小学语文古诗文背诵练习题

小学语文古诗文背诵练习题古诗文是中华文化的璀璨明珠，小学语文阶段的古诗文学习承载着语言积累、文化浸润与审美启蒙的重要使命。新课标明确要求学生“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意”，而科学设计的背诵练习题，能帮助学生夯实基础、深化理解，实现从“机械记忆”到“文化感知”的进阶。以下结合不同学段的学习重点，梳理经典古诗文背诵练习题，并附实用背诵技巧，助力学生高效积累。一、分学段古诗文背诵练习题（附题型设计）（一）低年级（1-2年级）：趣味启蒙，夯实语感低年级古诗文以短章、童趣类为主，侧重韵律感与画面感记忆。练习题类型：1.填空补全（聚焦关键字词）《咏鹅》：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。《画》：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。2.情境联想默写春天到了，儿童放学归来忙着放风筝，让你想起诗句：“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”（《村居》）3.韵律诵读填空按节奏补全：“江南/可采莲，莲叶/何田田。鱼戏/莲叶间……”（《江南》）（二）中年级（3-4年级）：意象感知，强化理解中年级古诗文开始融入自然、友情等主题，需结合意象与情感记忆。练习题类型：1.诗句配对（关联意象与场景）（设计“纠错式”练习，引导学生辨析意象）停车坐爱枫林晚→秋日枫林水光潋滟晴方好→春日湖光窗含西岭千秋雪→冬日雪景门泊东吴万里船→春日江船（注：学生需发现错误并修正，如“水光潋滟”对应西湖晴天，“窗含西岭”是春日积雪，以此深化记忆）2.诗意还原填空《望天门山》中，“天门中断楚江开，碧水东流至此回”描绘了长江冲破天门山的壮阔；“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”则写出孤帆远影的灵动。3.生活情境运用朋友远行，你想用诗句表达祝福与牵挂，会选：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”（《赠汪伦》）（三）高年级（5-6年级）：文化思辨，拓展内涵高年级古诗文侧重家国情怀、人生哲理，需结合背景与主旨记忆。练习题类型：1.主旨理解默写《示儿》中，陆游临终遗愿是“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，体现爱国深情；《题临安邸》里“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”，讽刺了权贵的苟安心态。2.对比赏析填空同样写“石灰”，于谦在《石灰吟》中以“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”明志；郑燮在《竹石》里用“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”抒怀，两位诗人都借物喻人，前者颂坚守，后者赞坚韧。3.跨诗境联想从“居高声自远，非是藉秋风”（《蝉》）与“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”（《墨梅》）中，你发现诗人共同的精神追求是：不慕虚名、坚守本心。二、高效背诵技巧：从“背会”到“悟透”（一）理解记忆法：先懂诗意，再记诗形以《望庐山瀑布》为例，先梳理诗意：“太阳照射香炉峰，生起紫色烟霞；瀑布像银河从九天倾泻而下。”理解“紫烟”是阳光折射的雾气、“银河落九天”是夸张手法后，再背诵就会更顺畅。（二）关键词串联法：抓核心意象，编记忆链如《敕勒歌》：“天（辽阔）、野（无边）、风（吹草）、草（见牛羊）”，用“天→野→风→草→牛羊”的逻辑链，将零散字词连成画面，记忆更牢固。（三）节奏诵读法：标注韵律，朗朗上口给长句标节奏，如《长歌行》：“青青/园中葵，朝露/待日晞。阳春/布德泽，万物/生光辉……”通过“二二/一”或“二/二/一”的节奏划分，强化韵律感，降低背诵难度。（四）情境联想法：代入画面，活化情感学《夜书所见》时，想象“秋夜篱落、灯火明灭、儿童捉促织”的场景；背《元日》时，联想“爆竹声、屠苏酒、换桃符”的春节习俗。画面感越强，记忆越深刻。（五）定期巩固法：巧用遗忘曲线，分层复习新学诗文：当天背诵+默写，睡前回忆画面。3天后：重新诵读，补全易错字（如“乡音无改鬓毛衰”的“衰”读cuī，字形易误写为“哀”）。1周后：结合练习题（如情境默写），检验运用能力。三、背诵注意事项：避坑增效（一）忌“死记硬背”，重“文白互译”背诵前先结合注释、译文理解文意，比如《书湖阴先生壁》中“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”，先明白“护田”“排闼”的拟人手法，再背就会知其然也知其所以然。（二）盯紧“易错字”，建立错题本整理高频易错字：同音字混淆：“随风直到夜郎西”的“郎”（非“朗”）、“春风又绿江南岸”的“绿”（动词，非“禄”）。形近字误写：“溪头卧剥莲蓬”的“剥”（非“播”）、“千锤万凿出深山”的“锤”（非“捶”）。（三）融“生活体验”，促情感共鸣背《悯农》时，观察餐桌的“盘中餐”；学《山居秋暝》时，留意秋雨初晴的山林。将诗文与生活场景勾连，背诵会从“任务”变成“体验”。古诗文背诵是一场“文化长跑”，练习题是助力的“接力棒”，而