安徽省天长市关塘中学2026届生物高二上期末监测模拟试题含解析

安徽省天长市关塘中学2026届生物高二上期末监测模拟试题考生请注意：1．答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内，不得在试卷上作任何标记。2．第一部分选择题每小题选出答案后，需将答案写在试卷指定的括号内，第二部分非选择题答案写在试卷题目指定的位置上。3．考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。一、选择题：（共6小题，每小题6分，共36分。每小题只有一个选项符合题目要求）1．甘氨酸是一种抑制性神经递质，其发挥作用后会被突触前膜回收。细胞内Ca2+浓度升高，能触发囊泡膜与突触前膜融合。下图表示甘氨酸的释放和回收过程。下列相关叙述正确的是（）A.突触间隙中的甘氨酸运输到突触后膜的过程需要消耗ATPB.甘氨酸与突触后膜上的受体结合后，会开启膜上的Na+通道C.细胞内Ca2+浓度升高会抑制突触前膜释放甘氨酸D.若突触前膜回收区受损，则可能会使突触前膜的面积增大2．某种豌豆的花色由基因A、a和基因B、b控制。让紫花植株与红花植株杂交，所得F1全开紫花，F1自交，所得F2中紫花:红花:白花=12:3:1。下列叙述错误的是（）A.白花植株的基因型是aabbB.F1的基因型与亲本紫花植株的不同C.F2紫花植株的基因型共有6种D.若F2中的红花植株自交，子代会出现3种花色3．如图为生态系统物质循环示意图，其中甲、乙、丙分别代表三类不同的生物。下列有关叙述正确的是（）A.图中的生物可构成这样一条食物链：甲→乙→丙B.图中的甲、乙、丙构成了一个完整的生态系统C.碳在生物群落与无机环境之间的循环主要以二氧化碳的形式进行D.图中的甲是分解者4．某地由于剧烈的地质变化，生活在一起的某种植物被海洋隔离为两个种群。千百万年之后，这两个种群的植株不能相互传粉。该现象属于（）A.适者生存 B.自然选择 C.生殖隔离 D.共同进化5．下列关于植物生命活动调节的叙述，正确的是（）A.棉花表现出顶端优势，与顶芽产生的生长素极性运输有关B.植物的向光生长，能说明生长素作用的两重性C.赤霉素能促进种子的萌发和果实的成熟D.脱落酸可加速叶柄和果柄细胞分裂，促进叶片和果实脱落6．下列关于免疫调节的叙述，不正确的是（）A.人体免疫的第一道防线对病原体的防卫没有特异性B.起源相同的T细胞和B细胞分别在胸腺和骨髓中分化成熟C.记忆B细胞被同种抗原刺激后迅速增殖分化，分化后产生大量抗体D.树突状细胞对抗原的摄取、加工和呈递只发生在体液免疫的过程中二、综合题：本大题共4小题7．（9分）1952年，科学家博思威克等人将一批莴苣种子在黑暗中处理16小时，保持湿润状态，然后用红光和红外光依次照射后重新放回黑暗中。在20℃下放置2d后，对萌发的种子进行计数，具体实验结果如下表所示：组别光照射处理方式种子萌发率（%）对照组无（黑暗对照组）8.5组1红光98组2红光→红外光54组3红光→红外光→红光100组4红光→红外光→红光→红外光43组5红光→红外光→红光→红外光→红光99组6红光→红外光→红光→红外光→红光→红外光54组7红光→红外光→红光→红外光→红光→红外光→红光98回答下列问题：（1）莴苣种子的萌发________（“需要”或“不需要”）光照提供能量。（2）光敏色素是接收光信号的一种信息分子，在受到光照时，光敏色素的结构会发生变化，这一变化的信息会经过信息传递系统传导到_______，影响__________，从而表现出生物学效应。（3）影响莴苣种子萌发的红光和红外光属于___________信息，其影响体现信息传递在生态系统中的作用是________________________。（4）博思威克等人的实验结果表明_____________________。8．（10分）某草原上生活着鹿、兔、狼和狐等生物，雄鹿有角、雌鹿无角，通常情况下这种鹿的雌雄个体分群活动（生殖季节除外）。回答下列问题：（1）该草原上的雌鹿群和雄鹿群属于___________（填“不同”或“同一”）种群。（2）群落是指________________，草、鹿、兔、狼、狐和土壤中的微生物共同形成了一个_______________（填“种群”、“群落”或“生态系统”）。（3）该草原上的草属于生态系统的__________________（填组成成分），鹿、兔、狼和狐等生物是生态系统的消费者，消费者在生态系统中的作用是______________________。9．（10分）某科研小组用不同激素处理生理状况相同的3组健康小鼠，分别测定处理前、后血液中葡萄糖含量的变化，结果如下表所示。回答下列问题：组别实验处理血糖浓度（g/L）处理前处理后30min60min90min120min甲胰高血糖素1．001．281．201．101．10乙激素X1．001．021．001．051．01丙胰高血糖素+激素X1．001．501．601．561．50（1）本实验的自变量是_______________。本实验必须保证所用实验小鼠的生理状况相同且健康的原因是______________。请给该实验拟定一个实验课题：_______________________。（2）由实验数据可知，甲组胰高血糖素能升高血糖，甲组血糖先升高后逐渐趋于稳定的原因是________________________________________________________________________。（3）激素X可能代表的激素是_________________（至少写一种）。有研究成员认为乙组小鼠在30~120min时，其体内的激素X含量是先增加后减少的，要验证他的结论可采用的方法是________。10．（10分）豌豆蚜和鳞翅目幼虫是利马豆的主要害虫，蝉大眼蝽可取食利马豆及两类害虫。研究人员用疏果剂处理去除部分豆荚后，测试以上动物密度的变化，结果见下表（单位：个／株，疏果剂对以上动物无危害）。物种分组第7天第14天第21天蝉大眼蝽对照组0．200．620．67处理组0．200．100，13豌豆蚜对照组2．004．002．90处理组2．00．8．7022．90鳞翅目幼虫对照组1．001．310．82处理组1．132．192．03（1）在该生态系统中蝉大眼蝽属于第____营养级；蝉大眼蝽摄入有机物所含的能量，一部分流向分解者，另一部分被蝉大眼蝽用于____。（2）利马豆根部的根瘤菌可以将空气中的氮转变为含氮的养料供利马豆利用，利马豆与根瘤菌的种间关系为____（3）分析表中数据可知，蝉大眼蝽主要取食____，请说明你判定的依据：___11．（15分）某种小麦中有高秆抗病（TTRR）和矮秆易感病（ttrr）两个品种，控制两对性状的基因分别位于两对同源染色体上。实验小组利用不同的方法进行了如下三组实验，请分析回答：（1）A组由F1获得F2的方法是_____，F2中出现了矮秆抗病（非亲本）类型，其原因是F1在减数分裂形成配子过程中，位于_____基因进行自由组合。（2）假设A组杂交育种中涉及到n对相对性状，每对相对性状各受一对等位基因控制，彼此间各自独立遗传，在完全显性的情况下，从理论上讲，F2中表现型共有_____种，F2中基因型为杂合子的共有_____种。（3）在一块高秆（纯合体）小麦田中，发现了一株矮秆小麦，请设计实验方案探究该矮秆性状出现的可能原因是基因突变还是环境影响（简要写出方法、结果和结论）_____。

参考答案一、选择题：（共6小题，每小题6分，共36分。每小题只有一个选项符合题目要求）1、D【解析】兴奋在神经元之间的传递--突触（1）突触：神经元之间接触的部位，由一个神经元的轴突末端膨大部位--突触小体与另一个神经元的细胞体或树突相接触而形成；（2）过程：轴突→突触小体→突触小泡→神经递质→突触前膜→突触间隙→突触后膜（与突触后膜受体结合）→另一个神经元产生兴奋或抑制。（3）信号变化：①突触间：电信号→化学信号→电信号；②突触前膜：电信号→化学信号；③突触后膜：化学信号→电信号。（4）传递特征：单向传导。【详解】A、突触间隙中的甘氨酸运输到突触后膜的过程属于扩散，不需要消耗ATP，A错误；B、甘氨酸是一种抑制性神经递质，甘氨酸与突触后膜上的受体结合后，不会开启膜上的Na+通道，B错误；C、通过题干信息可知，细胞内Ca2+浓度升高会促进突触前膜释放甘氢酸，C错误；D、若突触前膜回收区受损，突触前膜一直与囊泡融合释放神经递质，则可能会使突触前膜的面积增大，D正确。故选D。2、D【解析】分析题文：F2表现为12紫花：3红花：1白花，符合9：3：3：1的变式，说明该植物花色受2对等位基因控制，且符合自由组合定律，子一代的基因型是AaBb，亲本纯合紫花植株的基因型是AAbb或aaBB，红花植株的基因型是aaBB或AAbb，故该植株紫花的基因型为A_B_、A_bb（aaB_）、红花的基因型为aaB_（A_bb），白花的基因型为aabb。【详解】A、根据分析，白花植株基因型是aabb，A正确；B、F1基因型是AaBb，而亲本紫花是AAbb或aaBB，基因型不同，B正确；C、F2紫花植株的基因型A_B_（4种）、A_bb（aaB_）（2种），所以共6种基因型，C正确；D、F2中的红花植株基因型为aaBB、aaBb或AAbb、Aabb，因此自交子代只有两种基因型，D错误。故选D。3、C【解析】据图分析：丙是生产者，甲是消费者，乙是分解者。【详解】A、图中乙是分解者，不是营养结构的成分，故乙不参与该生态系统的食物链，A错误；B、图中的甲、乙、丙构成了一个生物群落，构成生态系统还缺少非生物的物质和能量，B错误；C、生态系统的碳循环过程中，碳元素是以二氧化碳的形式在无机环境与生物群落中往复循环的，C正确；D、图中甲是消费者，D错误。故选C。【点睛】本题结合图示主要考查生态系统的物质循环，意在强化学生生态系统的物质循环的相关知识的理解与应用。4、C【解析】1、物种是指分布在一定的自然区域，具有一定的形态结构和生理功能，而且在自然状态下能互相交配，并产生出可育后代的一群生物个体。2、判断某些生物是否是同一物种的依据是：是否存在生殖隔离，能否产生可育后代。3、常见的隔离类型有地理隔离和生殖隔离。4、物种形成最常见的方式是通过突变和重组产生可遗传变异，经过漫长年代的地理隔离积累产生生殖隔离，从而形成新物种。【详解】根据题意可知，由于剧烈的地质变化，使某种植物生活区域被分开，该植物种群被分隔为两个种群，说明两个种群之间产生了地理隔离；而“千百万年之后，人为地使这两个种群相遇，它们不能相互传粉，说明它们之间已经产生了生殖隔离，故选C。5、A【解析】1、生长素类具有促进植物生长的作用，在生产上的应用主要有：（1）促进扦插的枝条生根；（2）促进果实发育；（3）防止落花落果。

赤霉素的生理作用是促进细胞伸长，从而引起茎秆伸长和植物增高。此外，它还有防止器官脱落和解除种子、块茎休眠促进萌发等作用。

细胞分裂素在根尖合成，在进行细胞分裂的器官中含量较高，细胞分裂素的主要作用是促进细胞分裂和扩大，此外还有诱导芽的分化，延缓叶片衰老的作用。

脱落酸在根冠和萎蔫的叶片中合成较多，在将要脱落和进入休眠期的器官和组织中含量较多。脱落酸是植物生长抑制剂，它能够抑制细胞的分裂和种子的萌发，还有促进叶和果实的衰老和脱落，促进休眠和提高抗逆能力等作用。

乙烯主要作用是促进果实成熟，此外，还有促进老叶等器官脱落的作用。植物体各部位都能合成乙烯。【详解】A、植物的顶端优势是指植物顶芽产生的生长素向下运输到侧芽的部位积累，使顶芽的生长素浓度相对较低，促进生长，侧芽生长素浓度相对较高，抑制生长，可见棉花表现出的顶端优势与顶芽产生的生长素的极性运输有关，A正确；B、植物的向光生长只能说明生长素可以促进生长，不能说明生长素作用的两重性，B错误；C、赤霉素能促进种子萌发，不促进果实成熟，C错误；D、脱落酸能抑制细胞分裂，促进叶片和果实脱落，D错误。故选A。6、D【解析】人体免疫系统的三大防线：（1）第一道：皮肤、粘膜的屏障作用及皮肤、黏膜的分泌物（泪液、唾液）的杀灭作用。（2）第二道：吞噬细胞的吞噬作用及体液中杀菌物质的杀灭作用。（3）第三道：免疫器官、免疫细胞、免疫物质共同组成的免疫系统，包括体液免疫和细胞免疫。其中前两道防线属于非特异性免疫，第三道防线属于特异性免疫。【详解】A、人体免疫的第一道和第二道防线对病原体的防卫都没有特异性，A正确；B、T细胞和B细胞都起源于骨髓中的造血干细胞，分别在胸腺和骨髓中分化成熟，B正确；C、当相同抗原再次侵入机体后，抗原可以直接刺激记忆细胞，记忆细胞迅速增殖分化形成浆细胞，浆细胞进而产生大量抗体，C正确；D、树突状细胞对抗原的摄取、加工和呈递既发生在体液免疫也发生在细胞免疫的过程中，D错误。故选D。二、综合题：本大题共4小题7、（1）不需要（2）①.细胞核②.特定基因的表达（3）①.物理②.生命活动的正常进行，离不开信息的作用（4）红光可以促进莴苣种子的萌发，而红外光能逆转红光的作用；当反复照射红光和红外光时，种子的萌发率取决于最后照射的是哪种光【解析】生态系统的信息传递1、种类（1）物理信息：生态系统中的光、声、温度、湿度、磁力等，通过物理过程传递的信息，如蜘蛛网的振动频率。（2）化学信息：生物在生命活动中，产生了一些可以传递信息的化学物质，如植物的生物碱、有机酸、动物的性外激素等。（3）行为信息：动物的特殊行为，对于同种或异种生物也能够传递某种信息，如孔雀开屏。2、信息传递在生态系统中的作用（1）个体：生命活动的正常进行，离不开信息的作用。（2）种群：生物种群的繁衍，离不开信息传递。（3）群落和生态系统：能调节生物的种间关系，维持生态系统的稳定。【小问1详解】种子萌发外界条件是适宜的温度、适量的水分和充足的空气；内部条件是完整的活的胚和供胚萌发所需要的营养物质，绝大多数种子的萌发与光照无关。由表格可知，黑暗条件下莴苣种子能够萌发，所以莴苣种子的萌发不需要光照提供能量。【小问2详解】细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心，故光敏色素结构发生的变化信息会经过信息传递系统传导到细胞核，使特定基因进行表达，从而表现出生物学效应。【小问3详解】红光和红外光属于物理信息，该物理信息对莴苣种子的萌发有影响，体现了信息传递对个体的作用，即生命活动的正常进行，离不开信息的作用。【小问4详解】最后用红光处理时，种子萌发率高，而最后用红外光处理后，种子萌发率明显降低，说明红光可以促进莴苣种子的萌发，红外光能逆转红光的作用，也说明了种子的萌发率取决于最后照射的是哪种光。【点睛】本题考查生态系统中信息传递的相关实验，意在考查学生对所学知识的理解与掌握程度，培养了学生分析实验、获取信息、解决问题的综合应用的能力。8、(1).同一(2).同一时间内聚集在一定区域中各种生物的集合(3).群落(4).生产者(5).消费者通过自身新陈代谢，将有机物转化为无机物被生产者利用，加快生态系统的物质循环；对植物的传粉和种子的传播等有重要作用【解析】生产者在生态系统中的作用：将无机环境中的物质和能量通过光合作用或化能合成作用引入生物群落，为消费者、分解者提供物质和能量。消费者在生态系统中的作用：加快生态系统中的物质循环，帮助生产者传粉、传播种子等。分解者在生态系统中的作用：把动植物遗体、排泄物和残落物中的有机物分解成无机物。【详解】（1）种群是指生活在一定区域内的所有同种生物个体的总和，故该草原上的雌鹿群和雄鹿群属于同一种群。（2）生物群落是指同一时间内聚集在一定区域中的各种生物种群的集合，因此该草原中草、鹿、兔、狼、狐和土壤中的微生物共同形成了一个群落。（3）草能进行光合作用，属于自养型生物，是生态系统中的生产者。消费者属于异养型生物。其能加快生态系统中的物质循环，即消费者通过自身新陈代谢，将有机物转化为无机物被生产者利用，加快生态系统的物质循环。绝大多数动物属于消费者，它们的活动能力强、活动范围大，所以对植物的传粉和种子的传播等有重要作用。【点睛】生态系统是指由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。9、(1).激素的种类和处理时间(2).控制无关变量，避免无关变量对实验结果的影响(3).探究胰高血糖素与激素X在血糖调节方面的关系(4).促进肝糖原的分解和非糖物质转化为葡萄糖，当血糖升高时，会刺激胰岛B细胞分泌胰岛素，胰岛素一方面能促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，一方面可抑制胰高血糖素的分泌，从而使血糖维持在稳定的水平(5).肾上腺素、甲状腺激素等(6).在实验前、实验中不同时间段检测血液中激素X的含量【解析】分析表格：本实验中的自变量是不同的激素处理，因变量是血液中葡萄糖含量的变化，通过表格中的甲组数据可以看出胰高血糖素单独作用能升血糖，丙组：胰高血糖素+激素X，升高血糖的效果强于甲组，乙组单独的激素X作用，不能升高血糖，可见激素X的作用是促进胰高血糖素生理作用的发挥使血糖水平升高，但其本身不能升高血糖水平。【详解】（1）由表格中的实验处理可以看出；本实验中的自变量是不同的激素处理，由于单一变量原则，需要控制无关变量，避免无关变量对实验结果的影响，即本实验必须保证所用实验小鼠的生理状况相同且健康。该实验的实验课题为探究胰高血糖素与激素X在血糖调节方面的关系。（2）甲组胰高血糖素促进肝糖原的分解和非糖物质转化为葡萄糖，使血糖升高；当血糖升高时，会刺激胰岛B细胞分泌胰岛素，胰岛素一方面能促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，一方面可抑制胰高血糖素的分泌，从而使血糖维持在稳定的水平；故甲组血糖先升高后逐渐趋于稳定。（3）通过表格中的甲组数据可以看出胰高血糖素单独作用能升血糖，丙组：胰高血糖素+激素X，升高血糖的效果强于甲组，乙组单独的激素X作用，不能升高血糖，可见激素X的作用是促进胰高血糖素生理作用的发挥，使血糖水平升高，但其本身不能升高血糖水平，可能是甲状腺激素或肾上腺素。在实验前、实验中不同时间段检测血液中激素X的含量，来验证激素X含量的变化。【点睛】本题考查了两组与血糖调节相关的实验，解此类试题的关键是根据实验目的，找准自变量和因变量，然后分析作答。10、(1).二、三(2).自身呼吸和生长发育繁殖(3).互利共生(4).利马豆(5).利马豆豆荚减少后，豌豆蚜和鳞翅目幼虫的密度增加，而蝉大眼蝽密度减少【解析】1、生态系统的结构包括生态系统的组成成分和营养结构，组成成分又包括非生物的物质和能量，生产者、消费者和分解者，营养结构就是指食物链和食物网。生产者主要指绿色植物和化能合成作用的生物，消费者主要指动物，分解者指营腐生生活的微生物和动物。2、生态系统的功能包括能量流动、物质循环和信息传递，三者缺一不可；物质循环是生态系统的基础，能量流动是生态系统的动力，信息传递则决定着能量流动和物质循环的方向和状态；信息传递是双向的，能量流动是单向的，物质循环具有全球性。【详解】（1）蝉大眼蝽可取食利马豆及两类害虫，故其属于第二、三营养级。蝉大眼蝽摄入有机物所含的能量，一部分流向分解者，另一部分被蝉大眼蝽同化用于自身呼吸和生长发育繁殖。（2）根瘤菌能够将空气中氮转化为含氮的养料，供利马豆利用。利马豆与根瘤菌的种间关系为互利共生。（3）利马豆豆荚减少后，豌豆蚜和鳞翅目幼虫的密度增加，而蝉大眼蝽密度减小，故蝉大眼蝽主要取食利马豆。【点睛】本题考查群落和生态系统的相关知识，意在考查考