重力计算方法G=mg说明eq\o\ac(○,1)质量只能用千克；eq\o\ac(○,2)计算时g可以取10N/kg5、学生尝试使用公式进行计算例题1：成年人质量约50kg，求他在地球上的重力。例题2：一辆小汽车的重力约1.5×104N，求它质量为多少吨？三、重力的方向1、通过生活实例，让学生体会重力方向总是绝对向下，从而引出重力方向——竖直向下（垂直于水平面）。2、通过教材插图，为学生讲解重力方向的应用。四、重力的作用点1、介绍重力的作用点叫重心。均匀规则物体的重心：几何中心。2、举例并讲解重心不一定在物体上：游泳圈、光碟等。3、介绍重心与物体稳定程度的关系eq\o\ac(○,1)坐在车上的乘客在刹车的时候，身体往下蹲，降低重心，稳度增加。eq\o\ac(○,2)台灯底座大，增大支持面，稳度增加。总结增加物体稳定程度的方法：eq\o\ac(○,1)降低重心eq\o\ac(○,2)增大支持面学生讨论结论：质量越大，重力越大，重力与质量成正比；重力与质量之比约为常数。学生学习重力公式，并了解g=9.8N/kg的物理意义。尝试利用公式解答计算题通过举例得到重力方向，并了解竖直向下的意义。了解重心，以及重心与物体稳定程度的关系课堂练习课堂小结组织学生进行课堂小结课后作业必做作业选做作业板书设计一、重力1、产生：地球吸力。2、符号G3、重力的施力物：地球。二、重力的大小1、重力=质量×9.8N/kgG=mg2、g=9.8N/kg物理意义：地球上质量1千克的物体，受到的重力是9.8牛顿3、说明：质量只能用千克；计算时g可取10N/kg三、重力的方向1、