风筝制作教学方案及教学反思

风筝制作教学方案及教学反思一、风筝制作教学方案（一）教学目标1.知识与技能：了解风筝的历史文化内涵与飞行原理，掌握骨架绑扎、蒙面裱糊、提线安装等核心制作技能。2.过程与方法：通过实践操作提升动手能力与问题解决能力，在试飞调试中理解力学原理的实际应用。3.情感态度与价值观：激发对传统工艺的热爱，培养耐心、专注的工匠精神，体会团队协作与创意表达的乐趣。（二）学情分析教学对象为初中年级学生，具备基本手工操作能力，但对空间结构与力学原理的理解尚浅。学生个体差异明显：部分学生动手能力强，能快速掌握技巧；部分学生需更多示范与指导。需关注安全操作意识（如刀具使用）与挫折应对能力（如试飞失败后的情绪管理）。（三）教学准备1.材料工具骨架材料：三年生竹篾（直径3-5mm，提前4-6小时浸泡软化）、棉线（绑扎用）、热熔胶棒（辅助固定）；蒙面材料：桑皮纸、宣纸（韧性佳）、绢布（可选）；装饰材料：丙烯颜料、马克笔、金粉（创意绘画用）；工具：美工刀（配防护套）、剪刀、直尺、量角器、镊子、小锯条（竹篾截断用）；辅助材料：配重沙袋（试飞调试用）、防风绳（户外固定用）。2.场地设备理论教学：多媒体教室（播放风筝历史、制作工艺视频）；实践操作：通风良好的手工教室（配备操作台、工具收纳架）；试飞场地：开阔草坪（避开电线、树木，提前检查风速，理想风速2-5m/s）。（四）教学过程设计1.文化溯源与原理探究（20分钟）通过纪录片片段展示风筝从“木鸢”到现代竞技风筝的演变，结合图文讲解“墨子为木鸢，三年而成”的典故，引出风筝的文化价值。随后用简易实验（手持纸片模拟风筝，改变角度观察受力）讲解空气动力学原理：风筝升空依赖“升力”（迎面气流对倾斜蒙面的压力差），骨架提供结构支撑，尾巴通过配重调整重心与稳定性。2.材料解析与安全规范（15分钟）分组展示竹篾、纸张、棉线等材料，引导学生触摸观察：竹篾需“直、匀、有弹性”（演示弯曲后回弹效果），纸张需“薄、韧、透光性适中”（对比桑皮纸与普通A4纸的撕裂强度）。重点强调工具使用规范：美工刀仅在竹篾截断时使用，需“推切而非剁砍”；热熔胶枪使用时避免烫伤，胶棒冷却后再触碰。3.分步制作实践（90分钟）（1）骨架成型：力学与美学的平衡基础款选择“十字菱形”骨架（适合初学者）：用小锯条截断竹篾为“横25cm、竖30cm”（尺寸可调整），美工刀劈出45°斜口（演示“斜面贴合更牢固”），棉线绑扎后滴热熔胶加固（强调“三点固定”：中心、横纵交点、端点）。进阶组尝试“燕形”骨架：讲解翅膀弧度的力学意义（分散气流，提升稳定性），指导用酒精灯烘烤竹篾弯曲（安全提示：火焰距离竹篾5cm，旋转加热防碳化）。（2）蒙面裱糊：张力控制的艺术裁剪纸张：比骨架外沿大2cm（预留包边），演示“十字对折法”确定中心，对准骨架中心粘贴。裱糊技巧：用羊毛刷蘸稀释的白乳胶（1:1兑水），从中心向四周刷涂，边刷边轻拉纸张（“像拉弓弦一样均匀施力”），避免褶皱。干燥前用书压平，确保蒙面与骨架紧密贴合。（3）创意装饰：传统与现代的融合文化主题：参考“沙燕风筝”的蝙蝠纹（寓意“福”）、牡丹纹（寓意“富贵”），用铅笔勾勒图案后填色；现代创意：鼓励学生设计“星空风筝”“动漫角色风筝”，用荧光颜料增加夜间辨识度。（4）提线与尾巴：飞行的关键调试提线安装：在骨架横档距上沿1/3处（演示“黄金分割点”的稳定性），用棉线打“丁香结”固定，主提线与骨架夹角保持35°（用量角器辅助），副提线（若有）对称分布。尾巴制作：剪5cm宽、80cm长的纸条（重量约5g），每隔10cm粘贴小沙袋（配重），用针线缝在风筝下沿中点（强调“垂直悬挂，无扭曲”）。4.试飞调试与优化（30分钟）分组到户外草坪，逆风持线（与地面成45°角）慢跑，观察风筝姿态：若“低头俯冲”，则缩短尾巴或调整提线角度（后拉主提线）；若“左右摇晃”，则加固骨架或调整尾巴配重。记录问题：如“竹篾断裂”（原因：绑扎过紧或材料老化），解决方案：更换竹篾并在接口处缠胶带；如“蒙面撕裂”（原因：张力不均），解决方案：补涂胶水并重新拉平。5.成果展示与评价（25分钟）学生轮流展示风筝，介绍设计理念（如“我的风筝叫‘青云’，灵感来自古诗‘好风凭借力，送我上青云’”）；互评环节：从“工艺精度”（骨架是否端正、蒙面是否平整）、“飞行性能”（是否能稳定升空）、“创意表达”（图案是否有故事性）三个维度打分，教师总结共性问题（如提线角度普遍偏大）并给出改进建议。二、教学反思（一）教学亮点1.跨学科融合：将物理（空气动力学）、美术（图案设计）、历史（非遗文化）知识自然渗透，学生在制作中理解“科学原理服务于工艺实践”，如通过调整提线角度体会力学平衡。2.分层教学：基础款与进阶款骨架设计满足不同能力学生的需求，动手能力强的学生尝试复杂造型，基础薄弱的学生通过完成“十字菱形”获得成就感。3.真实情境学习：试飞环节让学生直面“风筝旋转坠落”“提线缠绕”等真实问题，在反复调试中掌握“观察-假设-验证”的工程思维，如某组学生通过“增加尾巴重量+调整提线角度”解决了风筝“翻跟头”的问题。（二）存在不足1.材料准备细节不足：部分竹篾因浸泡时间不足（仅2小时）导致韧性差，劈篾时断裂率达30%；热熔胶枪加热速度慢，影响小组进度。2.个别指导不够精准：约15%的学生在裱糊时因“拉扯力度不均”出现褶皱，教师巡回指导时未能及时发现并示范“十字拉平法”。3.时间把控失衡：装饰环节学生创意爆发（如绘制“山海经神兽”），导致试飞时间压缩，部分小组仅完成1次试飞，未能充分优化。（三）改进方向1.优化材料包与工具：提前48小时浸泡竹篾，按“韧性等级”分装（标注“易操作”“进阶”）；配备数显热熔胶枪（加热1分钟即可使用），每组额外准备备用竹篾与纸张。2.强化可视化指导：制作“裱糊张力控制”“提线角度调整”等微视频，在学生操作时循环播放；设置“工艺导师”（由动手能力强的学生担任），协助教师指导同伴。3.弹性时间管理：将装饰环节提前至理论课（课后完成初稿），实践课重点保障制作