人教PEP版六年级下册英语Unit 4 Then and now 单元整体教学设计教案（共6课时）

第第页人教PEP版六年级下册英语Unit4Thenandnow单元整体教学设计教案（共6课时）单元整体分析本单元是人教版英语六年级下册的第四单元，单元的话题是“Thenandnow”本单元通过不同的场景，提供了表达以前没有某物和描述某人过去、现在不同情况的句型结构。共三个版块:A部分，B部分和C部分。A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。第一课时呈现了吴一凡和他的爸爸的的对话，通过他们谈论自己的学校的样子，引出句型Therewas...yearsago.第二课时吴一凡的爷爷和孩子们参观学校，孩子们想要知道爷爷上学时学校的样子，从而引出句型Therewas.../Therewere...A部分重点掌握表示几个学校设施的词汇和句型Therewas…/Therewere…的运用。B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。第一课时吴一凡和Mike谈话，吴一凡向Mike介绍了自己对季节和运动的喜好的变化，,很自然的引出了句型Ididn’tlike...before.Ilike...now.Icouldn’tbefore.第二课时John和陈杰在Mike的家里，三人一起看老照片，谈论自己的变化，引出重点句型Before,Iwas...Now,Iam...第三课时通过吴一凡记述自己的一个梦，综合了本单元所学的词汇和句型，扩大了学生的阅读量。B部分重点是掌握运动的词汇和句型Before,Iwas...Now,Iam...的运用。C部分包括B部分的听力测试、语法小结和C部分的故事，共一课时。重点是复习和巩固本单元所学重点词汇和句型。在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学思路，教学重点和教学难点，了解学生的学情。然后围绕本单元主题“Thenandnow”展开教学设计。本单元的教学内容和学生自己息息相关，贴近学生的实际生活，所以在组织教学时要注意设计生活化，充分利用教材已经设定的情境开展活动，加强合作式学习。鼓励学生上网查阅资料，大胆发言，积极参与教师组织的各种活动，提高学生的学习兴趣。采用的教学方法有情景教学法、活动教学法、功能意念法等。本单元所学的的四会词汇dininghall,grass,gym,ago,cycling,ice-skate,badminton,这些单词比较简单，学生会很容易理解和掌握。因为一般现在时态therebe句型的陈述句、一般疑问句，在五年级教材的第五单元、第六单元已经集中学过，对本单元的教学奠定了一定的基础，所以本单元所学的用一般过去时态的therebe句型描述过去的事物，学生学起来就不是难事了。单元教学目标1.知识目标（1）能够听、说、读、写单词和词组：grass,gym,ago,cycling,ice-skate,badminton,dininghall,gocycling（2）能够听、说、认读单词和词组：star,easy,lookup,Internet,different,active,race,nothing,thought,felt,cheetah,trip,woke,dream（3）能够听、说、读、写句型：Therewasnolibraryinmyoldschool.Tellusaboutyourschool,please.Howdoyouknowthat/TherewerenocomputersorInternetinmytime.Before,Iwasquiet.Now,I’mveryactiveinclass.Iwasshort,soIcouldn’tridemybikewell.Now,Igocyclingeveryday.（4）学唱歌曲:Changesinme（5）能够掌握句式Therewas/Therewere+其他.Therewasno/Therewereno+其他.2.能力目标（1）能够正确的使用词汇：grass,gym,ago,cycling,ice-skate,badminton,dininghall,gocycling（2）能够在情境中恰当运用以下句型谈论或描述某个地方的今昔。Therewas/were(no)…yearsago.Nowthereis/are…(3)能够在情境中恰当运用以下句型谈论或描述自己、家人以及朋友过去到现在的变化。Before,I/he/she/itwas...Now,I/he/she/it...3.情感目标(1)鼓励学生将自己的烦恼、恐惧讲述给父母，释放内心的压力，保持身心健康。(2)通过过去和现在的比较，体会现在生活的美好。教学重难点1.教学重点(1)能够听、说、读、写单词和词组：grass,gym,ago,cycling,ice-skate,badminton,dininghall,gocycling(2）能够听、说、认读单词和词组：star,easy,lookup,Internet,different,active,race,nothing,thought,felt,cheetah,trip,woke,dream(3)能够听、说、读、写句型：Therewasnolibraryinmyoldschool.Tellusaboutyourschool,please.Howdoyouknowthat/TherewerenocomputersorInternetinmytime.Before,Iwasquiet.Now,I’mveryactiveinclass.Iwasshort,soIcouldn’tridemybikewell.Now,Igocyclingeveryday.2.教学难点（1）能够在情境中恰当运用以下句型谈论或描述某个地方的今昔。Therewas/were(no)…yearsago.Nowthereis/are…（2）能够在情境中恰当运用以下句型谈论或描述自己、家人以及朋友过去到现在的变化。Before,I/he/she/itwas...Now,I/he/she/it...教学方法任务型教学法、合作学习法、情景教学法、活动教学法、愉快教学法。教学时间本单元共分六课时教学。第一课时:ALet’slearnFindthemistakes第二课时:ALet’stryLet’stalk第三课时:BLet’slearnListen,matchandsay第四课时:BLet’stryLet’stalk第五课时:BReadandwrite第六课时:BLet’scheckLet’swrapitup.CStorytime知识视窗1.人类第一次登月美国东部时间1969年7月20日下午4时17分42秒，阿姆斯特朗与奥尔德林登上了月球，成为首次踏上月球的人类。阿波罗11号（Apollo11‎）是美国国家航空航天局的阿波罗计划中的第五次载人任务，是人类第一次登月任务。阿波罗11号的成功实现了约翰·肯尼迪总统在1961年5月25日的演说中声称美国会在1970年以前“把一个宇航员送到月球上并把他安全带回来”的目标。2.四季运动补充春秋季节的运动：jogging（慢跑）、gocycling（骑自行车）、climbmountains（爬山）、gohiking（徒步）、flykites（放风筝）夏季水上运动：surfing（冲浪）、sailing（帆船）、diving（跳水）、scubadiving（潜水）、waterballet（花样游泳）、waterpolo（水球）、冬季冰上运动：skiing（滑雪）、skating（滑冰）、curling（冰壶）、icehockey（冰球）、sleighride（乘雪橇）3.therebe句型妙用（1）therebe句型是英语中常用句型，意思是“有”，表示“人或事物的存在”或“某地有某物”。它的句型结构是Therebe(is,are,was,were+名词+地点（时间）。例如：Thereisabikeintheclassroom.教室里有一辆自行车。Therewasasmalllibraryinmyschoolfiveyearsago.五年前，我的学校有一个小图书馆。（2）therebe句型符合就近原则，be要和后面出现的主语在数上保持一致。例如：Thereisacatunderthetable.(单数)Therearesomeapplesonthedesk.（复数）Thereisapen,tworulersandaneraserinmypencil-box.(单数)（3）therebe句型的一般疑问句，把be（is,are,was,were）提前，用yes或no回答。例如：ThereisaChinesebookinmybag.IsthereaChinesebookinyourbag?Yes,thereis.（肯定回答。）No,thereisn’t.（否定回答。）Thereweresometreesinfrontofmyhousethreemonthsago.Werethereanytreesinfrontofyourhousethreemonthsago?Yes,therewere.（肯定回答。）No,thereweren’t.（否定回答。）(4)therebe句型的否定句在be后加上not，或者加no。一般过去时态：Therewasacanteeninmytime.Therewasn’tacanteeninmytime.Therewasnocanteeninmytime.Thereweresomecomputersinourschool.Thereweren’tanycomputersinourschool.Therewerenocomputersinourschool.一般现在时态：Thereisatalltreebehindthebuilding.Thereisn’tatalltreebehindthebuilding.Thereisnotalltreebehindthebuilding.Therearesomeorangesinthefridge.Therearen’tanyorangesinthefridge.Therearenoorangesinthefridge.第一课时课时内容ALet’slearnFindthemistakes课时分析本课时是人教版六年级下册第四单元第一课时。围绕“学校新旧的变化”这一话题展开，主要通过对话学习三个学校设施名称和几个表示过去的时间短语：dininghall,gym,grass,...yearsago,...mothsago,lastyear/month及句型Therewas...Thereis...的表达。引导学生了解周围事物的变化，渗透中国的历史文化的学习，同时保持学习英语的兴趣，激发学生学习英语的热情以及树立学习英语的信心。第一课时是本单元的基础课时，要让学生重点把握知识，为学习其他课时打下良好的基础。本课时的的重点是四会单词、短语的掌握以及能够运用四会单词和短语描述某个地方的过去和现在。本课时包括Let’slearn和Findthemistakes两个板块。Let’slearn呈现了吴一凡学校的图片，通过图片体现单词dininghall,gym,grass的词义。此板块呈现的对话情境是吴一凡的爸爸和吴一凡谈论学校的变化，从而引出句型Therewas/is...学校是学生上学的地方，学生在成长的过程中，待的时间最长的地方就是学校。“学校”的话题，符合学生的心理，很能引起学生的共鸣。Findthemistake板块是一个综合性的语用活动。可以通过这个活动训练学生本节课学习的单词、短语进行表达，又训练学生的观察力并渗透中国历史文化知识的学习。本课时虽然是新授课，但是词汇、对话比较简单，容易理解和接受，在设计教学过程时，增加一些词汇量atthattime,intheoldtime(days)等，让学生课前收集一些和本课有关的资料，拓展文本，重在应用。采用的教学方法有任务型教学法、合作探究法、愉快教学法等。课时目标（1）能够听、说、读、写单词和时间短语：dininghall,gym,grass,...yearsago,...mothsago,lastyear/month（2）能够恰当运用上述单词描述某个地方的过去和现在。（3）能够规类学习过的各种时态中表示时间的短语。（4）了解唐朝人的生活状态和条件，并能用句子简单描述。（6）向学生渗透中国的历史文化的学习，激发学生学习英语的热情以及树立学习英语的信心。课时重难点1.重点（1）能够听、说、读、写单词和时间短语：dininghall,gym,grass,...yearsago,...mothsago,lastyear/month（2）能够恰当运用上述单词描述某个地方的过去和现在。（3）能够规类学习过的各种时态中表示时间的短语。（4）了解唐朝人的生活状态和条件，并能用句子简单描述。2.难点（1）能够恰当运用dininghall,gym,grass,...yearsago,...mothsago,lastyear/month等单词描述某个地方的过去和现在。（2）能用句子简单描述唐朝人的生活。教学准备多媒体课件、卡片、录音机、磁带、歌曲、教师照片教学过程Step1Warmup1.GreetingT:Goodmorning,everyone.Ss:Goodmorning,teacher.T:Howareyoutoday?Ss:I’mfine,thankyou.Howareyou?T:Verywell,thanks.T:AreyoureadyforEnglishclass?Ss:Yes,weareready.T:OK,nowlet’ssingasongtogether.（课件展示Tellmeaboutyourholiday歌曲，教师与学生唱歌。）教学资源：课件设计意图：通过歌曲热身，活跃了课堂气氛，激发学生学习的热情，带动学生快速的进入课堂。Step2LeadinT:Boysandgirls,Howwasyourholiday?S1:Itwasfun.S2:Itwasgreat.T:Howwasyourweekend?Ss:Itwasgood/fine/Ok.T：Whatdidyoudolastweekend?S3:Ididmyhomework.S4:Istayedathome.S5:Islept.S6:Iplayedfootball.…T:Wheredidyouplayfootball?S6:Inourschool.设计意图：通过师生之间的交流，复习学过的知识，拉近师生之间的距离，为引出正文做准备。Step3PresentationLet’slearn1.Showapictureof“ourschool”.T:Lookatthepicture.Thisisourschool.What’sitlike?S1:It’sbig.S2:It’sbeautiful.T:What’sinit?Discussinpairsplease.Words:library,computerroom,playground,garden,musicroom,artroomThereis____________________inourschool.Words:library,computerroom,playground,garden,musicroom,artroomThereis____________________inourschool.Thereare___________________inourschool.(学生两人一组，根据提供的单词和句型谈论现在学校的样子。)(3)学生自由说学校的样子，教师给与点评。教学资源：学校照片2.Teachingthewords“dininghall,grass,gym.”a.T:Lookatthepicture.What’sthis?Ss:It’saschool.T:Yes,it’saschool,too.It’sWuBinbin’sschool.Isitbig?Ss:Yes.T:Isitnew?Ss:Yes.T:Whatcanyouseeintheschool?S1:Icanseeaplayground.S2:Icanseesometeachingbuildings.T:Good.Whatelse?What’sthis?（指着体育馆的地方，引导学生说出。）Ss:It’sagym.(板书单词gym，教学单词，领读，指名读，齐读。)T:Whatcanyoudointhegym?S1:Wecanplaybasketball.S2:Wecanplayping-pong.…T:Wecandosportsthere.Look!Thisisadininghall.(指着饭厅的地方，教学单词。板书词组dininghall，联系单词tall，dinner,让学生记住单词的音和形。注意单词dining中的字母i的发音。)T:Nearthegymanddininghall,thereismanygreengrass.(板书单词grass,引导学生自己联系学过的单词glass,试着读出单词，然后教师再带读，指名读，齐读。）b.Listentothetapeandfollowthetape.c.Readthewordstwotimestogether.3.DescribeWuBinbin’sschoolwith“Thereis/are…”a.T:What’sWuBinbin’snewschoollike?Pleasediscussinpairswith“Thereis/Thereare…”Thereisa___________inWuBinbin’sschool.Thereare____________inWuBinbin’sschool.(同桌之间讨论，指名汇报。)b.课件出示下面的句子，学生读句子。ThereisagyminWuThereisagyminWuBinbin’sschool.ThereisadininghallinWuBinbin’sschool.ThereisgreengrassinWuBinbin’sschool.c.理解课件展示的句子，指名翻译。4.DescribeWuBinbin’soldschoolwith“Therewas…”a.T:Boysandgirls,WuBinbin’sschoolisnewandbig.Thereis/Thereare…,buttwentyyearsago,itwasnotthesame.Look,thisisapictureofWuBinbin’sschooltwentyyearsago.WhatwasWuBinbin’sschoollikeatthattime?Canyoutalkaboutit?b.课件出示时间短语，教学时间短语。lastyearlastmonth…yearsago…monthsagolastyearlastmonth…yearsago…monthsago去年上个月……年前……月前atthattimeintheoldtime(days)在那时过去c.学生说出曾经学过的时间短语，教师课件补充，然后四人小组给时间短语分类，并说出理由。lastyearlastmonth…yearsago…monthsagolastyearlastmonth…yearsago…monthsago去年上个月……年前……月前atthattimeintheoldtime(days)nextweek在那时过去下周tomorrowyesterdaythisweekverylongtineago明天昨天这个星期很久以前c.理解句子“WhatwasWuBinbin’sschoollikeatthattime?”。T:“WhatwasWuBinbin’sschoollikeatthattime?”Whatthemeaning?（学生们齐说句子意思。替换过去时间短语，指名说汉语。）WhatwasWuBinbin’sschoolliketwentyyearsago?dDescribeWuBinbin’soldschoolwith“Therewas…”Therewas____________________inWuBinbin’sschooltwentyyearsago.Therewere____________________inWuBinbin’sschooltwentyyearsago.Therewasno_________________________.inWuBinbin’sschooltwentyyearsago.Therewereno_________________________.inWuBinbin’sschooltwentyyearsago.（小组讨论，指名汇报，课件呈现学生说的句子。）d.观察句子，总结Therewas/therewere…Therewas/therewere…句型。同桌之间观察讨论，自由发言，师生总结。T:一般过去时态“表示过去某地、某时有某物。”句型结构:Therewas/were+名词+地点（时间）。它的否定句是在Therewas/were后面加上no。5.Learnthedialogue.a.听录音，跟读课文。b.理解课文。c.分角色朗读课文。Step4Practice1.Findthemistakes(1)全班分享课前教师布置的收集有关唐朝百姓生活状态的信息资料、图片。(2)在学生对唐朝历史有一定的了解后，引导学生阅读理解图中文本。(3)快速找出图中错误的地方，圈出并用英语描述。参考句型：Atthattime,therewerenogyms.Peopledidn’tgobybus.Peoplecouldn’tusetheInternet.2.Game:Whatismissing?教师利用课件展示含有三个新词的学校全景图，组织学生用Thereis/are句型认读学校设施，然后依次用课件展示不同的图片，每幅图都标上不同的时间，每次都有一个或两个设施消失，让学生认读，并回想消失的设施，用T\herewas/wereno…来表示。3.3.TheChangeinOurschool.以小组为单位，介绍自己学校今昔的变化，然后写一写，全班交流。参考句型：Nowthereis/thereare….inourschool.Therewas/therewereno….inourschool…yearsago/monthsago/lastyear.Step5SummaryT:Whatdidyoulearnaboutthislesson?学生自由说，教师总结。表示设施的单词：gym,dininghall,grass（2）表示过去时间的短语：lastyear,lastmonth,…yearsago,…monthsago（3）表示过去的时间里“某地有某物”句型：Therewas/were有….Therewas/wereno没有…设计意图：将本节课所学的主要内容，知识结构进行归纳，帮助学生记忆，巩固提升本课时所学的知识。板书设计Unit4ThenandnowALet’slearnlastyear去年lastmonth上个月lastyear去年lastmonth上个月…yearsago年前…monthsago月前atthattime在那时intheoldtime(days)过去体育馆Therewas/were…dininghall有饭厅Therewas/wereno…grass没有草坪作业设计一、看图，补全单词。饭厅1.2.3.饭厅____assd__ningh______g__m二、单项选择。()1.There________alibraryinmyvillagetwoyearsago.A.isB.areC.was()2.There________manygrassinthepark.A.isB.amC.are()3.Lastmonth,I________totheNanjing.A.goB.wentC.goes()4.Therewere________hotelsintheTangdynasty.A.notB.noC.noa三、给下列的单词宝宝连词成句。1.was,there,a,dininghall,in,school,my,years,twenty,ago(.)_________________________________________________________2.no,gym,there,was,our,in,city,year,last(.)_________________________________________________________Answers:Answers:一、1.gr2.y,all3.y二、1.C2.A3.B4.B三、1.Therewasadininghallinmyschooltwentyyearsago.2.Therewasnogyminourcitylastyear.第二课时课时内容ALet’stryLet’stalk课时分析本课时是人教版六年级下册第四单元的第二课时，与第一课时紧密相连，围绕“学校的今昔变化”展开话题。本节课主要通过谈话情境学习词汇oneday,lookitup,inmytime,Internet.学会如何请求别人讲述关于某一方面的句型Tellmeabout…以及继续巩固表达过去某地的样子的的句型Therewas…/Therewere…引导学生关注社会的变化，珍惜现在的生活。学会上网查阅资料，渗透人类首次登月的相关信息，提高学生自主学习的能力，持续培养学习英语的兴趣。在第一课时中句型Therewas…/Therewere…的学习，为本课时奠定了一定的基础。Therebe句型学生掌握的比较熟练。本课时的重点是词汇的学习和能在情景中运用Therebe句型，用3~5句话描述某个地方过去与现在的状态和变化。本课时包括Let’stry和Let’stalk两个板块。Let’stry是听力训练，呈现的是吴一凡的爷爷参观学校、与孩子们对话的材料。通过听力的练习，引出核心句型Therebe(过去式)，为Let’stalk对话部分的学习创设语言情景。Let’stalk呈现的是吴一凡的爷爷和孩子们交流学校过去情况的场景。在学校里，吴一凡的爷爷观看学校的照片，引出用Therewas.../Therewere…对过去学校的介绍。Sarah从爷爷的介绍中联想到自己想要参观月球的愿望，从而引出人类首次登月的信息。本课时谈论学校情景的话题，贴近学生的生活，真实，有意义，学生们非常感兴趣，满足了学生的求知欲，激发了学生想要用英语表达的欲望，培养学生对英语学习的热情。本课时出现的词汇oneday,lookitup,inmytime,Internet.意义容易理解，但是用法的运用由一定的难度。在教学中要借助图片，语境帮助学生对词汇的理解和运用。本课时出现的句型很多。我采用先复习，帮助学生回忆旧知，利用新旧之间的联系引出新知。在学习新知的过程中，要创设语境，学习新知。设置交际性活动、语言训练活动、小练笔等活动巩固新知。教学过程遵循以学生为主体，教师为主导的原则，引导学生自主学习。课时目标1.能够听、说、认读单词：oneday,lookitup,inmytime,Internet2.能够听、说、读、写句型：Therewasnolibraryinmyoldschool.Tellusaboutyourschool,please.Howdoyouknowthat?TherewerenocomputersorInternetinmytime.3.能够很好的完成Let’stry。4.能够在图片的帮助下，在情景中运用Therebe句型描述某个地方过去与现在的状态和变化。5.能够理解对话大意并能正确朗读所学对话。6.了解人类首次登月的一些信息。学会上网查阅资料。课时重难点1.重点（1）能够听、说、认读单词：oneday,lookitup,inmytime,Internet（2）能够听、说、读、写句型：Therewasnolibraryinmyoldschool.Tellusaboutyourschool,please.Howdoyouknowthat?TherewerenocomputersorInternetinmytime.（3）能够在情景中运用Therebe句型描述某个地方过去与现在的状态和变化。（4）能够理解对话大意并能正确朗读所学对话。2.难点（1）单词oneday,lookitup,inmytime的用法。（2）能够在情景中运用Therebe句型描述某个地方过去与现在的状态和变化。教学准备多媒体课件、词卡、录音机和磁带、图片、家乡照片教学过程Step1Warmup1.GreetingT:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,teacher.T:Howareyoutoday?Ss:Verywell,thanks.Andyou?T:I’mfine,thankyou.Wereyouhappyyesterday?Ss:Yes/No.T:Why?S1:Isawafilm……设计意图：学生畅所欲言，在班上与老师、同学分享自己的喜悦。拉近师生之间、同学之间的距离，培养学生用英语表达的习惯。2.Reviewthewords(1)T:Ok,boysandgirls.AreyoureadyforEnglish?Ss:Yes.T:Nowlet’sreviewsomewords.What’sthis?（教师展示图书馆的图片。）S1:It’sagym.T:SpellitinEnglish.S2:G-Y-M，gym…(教师依次展示餐厅、草坪的图片，让学生拼出单词。)(2)Playagame教师与学生玩拼单词的游戏。教师说出要拼读的单词，学生说第一个字母，教师接第二个字母，依次类推，直到拼完单词。T:Let’sspellthewords“gym”.Ss:GT:YSs:M,gym.教学资源：词卡设计意图：拼单词的小游戏，活跃了课堂气氛，让学生在玩得过程中复习和巩固了上节课的单词，为下一环节的运用做好准备。Step2LeadinLet’stryT:Today,thereisaguestvisitingtheschool.Who’she?（课件呈现吴一凡的爷爷的图片。）Ss:Wuyfian’sgrandpa.T:Whatdidhesay?Let’slistentothetape.(1)听前预测。引导学生猜测吴一凡的爷爷现在在哪里，请学生看题，理解题意，并请学生根据自己的想法预测。(2)播放录音，独立完成习题。(3)集体核对结果。教学资源：图片、录音机、磁带设计意图：先预测将要听的内容，引导学生捕捉重点信息，运用听力技巧，完成听力练习。提高学生的听力水平，并为对话部分的学习创设语言情景。Step3PresentationLet’stalk(1)教师展示课件，观察图片，说一说。T:WuBinbin’sgrandpaisvisitinghisoldschool.HeistalkingwithWuyianandWuBinbin’sfriendsabouthisoldschool.WhatwasGrandpa’sschoollike?Canyouimagine?(2)第一次阅读文本，整体感知对话。T:WhatwasGrandpa’sschoollike?Let’shavealookatthetext.a.快速浏览文本，在书中画出答案。b.指名汇报答案，教师课件展示。Therewasnolibraryinmyoldschool.Therewasnolibraryinmyoldschool.Therewasonlyonesmallbuildingonahill.TherewerenocomputersorInternetinmytime.互联网在那时候c.理解Internet,inmytime（板书）。(3)第二次阅读文本，获取核心信息。a.阅读文本，小组讨论问题。①WerethereanybigbuildingsinGrandpa’soldschool?②WerethereanylibrariesandcomputerroomsinGrandpa’sschool?③WasGrandpa’sschoolonthehill?④CanyouguesswhatGrandpaoftendidatnightatschool?（Maybeheoftenlookedatthestarsatnightduringhistimeattheoldschool.）b.指名回答，解决问题。(4)第三次阅读文本，理解细节。a.课件展示第一组句子，理解单词和句子。①Tellusaboutyourschool,please.②OnedayI’mgoingtovisitthemoon.（教师讲解oneday的用法，练习用oneday说话。）b.T:Sarahwantstovisitthemoononeday.Whataboutyou?Doyouwanttovisitthemoonandotherstars?（播放人类首次登月的视频或图片，向学生渗透人类首次登月的信息。）c.课件展示第二组句子，理解单词和句子。①Howdoyouknowthat?②IlookeditupontheInternet.（教师讲解lookitup的的意义和用法。告诉学生网络可以查阅资料。）(5)听录音，跟读课文，注意语音、语调。(6)分角色朗读课文。教学资源：课件、录音机、磁带、设计意图：采取小组合作的方式，引导学生自主学习，提高自主学习的能力。Step4Practice1.教师展示从网上搜集到的世界各地不同时代的、不同风格的学校的图片。T:Lookatthepictures.Whatarethey?Ss:Theyareschools.T:Look,thesearetheschoolsnowandthesearetheschoolsintheoldtime.Whataretheschoolslikenow?Whatweretheschoolslikeintheoldtime?Let’stalkaboutthem.教师从新旧学校的图片中各选一张图，用therebe句型，小组讨论学校今昔的变化。（课件呈现。）TheSchoolNowTheSchoolintheOldTimeThereisatallbuilding.Therewasasmallbuilding.Therearemanytrees.Thereweremanytrees.Thereisagym.Therewasnogym.Thereisadininghall.Therewasnodininghall.……教学资源：图片设计意图：通过学生之间的讨论，巩固了本节课所学的therebe句型，锻炼学生的口头表达能力和语言运用能力。2.Drawandsaya.学生用Therebe句型，描述某个地方过去与现在的状态和变化。（3~5个句子即可。）Therewas_____________.Thereis______________.Therewere____________.Thereare____________.b.两人一组，一人用英语描述，一人根据描述的内容画图。Now______yearsagoNow______yearsago设计意图：画一画，说一说，培养学生学习的兴趣，丰富学生的想象力，巩固学生的语言表达能力。3.小小解说员。教师展示家乡过去和现在的照片，请学生们充当解说员，介绍家乡的变化。a.小组讨论。b.找几名学生介绍，评出优秀的解说员。教学资源：家乡照片设计意图：小小解说员的活动，拓宽思路，发散学生的思维，帮助学生积累语言，提高学生听、说的能力。板书设计Step5SummaryT:Whatdidyoulearnaboutthisclass?学生们自由说，教师总结。1.单词和词汇：oneday,Internet,lookup2.请求别人讲述某方面的信息的句型：Tellusabout…（板书。）询问对方如何知道某事的句型：Howdoyouknowthat?（板书。）描述某个地方过去与现在的状态和变化的句子：Therewas/were…Thereis…Thereare…（板书。）设计意图：师生共同整理和归纳知识点，帮助学生的理解和记忆。板书设计ALet’stalkTellusabout…Therewas/were…Howdoyouknowthat?Thereis/are…作业设计一、英汉互译。1.lookup_________2.lastyear_________3.getthere_________4.ontheInternet_________单项选择。()1.Oneday,I________visitthemoon.A.amgoingtoB.gotoC.wentto()2.There________nocomputersinmytime.A.wasB.areC.were()3.There________abiggyminmyvillagenow.A.areB.isC.was()4.Tell________aboutyourschool,please.A.weB.usC.is三、将下列单词连成问句，并选择合适的答语。()1.was,what,school,like,your?_________________________________________()2.how,know,do,you,that?_________________________________________()3.could,at,see,stars,night,you,?_________________________________________()4.how,your,holiday,was?_________________________________________Easy,IlookeditupontheInternet.Easy,IlookeditupontheInternet.B.It’sfine,thanks.C.Therewasasmallbuildingonahill.D.Yes,Ilikedthestars.Answers:Answers:一、1.查阅2.去年3.到那4.在互联网上二、1.A2.C3.B4.B三、1.Whatwasyourschoollike?C2.Howdoyouknowthat?A3.Couldyouseestarsatnight?D4.Howwasyourholiday?B第三课时课时内容Blet’slearnListen,matchandsay课时分析本课时是人教版六年级下册第四单元第三课时。围绕“对季节和运动的喜好的变化”这一话题展开，主要通过对话学习单词和词组thought,could,gocycling,ice-skate,playbadminton及表达自己对季节和运动的喜好变化的句型Ididn’tlike…before.Icouldn’t…NowIloveto/like…向学生渗透运动的好处，引导学生合理的运动。激发学生学习英语的热情，保持对英语学习的兴趣，树立学好英语的信心。第一课时、第二课时学习如何描述学校过去和现在的句型为本课时做了很好的铺垫。本课时的重点是四会短语的掌握以及能够在情景中结合适当的句型描述自己对季节和运动的喜好的变化。本课时包括Let’slearn和matchandsay两个板块。Let’slearn呈现了吴一凡去骑自行车、滑冰、打羽毛球的三幅场景图，体现了词汇的意义。此板块呈现的对话情境是吴一凡向Mike介绍自己对季节和运动的喜好的变化，从而引出学习内容。此话题的设置，符合学生的心理，贴近学生的实际生活，能引起学生学习的共鸣，更能激发学生学习的兴趣。Listen,matchandsay板块是听力操练活动，由三个小语篇组成，分别由三位同学介绍自己过去和现在的变化，用于巩固操练BLet’slearn板块中的新词和重点句型。本课时虽然是新授课，但是生词较少，句型简单，所以学生很掌握容易。在设计教学过程时，遵循以学生为主体，教师为主导的原则，利用真实的生活情景展开词汇教学，采用游戏、小调查、写作等多种活动有效的活动形式巩固教学。教学方法有合作学习法、情景教学法、愉快教学法。课时目标1.能够听、说、读、写单词和词组：gocycling,ice-skate,playbadminton2.能够听、说、读、写句型Ididn’tlike…before.Icouldn’t…NowIloveto/like…3.能够在情景中结合适当的句型描述自己对季节和运动的喜好的变化。4.能够在教师的引导下梳理、归纳已学过的有关运动的动词短语。5.激发学生学习英语的热情，保持学习英语的兴趣。课时重难点1.重点（1）.能够听、说、读、写单词和词组：thought,could,gocycling,ice-skate,playbadminton（2）.能够听、说、读、写句型Ididn’tlike…before.Icouldn’t…NowIloveto/like…（3）能够在情景中结合适当的句型描述自己对季节和运动的喜好的变化。2.难点（1）能够在情景中结合适当的句型描述自己对季节和运动的喜好的变化。（2）能够转述他人对季节和运动喜好运动的变化。(3)单词thought的读音。教学准备课件、图片、录音机、磁带、调查表教学过程Step1Warmup1.GreetingT:Goodmorning,everyone.Ss:Goodmorning,teacher.T:Howareyoutoday?Ss:I’mfine,thankyou.Andyou?T:I’mfine,too.What’stheweatherliketoday?Ss:It’ssunny/hot/warm…T:Whatdidyoudoyesterday/lastnight/lastweekend…?S1:IwatchedTV/goswimming…T:Didyouhavefun?Ss:Yes,T:Ok.AreyoureadforEnglish?Ss:Yes,we’reready.教学意图：师生之间问候、聊天，加深学生和教师的感情，拉近师生之间的距离。）2.T:Great.Let’senjoyachantfirst.（播放季节儿歌。）Springisgreenwithflowersandsongs.Summerishotandthedaysarelong.Springisgreenwithflowersandsongs.Summerishotandthedaysarelong.Fallisgoldenandfarmersarebusy.Winterisgoneandtheyearisgone.教学资源：课件设计意图：朗朗上口的儿歌，活跃了课堂气氛，帮助学生回忆过去的知识。Step2LeadinAskandanswerT:Howmanyseasonsarethereinayear?Ss:Four.T:Whatarethey?Ss:Spring,summer,fall,winter.T:Whatseasonisitnow?Ss:It’sspring.T:Whatcanyoudoinspring?S1:Icanflykites/…S2:Icangohiking.…T:Whichseasondoyoulikebest?S3:Ilikesummerbest.T:Whydoyoulikesummer?S3:BecauseIcanswim/…T:Whichseasondoyoulikebest?Why?S4:Ilikewinter.BecauseIcanmakeasnowman/……T:Iallliketheseasons.BecauseIcanplaythesesports.设计意图：问答导入，能有效的引起学生对话题的兴趣，并使学生积极的参与课堂，主动的思考，复习旧知，为引出新知做准备。Step3PresentationLet’slearn1.Teaching“gocycling,ice-skate,playbadminton.”(1)展示教师骑自行车、滑冰、打羽毛球的图片，学习词汇。T:Lookatthepictures.Who’sshe?Ss:It’syou.T:Yes,it’sme.WhatamIdoing?LookatPicture1.Ss:Goingcycling.（引导学生回答。板书短语gocycling，教读，指名读，领读，齐读。）T:LookatPicture2WhatamIdoing?Ss:Ice-skating.(板书ice-skate,联系单词ice-water和元音字母a的发音规律，让学生自己试读，领读，齐读，指名读,注意它的现在分词。)T:LookatPicture2WhatamIdoing?Ss:Playingbadminton.（板书playbadminton,将单词拆开教读，指名读，讲解play的用法。）(2)Listentothetapeandfollowthetape.(3)Readthephrasestogether.(4)Spellthephrases.教学资源：图片、录音机、磁带设计意图：教读单词，引导学生联系旧知，培养学生的迁移能力和自主学习单词的能力。2.Learnthedialogue(1)T:Lookatthepictures,who’she?Ss:WuBinbin.T:Fromthepictures,whatcanyousee?(教师展示教材中的插图。)Ss:WecanseeWuBinbinisgoingcycling,ice-skatingandplayingbadminton.T:Duringwhichseasoncanweplaythesesports?（学生说出上述运动对应的季节。）DoyouthinkWuBinbinlikesalltheseasons?(2)播放录音，讨论下面问题。DidWuBinbinlikewinterbefore?Whyorwhynot?Doeshelikewinternow?Howdoyouknowthat?(3)理解对话。T:DidWuBinbinlikewinterbefore?S1:No,hedidn’t.T:Hedidn’tlikewinterbefore.(板书didn’tlike…before.)Why?Ss:HethoughtItwastoocold.（学生们不会说thought,教师引导学生说出。板书单词thought，教读,，领读，指名读。讲解too的用法，理解句子，齐读句子。）T:Whatelse?Ss:Hecouldn’tgocycling.(板书couldn’t，讲解couldn’t的用法，领读，拼读，指名读，齐读句子，理解句子。)T:Doeshelikewinternow?Ss:Yes.T:Howdoyouknowthat?Hesays…Ss:NowIlovetoice-skate.(板书Iloveto_____.理解句子，齐读句子。讲解love的用法。)(4)听录音，跟读课文。(5)分角色朗读课文。两人一组、分角色朗读。男生女生分角色朗读。(6)按季节归纳已学过的运动类词汇。Whatsportscanweplayindifferentseasons?SpringSummerAutumnWintergohikingflykites…goswimmingdive…playfootballclimbmountains…ice-skateskiing…(7)练习句型。T:WuBinbindidn’tlikewinterbefore.Whichseasondidn’tyoulikebefore?Why?Doyoulikeitnow?Why?Pleasetalkaboutitinpairs.Ididn’tlike_______before.Ithoughtitwas_________.Icouldn’t__________.NowIlike/loveto________,SoIlike_________.（将板书补充完整。）a.同桌之间互相交流，指名说。b.写一写。根据听到的内容，将对方对季节和运动的喜好的变化及原因，介绍一下。示例：xxxismygoodfriend.Hedidn’tlike________.Hethoughtitwas_______.Nowhelikes/likesto________.Becausehelikes_____________.教学资源：教学插图、录音机、磁带设计意图：对话教学采用合作学习的方式，提高学习效率，发展学生与人沟通合作的能力。Step4PresentationListen,match,andsaya.观察图片，猜测题意。b.听录音，完成题目。c.核对结果。教学资源：录音机、磁带设计意图：听力操练活动，巩固了本节课的新词和重点句型。2.小游戏a.造句游戏：Whatcouldn’tyoudobeforeandwhatcanyoudonow?运用Icouldn’t…before.和Ican…now.以小组为单位造句，看看哪组造句最b.“猜动作”游戏教师每次请一名学生上讲台，根据教师的纸条提示表演动作，台下学生猜。哪一组学生在规定的时间内猜对的句子最多的为胜利者。句子分两组，示例：BeforeNowBeforeNowIcouldn’tswim.Icanswim.Icouldn’tice-skate.Icanice-skate.……设计意图：引导学生在玩的过程中巩固所学的词汇和句子。3.Mygoodfriend’schanges采访班里的一位或两位好朋友，并做总结描述。采访参考句型：Didyoulikespring/yellow/football/mathsbefore?Whataboutnow?NameSeasonColourSubject(学科)Sport总结句型：________liked_________before,butnowhelikes__________.Becausehelikesto_________.Heliked________beforeandnow______isstill（仍然）his/herfavouritecolour…教学资源：调查表设计意图：学生的思维不能只停留在课本上，本环节的设计进一步发展学生的思维能力和语言的表达能力。Step5SummaryT:Whatdidyoulearnaboutthislesson?学生自由发言，教师总结。1.单词和短语：thought,could,gocycling,ice-skate,playbadminton2.表达自己对季节喜好的变化，句型：I+didn’tlike+季节+before.Now+Ilike+季节.3.表达自己过去不会某种运动，句型：Icouldn’t+运动动词短语.设计意图：教师帮助学生将所学的知识进行归纳，便于学生对知识的理解和记忆。课堂作业一、看图，补全单词，并连线。1.goc__cl______2.ice-sk__t__3.playb__dm__t__nA.B.C.二、改错。()1.Idon’tlikesummerbefore.________ABC()2.Ithoughtitistoocold.________ABC()3.Mikecanplaythebadminton.________ABC三、将下列的单词宝宝连词成句。1.couldn’t,Amy,cycling,go,before(.)____________________________________________________2.I,love,ice-skate,to,winter,in(.)____________________________________________________3.don’t,I,like,maths,now(.)____________________________________________________Answers:Answers:一、1.gocycling,B2.ice-skate,C3.playbadminton,A二、1.A,didn’t/C,now2.A,think/B,was3.C,badminton三、1.Amycouldn’tgocyclingbefore.2.Ilovetoice-skateinwinter.3.Idon’tlikemathsnow.板书设计BLet’slearnIdidn’tlike_______before.Ithoughtitwas_________.Icouldn’t________.（想）（不能）NowIlike/loveto________,SoIlike_________.第四课时课时内容BLet’stryLet’stalk课时分析本课时是人教版六年级下册第四单元第四课时。围绕“Mike和John