北京市六年级语文期末复习资料汇编

北京市六年级语文期末复习资料汇编一、基础知识：筑牢语文学习的根基语文学习的大厦，离不开字词、句式与文学常识的坚实支撑。这部分内容既是期末考查的重点，也是提升语文素养的核心基础。（一）字词积累：精准辨析，灵活运用1.易错字攻坚结合北京地区六年级教材与统考真题，需重点关注结构复杂、形近易混的汉字：半包围结构：“御”（注意“彳”旁与“卸”的搭配）、“鼎”（笔画顺序：竖、横折、横、横、横、竖折折、横、撇、竖、横、竖、横折）。形近字辨析：“澡（洗澡）、燥（干燥）、躁（急躁）、噪（噪音）”可通过偏旁理解字义（水旁“澡”与水有关，火旁“燥”与干燥有关，足旁“躁”与情绪有关，口旁“噪”与声音有关）。2.多音字梳理北京考题常围绕“语境辨音”设题，需掌握高频多音字：澄：chéng（澄澈）、dèng（澄沙）；宿：sù（住宿）、xiǔ（一宿）、xiù（星宿）；卷：juǎn（卷尺）、juàn（试卷）；削：xuē（剥削）、xiāo（削皮）。3.词语理解与运用近义词/反义词：结合课文语境辨析，如“精密（仪器）”与“精细（做工）”，“慷慨”与“吝啬”。成语分类：积累寓言（如“邯郸学步”“掩耳盗铃”）、历史（如“完璧归赵”“负荆请罪”）、课文衍生（如《十六年前的回忆》中的“千钧一发”）类成语，注意结合故事理解寓意。（二）句式训练：规范表达，逻辑清晰1.病句修改六年级常考病因：成分残缺、搭配不当、语序混乱、前后矛盾。例如：错误句：“通过这次演讲比赛，使我明白了勇气的重要性。”（病因：成分残缺，删去“通过”或“使”）。修改方法：先“找病因”，再“针对性修改”，最后“通读验证”。2.句式转换重点掌握“反问句↔陈述句”“把字句↔被字句”“直述句↔转述句”：反问改陈述：“难道这不是最感人的瞬间吗？”→“这是最感人的瞬间。”（删反问词，变否定为肯定，问号改句号）。直述改转述：“妈妈对我说：‘我今天加班，你自己做饭。’”→“妈妈对我说，她今天加班，让我自己做饭。”（改标点、人称，调整语气词）。3.关联词运用结合逻辑关系（因果、转折、假设、条件）填空，例如：“（因为）我们是为人民服务的，（所以），我们（如果）有缺点，（就）不怕别人批评指出。”（《为人民服务》原文逻辑）。（三）文学常识：溯源经典，厚植素养1.课文作者与作品牢记核心课文的作者及风格：老舍《北京的春节》（京味语言，民俗描写）；沈从文《腊八粥》（童趣与亲情）；史铁生《那个星期天》（细腻心理描写）；朱自清《匆匆》（时间哲思）。2.名著导读（部编版六年级下册）《鲁滨逊漂流记》（笛福）：鲁滨逊“乐观坚韧、勇于探索”的形象，重点情节“建房定居、畜牧种植、救‘星期五’”。《汤姆·索亚历险记》（马克·吐温）：汤姆的“顽皮机智、正义感强”，关键冒险“墓地试胆、山洞迷路”。《骑鹅旅行记》（塞尔玛·拉格洛芙）：尼尔斯从“顽皮捣蛋”到“勇敢负责”的蜕变，体会成长主题。《爱丽丝漫游奇境》（刘易斯·卡罗尔）：荒诞想象中的逻辑趣味，关注“变大变小”等奇幻情节。3.古诗与文言文必背古诗：《石灰吟》（于谦，托物言志）、《竹石》（郑燮，坚韧精神）、《马诗》（李贺，壮志难酬）、《春夜喜雨》（杜甫，春雨品格）。文言文重点：《学弈》（“弈秋，通国之善弈者也”中“通国”“善”的释义；“为是其智弗若与？曰：非然也”的翻译，道理：专心致志）；《两小儿辩日》（“辩斗”“以”的释义；两小儿的“善于观察、敢于质疑”，孔子的“实事求是”）。二、阅读理解：精准解读，深度赏析阅读理解是语文能力的综合体现，需针对不同文体（记叙文、说明文、文言文）掌握答题策略。（一）记叙文阅读：抓细节，悟情感1.核心考点概括内容：用“何人+何时+何地+做何事+结果”的公式，例如《那个星期天》可概括为“‘我’在星期天等待母亲带‘我’出去玩，最终因母亲忙碌而失望的经历”。人物分析：从“语言、动作、神态”描写切入，如《十六年前的回忆》中李大钊“不慌不忙地向外走”体现“镇定从容”。句子赏析：抓“修辞（比喻、拟人）、描写（环境、心理）、关键词”，例如“院子里的葡萄架下，一口缸闲着，积了大半缸雨水”（《表里的生物》），环境描写烘托“我”的好奇心。2.答题技巧分点作答：将答案拆解为“手法+内容+情感”，例如赏析句子：“他的脸像一朵盛开的花，眼里闪着兴奋的光。”→“运用比喻（手法），把‘脸’比作‘花’，生动写出他的喜悦（内容），表现他对成功的激动（情感）。”（二）说明文阅读：明方法，理逻辑1.说明方法高频考点：列数字（“太和殿高二十八米”）、举例子（“例如，永定河发水时，来势很猛”）、打比方（“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”）、作比较（“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的”）。2.说明顺序与语言顺序：时间（如《北京的春节》）、空间（如《故宫博物院》）、逻辑（如《真理诞生于一百个问号之后》）。语言准确性：分析“大约、可能、几乎”等词的作用，例如“赵州桥非常雄伟，全长五十多米，两端宽九米多”（“多”体现数据的严谨）。（三）文言文阅读：通文意，悟道理1.字词释义结合课下注释与语境推断，例如《学弈》中“援弓缴而射之”的“援”（引、拉），《两小儿辩日》中“我以日始出时去人近”的“以”（认为）。2.句子翻译直译为主，意译为辅，保留关键词，例如“虽与之俱学，弗若之矣”→“虽然和他一起学习，却不如他。”3.内容理解结合主旨回答，如《两小儿辩日》的启示：“要善于观察、独立思考，对待未知要实事求是。”三、写作表达：以情为笔，以思为墨六年级作文注重“真情实感”与“创意表达”，需针对常考题型（记叙文、想象文、应用文）打磨技巧。（一）记叙文：以小见大，细节动人1.选题策略围绕“成长、亲情、校园、社会观察”选材，例如“那一刻，我长大了”可写“独自照顾生病的妈妈，体会责任”“在比赛中克服胆怯，突破自我”。2.结构与细节开头：情景式（“雨淅淅沥沥地下着，我攥着那张满分试卷，心跳得像打鼓”）或悬念式（“我从未想过，一只流浪猫会改变我的想法”）。中间：用“动作分解+心理描写”细化过程，例如“我深吸一口气，手指颤抖着拨通电话：‘妈妈，您别担心，我……我能行！’”。结尾：抒情议论（“原来，长大不是年龄的增长，而是学会扛起责任的瞬间”）。（二）想象文：逻辑为骨，创意为翼1.主题拓展结合课文或生活，例如“如果我有一台时光机”“会说话的书包”，需“立足现实，合理想象”，避免脱离逻辑的空想。2.情节设计设置“冲突与解决”，例如“我”用时光机回到过去，想改变考试成绩，却发现“诚实比分数更重要”。（三）应用文：格式规范，情感真挚1.书信/倡议书书信格式：称呼（顶格）、问候语、正文、祝福语、署名、日期。例如给老师的毕业赠言：“敬爱的李老师：您好！……祝您桃李满天下！您的学生：XXX2024年X月X日”。倡议书：明确“背景、目的、具体做法”，例如“节约粮食倡议书”需写清“为何倡议（浪费现象）、倡议什么（光盘行动、剩菜打包）、如何落实（班级监督、家庭宣传）”。四、综合运用：学以致用，融会贯通这部分考查“口语交际”与“综合性学习”，需在情境中灵活表达，在实践中整合知识。（一）口语交际：得体表达，共情交流1.情境应对毕业赠言：“同桌，还记得我们一起在操场奔跑的日子吗？你的笑容像阳光一样温暖。未来的路，愿你带着勇气，奔向属于自己的星辰大海！”（运用比喻，情感真挚）。劝说他人：“小明，沉迷游戏会影响视力和学习哦。不如我们周末去图书馆，既能增长知识，又能放松身心，你觉得怎么样？”（语气委婉，给出替代方案）。（二）综合性学习：“难忘小学生活”主题实践1.活动策划以“毕业联欢会”为例，需包含：流程：开场（主持人致辞）、节目（歌舞、朗诵、小品）、互动（游戏、抽奖）、尾声（集体合唱《明天会更好》）。分工：班长总策划，文艺委员排节目，生活委员采购物资，宣传委员设计海报。2.成果展示撰写“活动总结”或“成长纪念册”，用“照片+文字”记录小学生活，例如“这张照片是我们在运动会上的合影，那时的我们满脸汗水，却笑得比阳光还灿烂——因为我们懂得了‘团结就是力量’”。复习小贴士：高效规划，稳步提升1.分层突破：先攻克“基础知识”（字词、句式、文学常识），再强化“阅读理解”（分文体练题），最后打磨“写作”（每周一篇，找老师/同学点评）。2.真题导向：研究近3年北京各区期末真题，总结高频考点（如“名著细节”“句子赏析”“成