教师职业道德自我评价报告范文模板

一、自我评价背景与初衷作为一名教育工作者，教师职业道德是职业行为的根本准则，也是践行“立德树人”使命的核心支撑。为系统检视自身师德修养的践行情况，明确成长方向，特结合教育教学实践，从爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习六个维度开展自我评价，以期在反思中精进，更好地服务学生成长与教育事业发展。二、职业道德践行情况自评（一）爱国守法：恪守底线，践行教育使命我始终将“爱国守法”作为职业行为的基本准则，自觉学习并遵守《中华人民共和国教育法》《教师法》《新时代中小学教师职业行为十项准则》等法律法规，深刻领会党的教育方针内涵，在教学中融入爱国主义、社会主义核心价值观教育，引导学生树立正确的国家观、民族观。日常工作中，严格遵守学校规章制度，依法履行教师职责，从未出现违背教育法规或学校管理规范的行为。（二）爱岗敬业：深耕课堂，坚守教育初心在教育教学工作中，我始终以“敬业”为底色，坚持“以生为本”的教学理念。课前精心研读教材、分析学情，结合学生认知特点设计差异化教学方案；课堂上关注每一位学生的参与状态，通过情境创设、问题驱动等方式激发学习兴趣，近两年学生课堂专注度与参与度提升显著；课后主动为学困生制定个性化辅导计划，利用课余时间答疑解惑，2023年所带班级学困生转化率达40%。此外，积极参与学校教研活动，牵头完成“双减背景下作业设计优化”校级课题，探索分层作业、实践作业的实施路径，助力教学质量提升。（三）关爱学生：尊重个性，守护心灵成长教育的本质是唤醒与陪伴，我始终将“关爱学生”作为师德修养的核心。尊重学生人格与个体差异，建立“一生一档”成长记录，关注留守儿童、单亲家庭学生的心理状态，通过谈心、主题班会、团体辅导等方式疏解学生情绪压力。课堂上鼓励学生大胆表达，对不同学习风格的学生采用多元评价方式；生活中主动关注学生身心健康，2023年发现一名学生因家庭矛盾产生厌学情绪，通过多次家访沟通、联合心理教师干预，帮助学生重拾学习信心。不过，在特殊学生的长期跟踪帮扶上，仍需优化沟通机制，提升干预的持续性。（四）教书育人：德育为先，赋能全面发展践行“立德树人”根本任务，我注重将德育融入学科教学与日常管理。语文课上，通过《背影》《最后一课》等文本渗透责任担当、家国情怀教育；班级管理中，推行“自主管理+德育积分”制度，培养学生自律意识与集体荣誉感。教学中践行“因材施教”，针对不同学段学生设计阶梯式学习目标，2023年指导学生参与市级作文竞赛获二等奖3项。同时，关注学生创新思维培养，在语文课堂引入项目式学习，让学生通过“家乡文化调研”“课本剧创编”等实践提升综合素养。但在跨学科德育融合的深度上，仍需加强与其他学科教师的协同。（五）为人师表：言行垂范，坚守师德底线深知“学高为师，身正为范”的职业要求，我注重以言行塑造教师形象。日常着装得体、语言文明，课堂上杜绝讽刺、歧视性语言；生活中诚实守信，承诺学生的事情坚决兑现，如答应的“读书分享会”每周准时开展。严守廉洁从教底线，拒绝家长礼品、宴请，主动公示班级经费使用情况；积极参与家校共育，通过家长会、家访、线上沟通等方式传递科学教育理念，2023年家长满意度调查达95%。不过，在网络言行的规范性上，需进一步提升媒介素养，避免因信息传播细节疏忽引发误解。（六）终身学习：求知不止，提升专业素养教育改革日新月异，我将“终身学习”作为职业发展的动力源。近三年，系统学习《义务教育语文课程标准（2022年版）》，参与“大单元教学”“学习任务群”专题培训6次；阅读《给教师的建议》《教育人类学》等专业书籍15本，撰写读书笔记3万余字；在学校“青蓝工程”中担任青年教师导师，与3名新教师结对，共同打磨公开课8节。此外，尝试将人工智能工具（如AI作文批改、思维导图软件）融入教学，提升课堂效率。但在学术研究的系统性上，仍需加强课题申报与论文写作的训练，以科研反哺教学实践。三、存在不足与反思1.关爱学生的精准度待提升：对个别性格内向、家庭复杂的学生，心理干预的及时性与方法多样性不足，有时因教学任务繁重忽视了学生的隐性情绪需求。2.教书育人的创新性需深化：跨学科德育融合的实践案例较少，对“五育并举”的落地路径探索不够系统，部分教学活动仍停留在形式创新层面。3.终身学习的系统性有欠缺：学术研究能力薄弱，虽有教学实践积累，但缺乏理论提炼与成果转化，未能形成有影响力的教学主张。四、改进措施与成长规划1.优化关爱机制：建立“特殊学生周跟踪”制度，联合心理教师制定个性化帮扶方案；每月开展1次“心灵树洞”匿名沟通活动，及时捕捉学生情绪动态。2.深化育人实践：牵头组建“跨学科德育教研组”，每学期开发1个跨学科德育主题课程（如“传统文化+科学探究”）；参与学校“五育融合”课题，探索学科教学与劳动教育、艺术教育的结合点。3.强化专业成长：2024年完成1篇教学论文撰写并投稿；加入市级语文名师工作室，系统学习科研方法；每学期至少开展1次教学创新实践（如“AI+项目式学习”），形成可推广的教学案例。五、总结与展望教育是一场温暖的修行，师德修养则是修行的“根”与“魂”。回顾这段时间的职业实践，我在师德践行中收获了学生的信任、家长的认可，但也清醒认识到自身的不足。未来，我将以“躬耕教坛，强国有我”的信念，持续打磨师德修养，在“爱与责任”的指引下，做学生成长的“引路人”、教育事业的“坚守者”，以专业能力与道