初中语文阅读理解训练专项试题

初中语文阅读理解训练专项试题一、阅读理解训练的考查目标与训练意义初中语文阅读理解旨在考查学生对不同文体文本的信息提取、内容分析、语言鉴赏、情感体悟等能力，是语文核心素养（语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解）的综合体现。通过专项训练，学生可系统掌握各类文体的阅读技巧，提升文本解读的精准度与答题规范性，为中考及语文素养发展筑牢基础。二、记叙文阅读理解专项训练（一）文本：《槐花里的思念》（节选）>老院的槐树又开花了，一簇簇洁白的花串垂在枝头，风一吹，便摇落满院细碎的香。我站在树下，恍惚看见奶奶的身影——她总爱搬个小凳坐在槐树下，戴着老花镜缝补衣裳，槐花落在她的发间、肩头，像撒了一层薄雪。>>小时候，每到槐花盛开，奶奶就会做槐花饭。她把槐花轻轻捋下，清水洗净，和着面粉蒸熟，再拌上香油、蒜泥，那味道，是春天最清甜的记忆。有一次我调皮，爬上树折槐花，不小心摔了下来，奶奶慌忙跑过来，紧紧抱着我，声音发颤：“傻丫头，疼不疼？以后可不许再爬树了！”她的手心烫得像火，却小心翼翼地给我揉着膝盖。>>后来我离开老家读书，奶奶总在槐花盛开时寄来一小袋干槐花。信里说：“丫头，城里的饭没有槐花香，你要是想家了，就用它蒸饭，就当奶奶在你身边。”去年秋天，奶奶走了，临走前还念叨着：“等槐花开了，给丫头做槐花饭……”>>如今，槐花又开了，可小凳空着，针线笸箩蒙了尘，只有满院的槐花，还在重复着那年的芬芳。（二）阅读理解试题1.字词理解：结合语境，解释文中“发颤”的含义。2.内容概括：请用简洁的语言概括文中奶奶与槐花相关的三件事。3.句子赏析：赏析画线句“槐花落在她的发间、肩头，像撒了一层薄雪”的表达效果。4.情感体悟：文章结尾“只有满院的槐花，还在重复着那年的芬芳”蕴含了作者怎样的情感？（三）试题解析1.字词理解：考点：词语的语境义理解。思路：结合“我”摔下树后奶奶的反应（“慌忙跑过来，紧紧抱着我”），分析其心理状态。答案：“发颤”指声音因紧张、担忧而颤抖，生动表现出奶奶看到“我”摔下树时的焦急与心疼。2.内容概括：考点：事件的梳理与概括。思路：锁定与“奶奶”“槐花”相关的段落，提取关键行为（做槐花饭、阻止“我”爬树、寄干槐花）。答案：①奶奶在槐树下缝补衣裳，槐花落在身上；②奶奶为“我”做槐花饭；③“我”爬树折槐花摔伤，奶奶焦急心疼；④奶奶给离家的“我”寄干槐花（任选三件即可，需包含“槐花”“奶奶的行为”两个要素）。3.句子赏析：考点：修辞手法与景物描写的作用。思路：判断修辞（比喻），分析本体（槐花）与喻体（薄雪）的相似点，结合语境体会画面感与情感。答案：运用比喻，将落在奶奶身上的槐花比作薄雪，生动描绘出槐花洁白、轻盈的姿态，营造出静谧美好的氛围，暗含作者对奶奶的怀念与对旧时光的眷恋。4.情感体悟：考点：文本主旨与情感解读。思路：结合奶奶的离世、槐花的象征意义（思念、旧时光），分析“重复芬芳”的对比（物是人非）与情感指向。答案：槐花的芬芳依旧，可奶奶已不在，蕴含着作者对奶奶的深切思念、对过往温馨时光的怀念，以及物是人非的怅惘。三、说明文阅读理解专项训练（一）文本：《无人机：天空中的“多面手”》（节选）>无人机，是一种由无线电遥控设备或自身程序控制的无人驾驶飞行器。近年来，它在多个领域崭露头角，成为名副其实的“天空多面手”。>>在农业领域，无人机大显身手。它能携带高清相机，快速巡查大片农田，通过分析图像判断作物的生长状况、病虫害情况，还能精准喷洒农药，效率是人工的数十倍。在物流行业，无人机的“快递梦”正逐步实现：京东、顺丰等企业已尝试用无人机配送小件包裹，解决偏远地区“最后一公里”的配送难题。>>更令人惊叹的是无人机在抢险救灾中的作用。2023年河南暴雨期间，多架无人机升空，为救援队伍提供实时的洪水灾情影像，还通过空投物资、搭建临时通信链路，为受困群众送去希望。此外，无人机在影视拍摄、环境监测、考古勘探等领域也发挥着独特作用，成为科技赋能生活的生动注脚。（二）阅读理解试题1.说明对象：本文的说明对象是什么？其主要特征是什么？2.说明方法：文中画线句（“效率是人工的数十倍”）运用了哪种说明方法？有何作用？3.说明顺序：文章介绍无人机的应用领域时，采用了怎样的说明顺序？请简要分析。4.语言特点：分析“正逐步实现”中“逐步”一词的表达效果。（三）试题解析1.说明对象：考点：说明对象与特征的把握。思路：从标题、首段提取说明对象，结合后文“多个领域崭露头角”“独特作用”概括特征。答案：说明对象是无人机；主要特征是无人驾驶，且能在农业、物流、抢险救灾等多个领域发挥重要作用。2.说明方法：考点：说明方法的判断与作用分析。思路：“数十倍”是将无人机与人工效率对比，判断为作比较，分析其突出的内容（无人机喷药效率高）。答案：运用作比较的说明方法，将无人机喷洒农药的效率与人工效率对比，突出强调了无人机在农业领域的高效性，使说明更具体、有说服力。3.说明顺序：考点：说明顺序的判断（逻辑顺序）。思路：分析段落内容：农业（基础生产）→物流（生活服务）→抢险救灾（紧急需求）→其他领域（拓展应用），判断为逻辑顺序，结合“由主要到次要”或“由常见到特殊”分析。答案：采用逻辑顺序。先介绍无人机在农业、物流等与民生紧密相关的领域的应用，再介绍抢险救灾等特殊场景的作用，最后拓展到其他领域，符合人们认知事物“由日常到特殊、由主要到次要”的逻辑规律，使说明条理清晰。4.语言特点：考点：说明文语言的准确性。思路：“逐步”表过程（不是瞬间完成），结合“快递梦”的实现过程（从尝试到普及需要时间）分析其作用。答案：“逐步”意为“一步步地”，说明无人机的“快递梦”并非一蹴而就，而是经历了尝试、发展的过程，体现了说明文语言的准确性与严谨性。四、议论文阅读理解专项训练（一）文本：《坚持的力量》（节选）>人生如登山，唯有坚持，才能登顶俯瞰壮丽风光。坚持，是穿越风雨的船桨，是照亮黑暗的灯塔，是叩开成功之门的钥匙。>>历史上，坚持的故事不胜枚举。王羲之“临池学书”，染黑一池清水，终成“书圣”；曹雪芹“披阅十载，增删五次”，以坚持铸就《红楼梦》的文学巅峰；屠呦呦带领团队，历经数百次实验，终于从青蒿中提取出抗疟良药青蒿素，挽救了无数生命。他们的成功，无不是坚持的硕果。>>有人说：“坚持太难了，不如放弃。”实则不然。坚持的难，在于它是对意志的磨砺。就像马拉松运动员，若在中途放弃，便永远无法体会冲过终点线的喜悦。坚持的过程或许痛苦，但每一次坚持，都是对自我的超越。唯有在坚持中沉淀，在沉淀中成长，才能抵达梦想的彼岸。（二）阅读理解试题1.中心论点：请概括本文的中心论点。2.论据分析：文中列举王羲之、曹雪芹、屠呦呦的事例，属于什么论据？有何作用？3.论证方法：分析画线句（“坚持，是穿越风雨的船桨，是照亮黑暗的灯塔，是叩开成功之门的钥匙”）的论证方法及作用。4.观点拓展：结合生活实际，谈谈你对“坚持的过程或许痛苦，但每一次坚持，都是对自我的超越”的理解。（三）试题解析1.中心论点：考点：中心论点的提取。思路：从标题、首段（“唯有坚持，才能登顶俯瞰壮丽风光”）及全文论证内容（坚持的意义、事例、对坚持的阐释）概括。答案：人生（或：我们）唯有坚持，才能获得成功（或：抵达梦想的彼岸）。2.论据分析：考点：事实论据的判断与作用。思路：判断论据类型（事实论据：真实事例），分析其对论点的支撑作用（论证“坚持能带来成功”）。答案：属于事实论据。通过列举王羲之、曹雪芹、屠呦呦因坚持取得成就的事例，具体有力地论证了“坚持能带来成功”的观点，增强了文章的说服力。3.论证方法：考点：比喻论证、排比论证的判断与作用。思路：判断修辞（比喻、排比），分析本体（坚持）与喻体（船桨、灯塔、钥匙）的相似点，结合排比的气势，体会对论点的论证效果。答案：运用比喻论证和排比论证。将“坚持”比作“船桨”“灯塔”“钥匙”，生动形象地阐述了坚持在人生中的重要作用；排比的运用增强了语言的气势，使论证更具感染力，有力支撑了中心论点。4.观点拓展：考点：文本观点的迁移与生活感悟。思路：结合自身或身边的事例（如学习某项技能、克服困难的经历），分析“坚持的痛苦”与“自我超越”的关系。答案：示例：学习钢琴时，我曾因指法练习的枯燥想放弃。但每次坚持练完一小时，都能感觉到手指的协调性在提升。坚持的过程（重复练习的枯燥）是痛苦的，但每一次坚持都让我离“流畅弹奏”的目标更近一步，这就是对自我的超越——从“想放弃”到“能坚持”，从“生疏”到“熟练”，坚持让我突破了自身的惰性与能力局限。五、训练建议与总结1.分层训练：基础阶段（字词理解、内容概括）→提升阶段（句子赏析、论证分析）→拔高阶段（情感体悟、观点拓展），逐步突破。2.错题复盘：整