亲子教学实录范例

亲子教学实录范例一、活动背景与目标亲子科学探索活动旨在借助生活化实验材料，引导幼儿观察光的折射现象，初步感知彩虹形成的原理；同时在亲子协作中提升幼儿动手能力、观察力，增进亲子间有效互动与科学探究兴趣。（一）认知目标幼儿能观察到光通过三棱镜、水等介质分解出的彩色光谱，初步理解“光的折射”是彩虹形成的关键因素。（二）技能目标幼儿在家长协助下，尝试操作三棱镜、手电筒、水杯等工具，掌握“调整角度”“稳定光源”的实验技巧，提升手部精细动作与问题解决能力。（三）情感目标激发幼儿对自然现象的好奇心与探索欲，体验亲子共同完成实验的成就感，强化“科学就在生活中”的认知。二、活动准备（一）材料准备光学工具：三棱镜（每人1个）、手电筒（家长/教师提供，光线柔和）、平面镜（小型，边缘打磨防刮）辅助材料：透明玻璃杯（无花纹）、清水（常温）、深灰色卡纸（衬托光谱，增强视觉效果）记录工具：彩笔、A4纸（供幼儿绘画记录发现）（二）环境准备选择光线较暗的房间（如带遮光窗帘的卧室），地面铺设防滑垫，设置“探索角”（摆放材料、标记操作区），营造安全、专注的实验氛围。三、活动过程（实录片段）（一）情境导入：彩虹的“神秘来信”教师/家长引导语：“小朋友们，小熊昨天在雨后捡到一封信，上面画着一道彩虹，可它不知道彩虹从哪来。你们愿意和爸爸妈妈一起，帮小熊解开彩虹的秘密吗？”幼儿反应：5岁的桐桐立刻举手：“我见过彩虹！在天上，像桥一样！”3岁的辰辰拉着妈妈的手，好奇地盯着桌上的三棱镜：“这个亮晶晶的是什么？”（二）探索体验：“三棱镜里的魔法”1.初次尝试：光的“彩色变身”家长协助孩子手持三棱镜，对准手电筒的光束（家长固定手电筒、调整角度）。桐桐妈妈：“宝贝，把三棱镜对着光，慢慢转动它，看看墙上会发生什么？”桐桐操作时突然喊道：“妈妈！墙上有颜色！红的、黄的……好多！”（初次观察到光谱，兴奋地用手指点数）辰辰因握不稳三棱镜，光束晃动，妈妈轻声引导：“辰辰的小手轻轻扶着，像这样（示范调整角度），看，颜色是不是更清楚啦？”2.问题探究：“为什么有的颜色亮，有的暗？”幼儿发现光谱中颜色亮度有差异，家长顺势提问：“猜猜看，是不是角度没调好？我们换个方向试试？”孩子调整后，光谱色彩更均匀，家长总结：“光要‘穿过’三棱镜的斜面，角度对了，颜色就会排着队出来啦！”（三）拓展实验：“水杯里的彩虹”操作步骤：将平面镜斜放入装水的玻璃杯底，手电筒垂直照射杯口，调整镜子角度，观察墙面的彩虹。桐桐尝试时，水杯倾斜导致水洒出，妈妈笑着递过纸巾：“没关系，我们把水擦干，重新放镜子，要让镜子‘躺’得稳稳的哦。”辰辰在妈妈帮助下固定镜子，当墙面出现彩虹时，他拍着手转圈：“妈妈！我也做出彩虹啦！和天上的一样！”（四）总结与记录家长和孩子围坐，回顾实验过程：家长引导：“我们用三棱镜、水杯都做出了彩虹，它们有什么共同点？”桐桐思考后说：“都有光，还有水（或三棱镜）！”幼儿用彩笔在纸上画出“自己的彩虹”，家长在旁记录孩子的发现（如“辰辰发现：镜子在水里，光一照就有彩虹”）。四、活动反思与优化建议（一）亮点回顾1.互动性强：亲子协作贯穿实验全程，家长的“引导式提问”（如“角度怎么调？”）而非“直接告知”，激发了幼儿的思考欲。2.生活化材料：利用常见的水杯、镜子替代专业仪器，降低操作难度，让幼儿感知“科学源于生活”。（二）不足与改进1.材料局限性：部分幼儿反映“水杯里的彩虹很快消失”，可增加“喷雾瓶实验”（往空中喷水雾，用手电筒照射），延长彩虹的观察时间。2.个体差异支持：3岁幼儿对“折射原理”的理解较模糊，后续可通过绘本《小水滴的旅行》辅助讲解，用故事化语言简化科学概念。五、延伸活动建议1.家庭任务：鼓励亲子在雨后观察天空彩虹，对比实验中的彩虹，讨论“自然彩虹和实验彩虹的相同点”。2.区域活动：在幼儿园科学区投放“彩虹转盘”“彩色透光片”，延续光的探索游戏。注：本实