小学三年级语文写作指导教案

小学三年级语文写作指导教案一、教学目标（一）知识与技能目标1.掌握“五感观察法”（看、听、闻、摸、尝），能按“总—分—总”的结构有序描写身边的事物。2.学会运用比喻、拟人等修辞手法，让描写的内容更生动具体。（二）过程与方法目标1.通过“观察—模仿—修改”的实践活动，提升细节描写和语言表达能力。2.借助小组合作互评，培养批判性思维和合作交流能力。（三）情感态度与价值观目标1.激发对生活的观察兴趣，感受“从生活中找素材”的写作乐趣。2.养成“乐于表达、认真修改”的写作习惯，树立写作自信心。二、教学重难点（一）教学重点1.学会用“五感法”有序观察事物，搭建“总—分—总”的段落结构。2.初步运用比喻、拟人手法，让描写脱离“干巴巴”的叙述。（二）教学难点1.把“五感”观察到的细节自然融入文字，避免内容空洞。2.结合真实感受，让描写既有“形”又有“情”（如对事物的喜爱、好奇）。三、教学准备1.实物教具：小盆栽（如绿萝）、毛绒玩具（如小熊）、带壳的坚果（如花生）。2.范文资料：打印两篇范文《我的小台灯》《可爱的小仓鼠》（隐去作者，供分析结构用）。3.多媒体资源：PPT展示“观察场景图”（如花园、厨房、教室角落），对比句图片（如“小猫跑过来”vs“小猫像绒球似的滚过来”）。四、教学过程（一）趣味导入·唤醒观察意识（5分钟）猜谜激趣：老师说个谜语，大家来猜猜是什么——“小小船，白布篷，头也红，桨也红，开船时，桨不划，船不动，等到红日落，船自通。”（答案：鹅）追问引导：你们怎么猜出是鹅的？（看外形、听叫声、联想生活里的鹅……）对啦！观察是写作的“眼睛”，今天我们就用“观察魔法”，把身边的事物写得活灵活现！（二）方法新授·搭建写作支架（15分钟）1.观察有妙招：五感侦探法老师拿出一盆绿萝：“咱们来当‘五感小侦探’，仔细瞧瞧这盆绿萝！”眼睛看：叶子什么形状？颜色深还是浅？茎干是直的还是弯的？（引导说：“绿萝的叶子像爱心，深绿的叶片衬着浅绿的茎，垂下来像绿色的瀑布。”）小手摸：叶片摸起来滑滑的还是糙糙的？茎干是硬的还是软的？（示范说：“指尖碰到叶片，凉凉的、滑溜溜的，像摸丝绸。”）鼻子闻：凑近闻一闻，有没有淡淡的青草香？（鼓励说：“绿萝的气味很淡，像雨后草地的清新味道。”）（若有坚果，可加“嘴巴尝”环节：“剥开花生，咬一口，脆脆的、甜甜的，香味在舌尖散开。”）2.结构搭骨架：总分总魔法出示范文《我的小台灯》，和学生一起“拆骨架”：开头总起：“我最喜欢书桌上的小台灯，它是我的‘学习小帮手’。”（点明喜爱的事物）中间分写：从外形（“灯罩像朵张开的白莲花”）、功能（“按下开关，暖黄的光洒下来，写作业再也不害怕影子啦”）、趣事（“有次我熬夜看书，它好像在眨眼睛说‘快睡觉吧’”）三方面描写。结尾总结：“小台灯陪我度过很多时光，我真离不开它！”（抒发情感，呼应开头）让学生用思维导图梳理结构，同桌互相说说自己想写的事物（如文具盒、宠物）的“总分总”框架。3.修辞添色彩：魔法变变变出示两组句子对比：原句：“小猫跑过来。”魔法句：“小猫像个毛茸茸的雪球，圆滚滚的身子一摇一摆，眼睛像两颗蓝宝石，‘喵喵’叫着蹭我的手心，仿佛在说‘陪我玩呀’！”追问：哪句更生动？为什么？（用了比喻、拟人，让小猫有了“样子”和“情绪”）小练习：把“风一吹，树叶动了”改成魔法句（如“风姐姐轻轻一吹，树叶宝宝就跳起了舞，‘沙沙沙’唱着歌”），请学生上台分享，老师点评并提炼技巧：比喻要“像什么”，拟人要“把事物当人写”。（三）实践练笔·小试牛刀（15分钟）1.片段写作任务选择教室里的物品（如绿萝、黑板擦）或自己带来的玩具，用“五感法+总分总”写一段，要求：开头总起对事物的喜爱；中间用至少两种“五感”描写细节，加1个修辞手法；结尾总结感受。（示例：写绿萝——“我最喜欢教室角落的绿萝。它的叶子像爱心，深绿的叶片层层叠叠，茎干软软的，垂下来像绿色的瀑布。用手摸叶片，滑溜溜的，像摸丝绸。凑近闻，有股淡淡的青草香。风一吹，叶子轻轻摇晃，仿佛在对我招手。绿萝给教室带来了生机，我真喜欢它！”）2.小组互评环节四人小组围坐，用“优点+建议”的方式交流：优点：“你的比喻很生动，把绿萝的茎比作瀑布，我一下子就想象出它的样子了！”建议：“如果能写写摸叶子时的温度（凉凉的），会更具体哦！”老师巡视，重点指导细节描写薄弱的学生，提醒“把看到的、摸到的、想到的都写进去”。（四）展示评价·点亮闪光点（5分钟）挑选2-3篇有代表性的练笔（涵盖不同观察角度、修辞运用），投影展示：师生共评：先夸“闪光点”（如“用了拟人，让绿萝有了‘招手’的动作，很有趣！”），再提“小建议”（如“‘叶子动了’可以再细化，比如‘叶子轻轻抖了抖，像在点头’”）。总结强调：好的描写要“细节+情感”，就像给文字“穿花衣”，让读者也能感受到你的喜欢！（五）课堂总结·收获小锦囊（5分钟）师生共忆：今天我们学会了什么魔法？（五感观察、总分总结构、修辞变生动）老师赠言：生活里的一草一木、一玩一物都藏着写作的宝藏，只要你带着“五感眼镜”去观察，用“总分总骨架”去组织，用“修辞彩笔”去装扮，就能写出让大家眼前一亮的文章！五、作业布置（一）基础作业修改课堂练笔，誊写在作文本上，注意：把“五感细节”写得更具体；用波浪线画出比喻/拟人句，用横线画出总起/总结句。（二）拓展作业观察家人的一个小习惯（如妈妈泡茶时的动作、爸爸修理东西的神情），用今天的方法写一段（150字左右），明天课堂分享“我家的‘小镜头’”。六、教学反思（课后补充）1.学生对