小升初语文重点考点与练习题

小升初语文是小学阶段语文能力的综合检验，也是衔接初中语文学习的关键节点。清晰把握核心考点、通过针对性练习巩固能力，能帮助学生平稳过渡到初中学习。本文将从基础知识积累、阅读理解能力、写作表达技巧三个维度剖析考点，并配套实战练习题，助力学生高效备考。一、基础知识积累与运用：筑牢语文根基语文基础知识涵盖字词、句式、修辞、标点等内容，是阅读理解与写作的“敲门砖”。（一）字词考点：音、形、义的多维考查字词考查聚焦“准确认读、规范书写、灵活运用”三个层面：字音辨析：侧重多音字（如“巷”读xiàng<小巷>、hàng<巷道>）、形声字误读（如“酵（jiào）母”非“xiào”）、方言易错字（如“舷（xián）窗”）。考查形式多为“读音正误判断”或“注音填空”。字形辨析：聚焦形近字（如“燥<干燥>、躁<急躁>、噪<噪音>”）、同音字（如“篮<篮球>、蓝<蓝天>、兰<兰花>”）、成语错别字（如“迫不急待”应为“迫不及待”）。需结合词义判断字形（如“川流不息”的“川”指河流，非“穿”）。字义与词语运用：考查多义字（如“顾”在“顾此失彼”<顾及>、“三顾茅庐”<拜访>中的不同含义）、近义词辨析（如“居然/竟然/果然”的语气差异）、成语理解与运用（警惕褒贬误用，如“巧夺天工”仅用于人工造物）。（二）句式考点：逻辑与表达的规范训练句式考查围绕“语言准确性、逻辑严密性”展开：病句修改：常见类型为成分残缺（如“通过这次活动，使我明白了团结的意义”，删“通过”或“使”）、搭配不当（如“提高学习态度”改为“端正学习态度”）、语序混乱（如“我把胜利的消息已经告诉了大家”改为“我已经把胜利的消息告诉了大家”）。句式变换：需掌握陈述句与反问句互改（注意否定词变化）、“把”字句与“被”字句转换（如“我把书看完了”→“书被我看完了”）、直接引语与间接引语转换（如小明说：“我明天去公园。”→小明说他明天去公园）。关联词运用：结合语境判断逻辑关系（如“（）天气寒冷，（）同学们依然坚持晨跑”填“虽然……但是……”），需注意关联词的固定搭配（如“只有……才……”表条件，“只要……就……”表充分条件）。（三）修辞与标点：表意与形式的双重优化修辞与标点考查“辨析、运用、规范”三个维度：修辞辨析与运用：常考比喻（如“月亮像小船”）、拟人（如“小鸟唱歌”）、排比（如“心灵是一方广袤的天空……”）、夸张（如“白发三千丈”）、反问（如“难道你不觉得惭愧吗？”）、设问（如“什么是幸福？幸福是……”）。需区分易混修辞（如比喻侧重“相似性”，拟人侧重“人格化”），并能仿写修辞句（如以“母爱”为主题写比喻句）。标点符号：重点考查引号（直接引用时句末标点在引号内，如“他说：‘我来了。’”；间接引用则在外，如他说他“来了”）、破折号（表解释、转折，如“他的梦想——成为科学家，从未改变”）、省略号（表列举、语气延续，如“花园里的花真多：牡丹、玫瑰、百合……”）。二、阅读理解能力提升：从“读懂”到“会答”阅读理解占分比高，需针对不同文体（记叙文、说明文、小古文）掌握答题逻辑。（一）记叙文阅读：情感与手法的深度挖掘记叙文考查“内容理解、人物分析、手法赏析”三个核心：内容理解：用“六要素法”（时间、地点、人物、起因、经过、结果）概括主要内容（如《背影》可概括为“父亲送我去车站，为我买橘子，我望着他的背影感动落泪”）；提取关键信息（如人物品质、事件启示，需结合细节描写分析）。人物与情感：通过语言、动作、神态描写分析人物形象（如《少年闰土》中“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽”体现闰土的质朴）；体会作者情感（直接抒情如“我不禁头涔涔而泪潸潸了”，间接抒情如借景抒情、托物言志）。写作手法：识别对比（如《故乡》中少年闰土与中年闰土的对比）、衬托（如用环境的寒冷衬托人物的孤独）、伏笔（如《桥》中“老汉清瘦的脸上淌着雨水”为后文牺牲埋下伏笔），分析手法作用（如对比突出人物变化，伏笔使情节严谨）。（二）说明文阅读：信息与逻辑的精准把握说明文考查“对象特征、说明方法、语言准确性”三个要点：说明对象与特征：明确说明对象（事物说明文如《松鼠》，事理说明文如《真理诞生于一百个问号之后》），提取核心特征（如《松鼠》中松鼠“漂亮、驯良、乖巧”的特点）。说明方法与作用：举例子（如“我国发现过一头近四十吨重的鲸”，具体说明鲸的庞大）、列数字（如“太阳离我们约一亿五千万千米远”，准确说明距离）、打比方（如“鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样”，生动说明鲸的呼吸方式）、作比较（如“松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些”，突出松鼠叫声的特点）。需结合语境分析方法效果。语言准确性：分析“大约”“几乎”“可能”等词的作用（如“这座桥几乎与河面平行”，“几乎”表程度，体现说明文语言的严谨性，删去则表意绝对）。（三）小古文阅读：文言素养的初步积累小古文考查“实词虚词、句子翻译、文意理解”三个层面：实词与虚词：积累常见实词（如“之”作代词<“见藐小之物必细察其纹理”>、助词<“送孟浩然之广陵”>）、虚词（如“而”表顺承<“学而时习之”>、转折<“人不知而不愠”>）。句子翻译：直译为主，意译为辅（如“虽与之俱学，弗若之矣”译为“虽然和他一起学习，却不如他”），注意保留专有名词（如人名、地名）。文意理解：结合注释与语境，概括故事寓意（如《学弈》通过两人学弈的对比，强调学习要专心致志）。三、写作表达实战指导：从“敢写”到“写好”小升初写作多为记叙文或应用文，核心是“内容真实、情感真挚、结构清晰”。（一）常考写作类型成长类：如“一次难忘的尝试”“我学会了____”，需突出过程中的心理变化（如从“胆怯”到“勇敢”）与收获（如“学会坚持”“懂得责任”）。亲情/友情类：如“那一刻，我懂了”“我的____”，通过细节描写（如母亲“把牛奶杯推到我面前时，指尖的薄茧蹭过我的手背”）传递情感，避免空泛抒情。应用文：书信（注意“称呼、正文、结尾、署名、日期”格式）、倡议书（明确倡议目的<如“节约粮食”>与具体措施<如“光盘行动”>）、读后感（结合原文观点+个人感悟，如读《鲁滨逊漂流记》谈“乐观与坚持”）。（二）写作提分技巧结构清晰：采用“总—分—总”或“起因—经过—结果”结构，开头点题（如“那一刻，我在灶台前的忙碌中，读懂了母亲的爱”），结尾升华（如“原来成长不是年龄的增长，而是懂得体谅与担当”）。细节出彩：用环境描写烘托气氛（如“夕阳把天空染成橘红，蝉鸣在巷口拉长了调子，我攥着不及格的试卷，脚步像灌了铅”），用动作描写刻画人物（如“他把书包往桌上一放，指尖却悄悄蹭过我发烫的脸颊，又猛地收回，假装整理衣角”）。情感真挚：避免“假大空”，用具体事件支撑情感（如写母爱，可通过“深夜为我缝补书包，线轴在她指间转了一圈又一圈，台灯把她的影子投在墙上，像一幅旧画”的细节体现）。四、实战练习题集（附参考答案）（一）基础知识练习题1.字音字形（1）给下列加点字注音：酵母（）、炽热（）、龟裂（）（2）找出错别字并改正：迫不急待（）、再接再励（）2.字义与词语（1）“顾”在“顾影自怜”中意思是（）A.拜访B.看C.注意（2）选择合适的词语填空：居然果然竟然天气预报说今天有雨，下午（）下起了大雨。3.病句与句式（1）修改病句：“中国的人口是世界上最多的国家。”（2）将反问句改陈述句：“难道我们能随意破坏环境吗？”（二）阅读理解练习题记叙文阅读（节选《父亲的背影》）……父亲弓着背，将麻袋扛在肩上，右手攥着扁担的一端，左手扶住麻袋，一步步向粮站走去。阳光把他的影子拉得很长，那背影里的每一块肌肉都绷得紧紧的，像一张拉满的弓。1.用简洁的语言概括选段主要内容。2.分析划线句的修辞手法及作用。说明文阅读（节选《蓝牙技术》）蓝牙技术是一种短距离无线通信技术，能在约10米范围内实现设备间的数据传输。与WiFi相比，蓝牙更省电、连接更稳定，适合耳机、键盘等小型设备。1.蓝牙技术的核心特征是什么？2.文中运用了什么说明方法？有何作用？小古文阅读（《司马光》）群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。1.解释加点字：庭（）、迸（）2.翻译句子：“众皆弃去，光持石击瓮破之。”（三）写作练习题题目：《那一刻，我长大了》要求：①写一件成长中的事；②突出“那一刻”的心理变化；③字数不少于400字。参考答案（节选）基础知识1.（1）jiào、chì、jūn（2）“急”改“及”，“励”改“厉”2.（1）B（2）果然3.（1）中国是世界上人口最多的国家。（2）我们不能随意破坏环境。阅读理解（记叙文）1.父亲扛着麻袋去粮站，“我”观察到他吃力的背影。2.比喻，将父亲的肌肉比作拉满